Конспект открытого урока на тему: « Охрана животных»
Предмет: Окружающий мир
УМК: « Школа России» ( под редакцией А.А.Плешакова)
Класс: 3 класс
Тип урока: изучение нового материала с элементами практической работы
Цели.
Познакомить учащихся с историей Красной книги России.
Расширить и углубить знания учащихся о животных, которые внесены в Красную книгу России.
Раскрыть основные причины сокращения численности животных.
Формирование чувства ответственности за всё живое.
Рассмотреть экологические правила, которые должны выполнять люди.
Развивать мышление детей, учить сравнивать, обобщать; наблюдать.
Создание атмосферы доброжелательности между учителем и учащимися.
Универсальные учебные действия:
Личностные УУД: учебно - познавательный интерес к учебному материалу, способность к самооценке, воспитание
бережного отношения к природе.
Регулятивные УУД: умение понимать и принимать учебную задачу, умение планировать свои действия в
в соответствии с этой задачей, умение осуществлять рефлексию.
Познавательные УУД: умение строить логические рассуждения, находить необходимую информацию из различных
источников, умение наблюдать и делать выводы.
Коммуникативные УУД: умение строить устный диалог, умение правильно отстаивать свою точку зрения, умение
правильно выдвигать предположения.
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, в группах.
Оборудование:
Компьютер.
Проектор.
Экран
Диск с презентацией
Учебник, рабочая тетрадь.
Схемы “Правила поведения в природе”.
Ход урока
Этап урока
|
Содержание
|
Формирование УУД
|
I.Организационный момент
|
У: Вот опять звенит звонок –начинается урок. Встали ровно. красиво. Тихо сели.
Руки( на месте)
Ноги ( на месте)
Локти( у края)
Спина ( прямая) ( слайд 1)
|
Личностные УУД
Нравственно-этическая ориентация;
Эмоционально- положительный настрой на урок
Здоровьесберегающий компонент
|
II.Актуализация знаний. Проверка домашнего задания
|
У: На прошлом уроке мы говорили о том, как размножаются животные. Выполните тесты. ( слайд 2)
- Какое значение имеют животные для растений?
-Какое значение имеют животные для человека?
|
Познавательные УУД
Умение перерабатывать полученную информацию и делать самостоятельные выводы
|
III.Cамоопределение к деятельности.
|
С каждым годом на Земле становится всё меньше и меньше животных. Человек отнимает у братьев меньших их дом, кормовые участки. На численность животных влияет вырубка лесов, вспашка полей, загрязнение рек, озёр , уничтожение животных.
Важно сохранить все виды животных, которые природа создавала миллионы лет.
- Как вы, думаете о чём мы сегодня будем говорить на уроке?
Да . тема урока : « Охрана животных» ( слайд 3)
|
Регулятивные УУД
Умение определять цель деятельности на уроке с помощью учителя
|
IV.Работа по теме урока
|
У- Ребята, посмотрите ,как прекрасен этот мир! Не правда ли прекрасны творения природы, представленные на этих фотографиях! Ими бы восхищаться, поражаясь, сколь щедра на выдумки природа, если бы не одно тягостное обстоятельство: все они занесены в Красную книгу и всем им угрожает опасность исчезновения с лица Земли. ( слайды 4-10)- рысь
За последние 400 лет на нашей планете вымерло около 150 видов животных. Причём более половины из них – за последние 50 лет.. За малым исключением, все животные вымерли по вине человека. К началу 20-го века стало очевидно, что необходимо принимать специальные меры по спасению животного мира.
В 1948 году в небольшом городке Фонтенбло на международной конференции был основан Международный союз охраны природы и природных ресурсов. Тогда была создана специальная комиссия службы спасения. Эта служба составила мировой список с пояснениями, в который входили животные и растения, находящиеся на грани исчезновения, редкие виды. В этом списке нужно было указать причину такого состояния. И учёные решили назвать этот список Красной книгой. Посмотрите на слайд. (Слайд11)
У: Обратите внимание, сколько лет уже существует Красная книга?
У: Для чего нужна Красная книга?
У: Красная книга нас информирует, какие растения и животные в опасности. Она призывает изучать природу. Эта книга предупреждает, что то или иное животное, растение в беде. Его надо охранять.
У: Как вы думаете, почему именно Красной книгой назвали, а не синей, жёлтой?
Красная книга – это сигнал опасности. Это не закон об охране природы, это лишь факты, собранные учёными о животных и растениях. Составление первого варианта Красной книги потребовало 14 лет. Позднее она переиздавалась.
У: Как вы думаете, почему Красную книгу переиздавали?
У.: Появлялись новые виды животных и растений, которые находились на грани исчезновения.
У.: Писатель Николай Сладков создавший немало книг о животных, так рассказывает об этой удивительной книге: “Красный цвет книги – запрещающий цвет: стоп, остановись! Дальше так нельзя”.
У.: Международная Красная книга состоит из цветных страниц:(Слайд 12)
чёрные– списки тех животных, кого мы уже никогда не увидим, кто уже вымер;
красные – особо редкие и исчезающие животные;
жёлтые – животные, количество которых быстро снижается, которым грозит “переселение” на опасные красные страницы;
белые – животные, которые до сих пор мало изучены;
зелёные– животные, которых удалось сохранить, спасти от вымирания
|
Познавательные УУД
Умение перерабатывать полученную информацию,
Регулятивные УУД
Умение высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией, текстом
|
V.Физкультминутка
|
Фомка, фомка – хомячок
Полосатенький бочок.
Фомка раненько встаёт,
Щёчки моет , глазки трёт.
Подметает фомка хатку
И выходит на зарядку.
Раз,два. три.четыре пять
Фомка сильным хочет стать
|
Снятие мышечного и эмоционального напряжения
|
VI. Работа по теме урока. Животные Красной книги.
|
У.: А сейчас мы поговорим о животных Красной книги.
У.: Отгадайте загадку. О ком она?
1) Есть на речках лесорубы
В серебристо-бурых шубах.
Из деревьев, веток, глины
Строят прочные плотины. (Слайд 13)
О бобрах
Бобр — ценный пушной зверь, всегда служил объектом охоты. Из бобрового пуха изготавливали особо ценный фетр для шляп В результате хищнического промысла к 20 в. в России был почти истреблен, осталось 800-900 особей. С 1922 охота на бобров была повсеместно запрещена.
2) Он в берлоге спит зимой
Под большущею сосной,
А когда придёт весна,
Просыпается от сна. (Медведь)
Редким стал медведь белый. (Слайд 14)
О белом медведе
Белые ледяные просторы, ни травинки, ни былинки круглый год. В таких условиях живёт владыка Арктики - белый медведь. Это самый крупный хищный зверь. Живёт он почти 40 лет. Белый медведь питается рыбой, тюленями, моржами, растительной пищей.
Издавна люди охотятся на белых медведей. Они используют их мясо в пищу, жир – для хозяйственных целей, шкуру – для одежды и предметов обихода. В результате началось сокращение численности белых медведей. Это послужило сигналом тревоги. Сейчас численность белых медведей медленно, но растёт.
О лебедях
Со времён глубокой древности лебедь, одна из самых сильных птиц, служит символом красоты и любви, чистоты и нежности. Существует легенда о лебединой песне, которую эта птица поёт перед своей гибелью. Но на самом деле лебедя не относят к певчим птицам. Гнездятся лебеди по глухим, малодоступным озёрам, в густейших камышах - это очень чуткие и осторожные птицы. ( слайд 15)
О журавле
В мире 14 видов журавлей. В России обитает 7 видов. Журавли разных видов имеют общие сходства: у них длинные ноги, шея, большой клюв, они стройны. Большим клювом они добывают насекомых, семена, зёрна, мелких грызунов, корни растений, ягоды, молодые побеги. В 2-3 года журавли образуют пары и никогда уже не расстаются.
(Слайд 16)
О соболе
Соболь принадлежит к числу ценнейших пушных животных. Обитает - в тайге, на севере нашей страны. В дневное время соболь плохо видит, зато ночью очень ловок. Питается – мышами, птицами, мелкими зверьками. Соболь был на грани уничтожения, но предпринятые меры по охране спасли этот вид животных. Сейчас их насчитывается около 700 тыс. голов. ( слайд 17)
Экологические жалобы
У.: К нам в класс поступили жалобы от животных.
Жалоба 1
“Ох, и не любят же меня люди. Голос, видите ли, мой им не нравится, и глаза, говорят у меня некрасивые. Считают, что я беду приношу. А так ли это? Если бы не я, пришлось бы некоторым сидеть без хлеба”.
Кто это? (Слайд 18)
У-. Одна сова за лето уничтожает 1000 мышей, которые могут уничтожить 1 т зерна.
Жалоба 2
“Сама знаю, что не красавица. А окажись я рядом, многие шарахаются в сторону, а то ещё и камнем бросят или ногой пнут. А за что? Польза от меня большая”.
(Слайд 19)
Жаба
Сохраняет от гусениц и червей весь огород. Если в доме завелись тараканы, принеси жабу и они исчезнут.
- Ребята, можно ли уничтожать животных за их некрасивый вид?
Для сохранения животных люди создают заповедники, национальные парки , где охота на животных запрещена.
Так же для спасения исчезающих видов животных организуют зоопарки – “живые музеи”, убежища для редких животных.
Слайд 20
Помните, беречь нужно и тех животных, которые не внесены в Красную книгу. Их жизнь зависит от вас, от вашего поведения в природе.
|
Логические УУД
Умение отгадывать
Познавательные УУД
Умение перерабатывать полученную информацию, взятую из разных источников
Коммуникативные УУД
Умение слушать и понимать речь других
Умение достаточно полно и точно выражать свои мысли
Регулятивные УУД
Умение высказывать своё предположение
(версию) на основе своего личного опыта
|
VII. . Знакомство с правилами друзей природы.
|
- Давайте вспомним экологические правила.
Учебник. С. 109 (Слайд 21). Дети читают правила и видят его изображение на экране.
|
Познавательные УУД
Анализ объектов с целью выделения существенных признаков; умения находить ответы на вопросы , используя свой жизненный опыт
|
VIII. Практическая работа в группах.
|
- А сейчас я вам предлагаю по рисункам сформулировать свои правила друзей природы.
|
Коммуникативные УУД
Умение слушать и понимать речь других
Умение достаточно полно и точно выражать свои мысли
|
IX. Закрепление изученного материала
|
- А сейчас поработаем в рабочих тетрадях.
|
Познавательные УУД
Умение перерабатывать полученную информацию и делать самостоятельные выводы
|
X. Рефлексия.
|
- О чём мы с вами говорили на уроке? Что нового вы узнали?
- Почему надо защищать животных?
- Что вы можете сделать для защиты животных?
-Назовите животных из Красной книги, о которых мы говорили на уроке? Что вы о них запомнили?
|
Коммуникативные УУД
Умение оформлять свои мысли в устной форме
Регулятивные УУД
Умение оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки
Личностные УУД
Умение выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности
| |
Скачать 28.74 Kb.