Тесты по спец. Психологит. Oltest ru ОнлайнтестыСпециальная психологияАктуальную версию этого файлаВы всегда можете найти на странице httpsoltest rules19 23 августа 2018 г.Специальная психология
 Скачать 125.13 Kb.
|
|
oltest.ru – Онлайн-тесты Специальная психология Актуальную версию этого файла Вы всегда можете найти на странице https://oltest.ru/files/ 1/9 23 августа 2018 г. «Специальная психология» Вопросы и ответы из теста по Специальной психологии с сайта oltest.ru Общее количество вопросов: 118 Тест по предмету «Специальная психология». 1. Аутизм в речи детей может проявляться в: • бесцельном манипулировании словами • мутизме • неологизмах • эхолалиях при ответах на вопросы 2. Аффективно-возбудимый вариант патологического развития личности обусловлен: • агрессией членов семьи друг к другу • алкоголизмом родителей, ссорами в семье • длительной конфликтной ситуация в семье 3. Аффективные особенности в случае деменции • не корригируются из-за дефектности интеллекта и личности 4. Аффективный уровень нервно-психического реагирования по В.В. Ковалеву относится к возрасту: • 4-10 лет 5. Болезнь Дауна в классификации психического дизонтогенеза относится к: • психическому недоразвитию 6. Большая недостаточность мышления в сравнении с недостаточностью гнозиса, праксиса, речи, эмоций, памяти, как правило, характерна для: • психического недоразвития 7. Большинство мозговых структур созревает к: • 2-3 годам 8. В дошкольном возрасте для исследования наглядно-действенного мышления применяется методика: • кубики Кооса 9. В нейропсихологической методике И.Ф. Марковской, наличие регуляторных расстройств: утрата программы действий, упрощение или искажение ее содержательной стороны, соскальзывание на программу предыдущего задания, специфические ошибки (персеверация, стойкие эхопраксии) соответствует оценке в: • 2 балла 10. В нейропсихологическом исследовании изучаются особенности речи: • импрессивной • экспрессивной речи 11. В нормальном онтогенезе выделяют следующие типы межфункциональных отношений: • ассоциативные связи • временная независимость функции • иерархические связи oltest.ru oltest.ru oltest.ru – Онлайн-тесты Специальная психология Актуальную версию этого файла Вы всегда можете найти на странице https://oltest.ru/files/ 2/9 23 августа 2018 г. 12. В образовательный блок задач в рамках коррекционно-развивающего обучения детей с отклонениями в развитии входит: • формирование всех видов детской деятельности, характерных для каждого возрастного периода 13. В основе иррегулярности психического развития лежит: • дефицит, обусловленный недостаточной сформированностью функциональных систем, носящий обратимый характер 14. В психологический анализ аномального развития ребенка входит: • анализ социальной ситуации развития ребенка • квалификация вторичного дефекта • квалификация первичного дефекта • описание сохранных психических функций 15. В этиологии патологического формирования личности лежат: • неблагоприятные условия воспитания 16. Вид дефекта определяется таким параметром дизонтогенеза, как: • функциональная локализация поражения 17. Внешне процедура холдинг-терапии аутичных детей состоит в том, что ... • мать привлекает к себе ребенка, обнимает его и крепко держит лицом к лицу 18. Внешняя картина поведения ребенка с ранним детским аутизмом прослеживается с возраста • 1,5 года 19. Возврат функции на более ранний возрастной уровень отражает явления: • регресса 20. Восстановительное обучение имеет решающее значение для детей с: • дефицитарным психическим развитием • опухолевыми поражениями мозга • последствиями черепно-мозговых травм 21. Выпадение слуха при отсутствии специального обучения обусловливает: • полную немоту ребенка 22. Гипердинамические расстройства различного генеза (психомоторная возбудимость, тики, заикание) характерны для: • психомоторного уровня реагирования 23. Глухота и тугоухость считаются наследственно обусловленными в: • 50% случаев 24. Дефект эмоциональной ориентировки у глухих детей связан с: • отсутствием восприятия интонационной стороны речи 25. Дефицитарность «предпосылок» мышления: памяти, внимания, пространственного, гнозиса, других высших корковых функций, темпа, переключаемости психических процессов и т.д. характерны для задержки психического развития • церебрально-органического генеза 26. Дизонтогенез выражается: • в различных нарушениях темпа, сроков развития психики в целом и ее отдельных составных частей oltest.ru oltest.ru oltest.ru – Онлайн-тесты Специальная психология Актуальную версию этого файла Вы всегда можете найти на странице https://oltest.ru/files/ 3/9 23 августа 2018 г. 27. Динамика психического развития детей с задержкой психического развития • в целом благоприятна 28. Дисгармоническое психическое развитие связано с диспропорциональностью в: • эмоционально-волевой сфере 29. Дислексия — это нарушения ... • чтения 30. Для исследования процессов обобщения и абстрагирования у дошкольников применяется методика • классификация 31. Для органической деменции присущи признаки • парциальности нарушений психических функций 32. Для раннего детского аутизма характерны: • сочетание ретардации и акселерации 33. Если при нейропсихологическом исследовании по И.Ф. Марковской ребенок по всем заданиям получает оценки 4-3, то это указывает на ... • нарушения нейродинамики (истощаемость, сниженная работоспособность, нарушение темпа и подвижности нервных процессов) 34. Замедление темпа развития мышления, процессов обобщения и отвлечения при дефицитарном психическом развитии обусловлено: • недостаточностью словесного опосредования 35. Игра как универсальная форма коррекции относится к форме деятельности • процессуальной 36. Изучение закономерностей аномалий развития психики сосредоточено в следующих областях знаний: • детская патопсихология • детская психиатрия • дефектология 37. К вторичным нарушениям относятся: • недоразвитие понимания речи у детей с нарушениями слуха • нервно-психические расстройства при нарушениях зрения, слуха, двигательной и эмоциональной сферы • явления микросоциальной и педагогической запущенности 38. К негативным симптомам относят: • ослабление памяти • снижение внимания • снижение интеллектуальной активности • эмоциональное оскудение 39. К общим видам дефекта относят: • нарушение корковых регуляторных систем • нарушение подкорковых регуляторных систем • нарушение эмоциональных образований oltest.ru oltest.ru oltest.ru – Онлайн-тесты Специальная психология Актуальную версию этого файла Вы всегда можете найти на странице https://oltest.ru/files/ 4/9 23 августа 2018 г. 40. К основным трудностям, мешающим психическому развитию аутичного ребенка, могут быть отнесены следующие: • дефицит психической активности • нарушения двигательной сферы • нарушения инстинктивно-аффективной сферы • нарушения речи • нарушения сенсорики 41. К первичным нарушениям при задержке психического развития относятся: • мозаичные повреждения базальных мозговых систем • нейродинамические расстройства (лабильность и инертность психических процессов) 42. К первичным нарушениям при олигофрении относится: • недоразвитие лобно-теменных отделов мозга 43. К продуктивным симптомам относят: • бредовые идеи • галлюцинации • невротические расстройства • страхи 44. К расстройствам общей нейродинамики психических функций относится: • нарушения работоспособности по астеническому типу • нарушения темпа и подвижности психических процессов • повышенная истощаемость психических процессов 45. К факторам, обусловливающим дизонтогенез, относятся: • биологические факторы • социальные факторы 46. Классификации психопатий были предложены: • Е. Личко • К. Шнайдером • П. Ганнушкиным • Э. Кречмером 47. Количественные результаты тестовых заданий на исследование уровня интеллекта выявляют скорее не уровень психического развития, а уровень • обученности ребенка 48. Коррекционная работа с детьми, имеющими задержку психического развития с преобладанием явлений органического инфантилизма, включает в себя: • актуализацию мотива деятельности • включение игровой ситуации, эмоциональной стимуляции • организацию внимания и контроля • усиление речевого контроля (например, введение речевого отчета, предваряющего моторное воспроизведение) 49. Методика «корректурная проба» наиболее часто применяется для исследования • внимания 50. Методика пиктограмм применяется для исследования • мышления, памяти и личностных особенностей 51. На первом этапе ранней коррекции детей с нарушениями слуха • используются данные двигательно-кинестетического анализатора oltest.ru oltest.ru oltest.ru – Онлайн-тесты Специальная психология Актуальную версию этого файла Вы всегда можете найти на странице https://oltest.ru/files/ 5/9 23 августа 2018 г. 52. Наибольшей уязвимостью психических функций по отношению к различным вредностям имеет возраст: • 0-3 года • 11-15 лет 53. Направленность на устранение причин и источников отклонений в психическом развитии ребенка соответствует: • принципу системности развития 54. Неблагоприятные условия внешней среды могут привести к искажению в развитии интересов, направленности, свойств темперамента ребенка ввиду • зависимости от взрослых • незрелости эмоциональной сферы и личности • повышенной внушаемости 55. Невротические расстройства (неуверенность в себе, страхи, ипохондричность, повышенная пугливость) характерны для детей с нарушениями • зрения, слуха, двигательной сферы 56. Недостаточность высших эмоций меньше выражена при психопатии • шизоидной 57. Недостаточность подкоркового уровня организации движений выражается в нарушениях • выработки первичных автоматизмов и выразительных движений • ритмичности движений • тонуса движений 58. Незавершенность отдельных периодов развития, отсутствие инволюции более ранних форм характеризует явление • ретардации 59. Обучение детей с отклонениями в развитии в течение части учебного дня в группе нормально развивающихся сверстников соответствует интеграции • частичной 60. Обучение и воспитание детей с уровнем психофизического и речевого развития, соответствующим или близким возрастной норме в классах массовых школ и получающих систематическую коррекционную помощь учителя-дефектолога и педагога, соответствует интеграции • комбинированной 61. Ограниченная способность к накоплению некоторого запаса сведений, возможность выделения простейших признаков предметов и ситуаций, доступность понимания и произнесения элементарных фраз, простейшие навыки самообслуживания — отличительные характеристики • имбецильности 62. Одно из ведущих мест в формировании аутистического поведения у детей занимают: • страхи 63. Отечественные исследователи рассматривают ранний детский аутизм как: • патологию в рамках патологии шизофренного круга 64. Отличительной особенностью эпилептической деменции является: • общая психическая тугоподвижность, вязкость мышления и аффекта 65. Патогенез двигательных расстройств при детском церебральном параличе связан с поражением • премоторных зон мозга oltest.ru oltest.ru oltest.ru – Онлайн-тесты Специальная психология Актуальную версию этого файла Вы всегда можете найти на странице https://oltest.ru/files/ 6/9 23 августа 2018 г. 66. Патологический гипертонус с напряженностью позы ведет к: • микрографиям в письме • ослаблению памяти • снижению внимания 67. Патохарактерологическое формирование личности обусловлено факторами • социальными 68. Первичный дефект при органической деменции связан с: • различной локализацией поражения мозговых структур 69. По мнению Л.С. Выготского, основным объектом в психологическом изучении и коррекции аномального развития являются нарушения: • вторичные 70. Поведение детей с аутизмом во время игры • однообразное 71. Повышенная общая и вегетативная возбудимость с нарушениями сна, аппетита, желудочно- кишечными расстройствами характерна для: • сомато-вегетативного уровня реагирования 72. Поиск конкретных способов выхода из жизненных критических ситуаций на основе стимулирования всех способностей ребенка, развития его рефлексии, самоанализа и самоконтроля соответствует такому психолого-педагогическому принципу как: • педагогическая защита 73. Положение о ведущей роли обучения для психического развития ребенка характеризует: • принцип коррекции «сверху вниз» 74. Понятие «семья» имеет непосредственное отношение к понятиям: • «зона ближайшего развития» • «педагогика» • «социальная ситуация развития» 75. При авторитарном стиле обращения с ребенком формируется такой тип патологического развития личности как: • тормозимый 76. При аутизме аффективная аутостимуляция, носящая компенсаторный характер, направлена на: • повышение психического тонуса 77. При аутизме человеческое лицо • является для ребенка сверхсильным раздражителем 78. При выполнении заданий на исследование психических функций дети без отклонений в развитии способны самостоятельно обнаружить ошибочность собственных действий в возрасте • после 2,5-3 лет 79. При детском аутизме как типе дизонтогенеза наблюдаются сложные сочетания • задержанного развития • общего недоразвития • поврежденного развития • ускоренного развития отдельных функций 80. При задержке психического развития у детей с преобладанием нарушений познавательной деятельности отмечаются такие характеристики как: • первичная дефицитарность ряда высших корковых функций oltest.ru oltest.ru oltest.ru – Онлайн-тесты Специальная психология Актуальную версию этого файла Вы всегда можете найти на странице https://oltest.ru/files/ 7/9 23 августа 2018 г. 81. При задержке психического развития у детей с явлениями органического инфантилизма отмечаются такие характеристики, как: • грубые нарушения поведения • недостаточность функции внимания • низкие результаты по отдельным вербальным субтестам теста Векслера 82. При коррекционном обучении детей с психическим недоразвитием основное внимание необходимо уделять развитию • всех психических функций 83. При отсутствии зрения у ребенка с рождения, он испытывает: • затруднения в установлении вертикального положения тела • трудности в освоении пространства и предметной деятельности 84. При оценке памяти в дошкольном возрасте ребенок запоминает изображение 10 карточек. В норме в 5 лет ребенок вспоминает изображения • 8-9 карточек 85. При проведении патопсихологической диагностики данные нормы психического развития • учитываются всегда 86. При психологической диагностике ребенка уход от контакта чаще всего наблюдается у: • аутичных детей 87. При составлении программы формирующего обучения нейропсихологическое исследование: • проводится всегда 88. Принцип опоры на сохранные функции имеет основное значения при коррекции • дефицитарного психического развития 89. Психопатия ... • не имеет тенденции к прогрессированию 90. Разновременность формирования различных функций с опережающим развитием одних по отношению к другим отражает принцип • гетерохронии развития 91. Расширение сферы положительных эмоций у аутичного ребенка и блокада патологически обусловленных отрицательных эмоций, составляет суть этапа коррекции • 1-го 92. Реакция на неудачу в виде пассивного ухода от выполнения задания, молчаливого отказа от дальнейшего участия в эксперименте встречается: • у детей с задержкой психического развития 93. Реакция на неудачу в виде эмоционального ухода от выполнения задания с реагированием в виде дурашливого смеха или плача встречается: • у избалованных детей и детей с невротическими реакциями 94. Ретардация и акселерация являются проявлениями • асинхронии развития 95. Сверхценные увлечения и интересы («синдром философической интоксикации»), сверхценные ипохондрические идеи, идеи мнимого уродства (дисморфофобия, в том числе нервная анорексия), психогенные реакции — протеста, оппозиции, эмансипации характерны для: • эмоционально-идеаторного уровня реагирования oltest.ru oltest.ru oltest.ru – Онлайн-тесты Специальная психология Актуальную версию этого файла Вы всегда можете найти на странице https://oltest.ru/files/ 8/9 23 августа 2018 г. 96. Склонность к немотивированным колебаниям настроения от пониженного субдепрессивного до повышенного маниакального характеризует: • циклоидную психопатию 97. Сложный многоуровневый процесс, включающий восстановление и замещение утраченных или нарушенных функций, отражает понятие: • компенсация 98. Сомато-вегетативный уровень нервно-психического реагирования по В.В. Ковалеву относится к возрасту: • 0-3 года 99. Среди органических психопатий чаще всего встречается тип • возбудимый 100. Стимуляция остаточных явлений зрения и слуха соответствует такому принципу коррекции как: • принцип коррекции «снизу вверх» 101. Страхи за жизнь и здоровье своего и близких, тревожные опасения, легко возникающие по любому поводу, боязнь нового, незнакомого, склонность к навязчивым мыслям и действиям являются характеристиками • психастенической психопатии 102. Тетрапарез, при котором руки страдают значительно меньше, чем ноги, а дети часто могут обслужить себя, писать, овладеть рядом трудовых навыков и имеют незначительные нарушения интеллектуального развития, характеризует: • спастическую диплегию 103. Тотальность поражения с вовлечением как частных функций, так и общих регуляторных систем присуща • психическому недоразвитию 104. Тяжелые поражения всех конечностей, выраженная ригидность мышц, интеллект на уровне олигофрении характеризуют такую форму детского церебрального паралича как: • двойная гемиплегия 105. У детей в сравнении с взрослыми способность к компенсации дефекта • больше 106. У детей с олигофренией зачатки ролевой игры формируются в: • 7-8 лет 107. У детей, страдающих олигофренией, отчетливые признаки интеллектуальной недостаточности проявляются в: • дошкольном возрасте 108. Факторами риска патологического подросткового криза в младшем школьном возрасте является: • отрицательное отношение к занятиям, эпизодические прогулы отдельных «неинтересных» уроков; побеги из дома при угрозе наказания как отражение защитных реакций отказа, характерных для незрелых личностей 109. Формирующее обучение ... • ускоряет развитие психических функций 110. Характер аномалии развития определяется таким параметром дизонтогенеза, как: • время поражения oltest.ru oltest.ru oltest.ru – Онлайн-тесты Специальная психология Актуальную версию этого файла Вы всегда можете найти на странице https://oltest.ru/files/ 9/9 23 августа 2018 г. 111. Характеристиками истерической психопатии являются: • демонстративность поведения • капризность • неспособность к волевому усилию • ревнивость 112. Характерной особенностью задержанного психического развития является: • временная фиксация познавательной и эмоциональной сфер на более ранних возрастных этапах 113. Характерологические особенности в виде эмоциональной вязкости, напряженности эмоций и влечений, склонности к немотивированным колебаниям настроения по типу дисфорий присущи • эпилептоидной психопатии 114. Целенаправленное изменение социальной ситуации развития ребенка имеет отношение к: • деятельностному принципу 115. Центральной задачей формирующего обучения является формирование: • систем психических функций 116. Чувство тревоги у детей, страдающих аутизмом связано с: • изменениями привычного образа жизни • необходимостью контакта с новыми людьми • перестановкой мебели в комнате 117. Эмоциональная незрелость, такие личностные черты как робость, боязливость, неуверенность в своих силах являются отличительной особенностью задержки психического развития: • психогенного генеза • соматогенного генеза • церебрально-органического генеза 118. Эмоционально насыщенные ритмические игры и движения с аутичным ребенком • дисциплинируют двигательные проявления ребенка • навязывают ему способ двигательного «заражения» • уменьшают двигательные расстройства Файл скачан с сайта oltest.ru oltest.ru |