метод указания для спо. омский государственный университет путей сообщения
 Скачать 3.05 Mb.
|
|
Тема: Подбор текстов с определенными орфограммами и пунктограммами. Цель работы: подобрать текст с указанными орфограммами и пунктограммами. Задание: подобрать текст с указанными орфограммами и пунктограммами из произведений художественной литературы, публицистических текстов, СМИ. ПОЯСНЕНИЯ К РАБОТЕ
Справочная литература: 1. Воителева Т. М. Русский язык и литература. Русский язык (базовый уровень) [Текст]: учебник для 10 класса : рекомендовано Министерством образования и науки РФ / Т. М. Воителева. - М.: Академия, 2016. 2. Воителева Т. М. Русский язык и литература. Русский язык (базовый уровень) [Текст]: учебник для 11 класса : рекомендовано Министерством образования и науки РФ / Т. М. Воителева. - М.: Академия, 2015. 3. Лекант П.А. Русский язык. Сборник упражнений. Учебное пособие для СПО. - Научная школа: Московский государственный областной университет (г.Москва), 2016. https://www.biblio-online.ru/viewer/9FC55B66-3B61-4197-88A7-6C80AC89FCC0#page/1 Содержание отчета: Титульный лист в соответствии СТП 1.2-2005 Цель работы Задание Выполнение практической работы в соответствии с заданием. Ответы на контрольные вопросы. Контрольные вопросы 1. Назовите правила правописания корней слов. 2. Назовите слова-исключения по теме «Н и НН в прилагательных, причастиях, наречиях» 3. Перечислите причины обособления членов предложения. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 12 Тема: Особенности употребления словосочетаний. Синонимия словосочетаний. Наблюдение над существенными признаками простого и сложного предложения; использование способа анализа структуры и семантики простого и сложного предложения. Цель работы: научиться распознавать простые и сложные предложения, составлять схемы и анализировать их с точки зрения структуры и семантики. Задание: Задание №1. Спишите, расставляя знаки препинания. 1. Услуга в дружбе вещь святая (Кр.). 2. Прекрасный человек Иван Иванович (Г.). 3. Аврал это значит общая работа, когда одной вахты мало и нужны все руки (Гот.). 4. Грушницкий юнкер (Л.). 5. Гусь, известно, птица важная и рассудительная (Т.). 6 . Мозг класса, дело класса, сила класса, слава класса вот что такое партия (Маяк.). 7. Офицер этот не чета вам (Фед.) Задание № 2. Из предложений выпишите словосочетания с указанным видом связи. 1. Никогда, бывало, отец его, направляясь в лес, не забудет этого компаса. (Согласование.) 2. Кто не пробовал в жизни своей осеннюю клюкву и сразу бы хватил весенней, у него бы дух захватило от кислоты. (Примыкание.) 3. Митраша сразу успокоился, и друзья пошли по дороге. (Управление.) 4. Болотная сырость, казалось, проникла сквозь тело к костям и студила их. (Согласование.) 5. К этому вою давно уже прислушивался волк Серый помещик: (Управление.) 6. И Травка в ответ на слова человека тихонечко поползла. (Примыкание.) Задание №3.Выпишите грамматическую основу предложения. Из путанного рассказа стало ясно следующее Тучу передёргивало вспышками молний Он продолжал водить Анну Васильевну по своему мирку. Вероятно, у берега лёд был крепче. Мой отец, небогатый заводской священник, страстно любил книги и затрачивал на них последние гроши. Задание №4. Выпишите из предложений ряды однородных членов предложения, составляя их схемы. 1) По сторонам тропы высокими и крутыми стенами стоял шиповник и цвел алым и влажным огнем. (К. Паустовский.) 2) Лена смотрела в окно на только что освободившуюся ото льда холодную гладь залива, на рыбачьи артели с сетями на гальке, на весенние караваны гусей и уток. (А. Фадеев.) 3) В мартовскую ночь зима еще украдкой возвращает морозную тишину, колкий воздух, холодный блеск луны, хрустальную звонкость наста и тонкого ледка лужиц. (Д. Зуев.) 4) Прохор фыркал, отдувался, гоготал, сплавал на ту сторону, нарвал фиалок и царских кудрей, расцветил букет огнями желтых лилий и поплыл обратно. (В. Шишков.) Задание №5. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Найдите безличные предложения, определите их сказуемое и укажите, чем оно выражено. 1) Кругом было тихо, так тихо, что по жу...анию комара можно было следить за его полётом. 2) Весело было слышать среди этого мёртвого сна природы фырканье усталой тройки и неровное побряк...ванье русского колокольчика. 3) Душно стало в сакл..., и я вышел на воздух освежи...ся. 4) Он [Печорин] явился ко мне в полной форме и объявил, что ему велено оста...ся у меня в крепост... . 5) Он как тополь между ними - только н... расти, н... цвести ему в нашем саду. ПОЯСНЕНИЯ К РАБОТЕ Словосочетание - это соединение двух или нескольких самостоятельных слов, связанных подчинительной связью. Подчинительной называется связь, соединяющая неравноправные компоненты – главный и зависимый, от главного к зависимому можно задать вопрос.  Предложение- это минимальная единица речи, представляющая собой грамматически организованное соединение слов, обладающее смысловой и интонационной законченностью.    Грамматическая основа предложения — это основная часть предложения, которая состоит из его главных членов: подлежащего и сказуемого. Подлежащее- это главный член двусоставного предложения, обозначающий предмет и имеющий грамматически независимую форму именительного падежа. Сказуемое- главный член двусоставного предложения, обозначающий действие или признак предмета, который назван подлежащим. Методические рекомендации к выполнению задания № 4 Образец. Был на севере я и на юге, плыл на тихой и шумной волне, но везде, как о верной подруге, о московской скучал стороне. (К. Букин.)  Справочная литература: 1. Воителева Т. М. Русский язык и литература. Русский язык (базовый уровень) [Текст]: учебник для 10 класса : рекомендовано Министерством образования и науки РФ / Т. М. Воителева. - М.: Академия, 2016. 2. Воителева Т. М. Русский язык и литература. Русский язык (базовый уровень) [Текст]: учебник для 11 класса : рекомендовано Министерством образования и науки РФ / Т. М. Воителева. - М.: Академия, 2015. 3. Лекант П.А. Русский язык. Сборник упражнений. Учебное пособие для СПО. - Научная школа: Московский государственный областной университет (г.Москва), 2016. https://www.biblio-online.ru/viewer/9FC55B66-3B61-4197-88A7-6C80AC89FCC0#page/1 Содержание отчета: Титульный лист в соответствии СТП 1.2-2005 Цель работы Задание Выполнение практической работы в соответствии с заданием. Ответы на контрольные вопросы. Контрольные вопросы: 1.Охарактеризуйте основные типы словосочетаний. 2.Дайте определение понятию «подлежащее» 3. Дайте определение понятию «сказуемое» ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 13 Тема: Анализ ошибок и недочетов в построении простого (сложного) предложения. Цель работы: совершенствование умений опознавать синтаксические ошибки, анализировать и исправлять их. Задание Задание №1: Укажите ошибки, связанные с нарушением порядка слов в предложении, исправьте их: Образец записи: Бурное обсуждение вызывает вопрос о способности президента управлять страной по медицинским показателям.- Правка: Вопрос о способности президента по медицинским показателям управлять страной вызывает бурное обсуждение. Шестилетним деревенским мальчишкой он бежал босиком по распутице, чтобы увидеть вблизи севший самолёт. Задание №2: Найдите ошибки в сочетании однородных членов предложения, исправьте их. Запись оформите по образцу к заданию № 1. Созданы благоприятные условия не только для опубликования научных работ, но и для внедрения их в практику. Задание №3: Найдите ошибки и недочёты, связанные с использованием причастий и причастных оборотов, исправьте предложения. Запись оформите по образцу к заданию № 1: Арестованный тревожился о семье, взятой под надзор полицией и которую он оставил без средств к существованию. Задание №4: Найдите ошибки и недочёты, связанные с использованием деепричастных оборотов, исправьте предложения. Запись оформите по образцу к заданию № 1: Редколлегия не рекомендовала рукопись к печати, получив отрицательные отзывы рецензентов. Задание №5: Определите, каким должно быть согласование подлежащего и сказуемого. Конструкторское бюро завода совместно с институтом разработал.. новый типовой проект. ПОЯСНЕНИЯ К РАБОТЕ Синтаксические ошибки Нарушение управления. Ошибки в беспредложном управлении (неправильный выбор предлога): "Если в жаркий день дотронешься к березе, то почувствуешь прохладный ствол". Неправильный выбор падежа при правильно выбранном предлоге: "Он был похож на смертельно усталым человеком". Употребление лишнего предлога "Жажда к славе". Нарушение связи между подлежащим и сказуемым: "Но не вечно ни юность, ни лето", "Солнце уже села, когда мы вернулись". Синтаксическая двузначность: "Их (девочек) мечта сбылась, они (рыбаки) вернулись". Нарушение видовременной соотнесенности глаголов в составе предложения: "Гринев видит, как Пугачев садился в карету". Ошибки в простом двусоставном предложении: Подлежащее: - Местоименное дублирование подлежащего: "Дети, сидящие на старой опрокинутой вверх килем лодке, они ждут своего отца". - Нарушение согласования подлежащего и местоимения, заменяющего подлежащее в другом предложении: "Видимо, на море шторм, поэтому он полон опасностей". Сказуемое: - Ошибки в конструировании сказуемого: "Все были счастливые". - Нарушение согласования сказуемого в роде и числе с подлежащим, выраженным собирательными существительным, количественно-именным словосочетанием, вопросительным и неопределенным местоимением: "Я с мамой остались дома", "В комнату проникли сноп лучей солнца". - Местоименное дублирование дополнения: "Многие книги их можно читать несколько раз". Использование деепричастного оборота в безличном предложении: "Увидев собаку, мне стало жаль ее". Предложения с однородными членами: - Использование разных частей речи в роли однородных членов предложения: "Комната мне нравится, потому что в ней светло, большая, чистая". - Включение в ряд однородных членов слов, обозначающих неоднородные понятия: "Когда весна и ясный день, солнце освещает всю мою комнату". - Неправильное использование сочинительных союзов для соединения однородных членов: "Мальчик был лобастый, но серьезный". - Нарушения в области однородных сказуемых: а) использование разных типов сказуемых в качестве однородных: "Море после шторма спокойное, ласковое и играет лучами солнца"; б) нарушение единообразного оформления составных именных сказуемых: использование разных падежных форм именной части однородных составных именных сказуемых: "Их отец был опытным рыбаком и отважный мореход"; присоединение к однородным глагольным сказуемым дополнения, которое управляется лишь одним из сказуемых: "Все очень ждут и переживают за солдат"; употребление кратких и полных форм прилагательных и причастий в именной части: "Моя комната недавно отремонтирована: побелена и покрашенная". - Объединение членов и частей разных предложений на правах однородных: "Под березой растут грибы, ягоды, подснежники расцветают весной". "Дети ждали отца и когда покажется его лодка". Предложения с вводными словами и вводными конструкциями: - Неправильный выбор вводного слова: "Девочки напряженно вглядывались в даль моря: наверное, на горизонте появится лодка". - Использование такого вводного слова, которое приводит к двусмысленности: "По словам рыбаков, ночью был шторм, а теперь штиль". - Употребление вводного предложения как самостоятельного: "Книга - источник знаний. Как утверждают многие". Предложения с обособленными членами: Нарушение порядка слов в предложениях с причастным оборотом. - Отрыв причастного оборота от определяемого слова: "Но с деревом опять произошло несчастье: его ветви обрубили, расположенные низко". - Включение определяемого слова в состав причастного оборота: "У девочек устремленный взгляд в море". Нарушение правил построения причастного оборота. - Построение причастного оборота по образцу придаточного предложения: "На картине изображена девочка, которая только вставшая". - Употребление причастного оборота вместо деепричастного: "И каждый раз, возвращавшиеся обратно, мы садились под тополем и отдыхали". Ошибки в предложениях с обособленными обстоятельствами, выраженными деепричастным оборотом: "Отдыхая в кресле, передо мной висит картина "Март". Смешение прямой косвенной речи: "Дедушка сказал, что в детстве у них был такой закон: в дни рождения дарили мы только то, что сделано было своими руками". Ошибки в использовании сложносочиненных союзов: а) соединительных - для связи частей сложносочиненного предложения при отсутствии между ними противительных отношений: "Вчера был шторм, и сегодня все кругом было спокойно". б) противительных - для соединения частей сложносочиненного предложения при отсутствии между ними противительных отношений: "У нас во дворе растет береза, но на ней тоже набухают почки"; в) двойных и повторяющихся: "Не то птица села на воду, или обломки разбитой лодки плывут по морю"; г) неоправданный повтор союзов: "И вдруг девочки увидели маленькую черную точку, и у них появилась надежда"; д) неудачный выбор союзов: "Митраше было десять лет с хвостиком, но сестра была старше". Сложноподчиненные предложения: Несоответствие вида придаточного предложения значению главного: "Но они все же дождутся своего отца, так как рыбаков обязательно должны ждать на берегу". Справочная литература: 1. Воителева Т. М. Русский язык и литература. Русский язык (базовый уровень) [Текст]: учебник для 10 класса : рекомендовано Министерством образования и науки РФ / Т. М. Воителева. - М.: Академия, 2016. 2. Воителева Т. М. Русский язык и литература. Русский язык (базовый уровень) [Текст]: учебник для 11 класса : рекомендовано Министерством образования и науки РФ / Т. М. Воителева. - М.: Академия, 2015. 3. Лекант П.А. Русский язык. Сборник упражнений. Учебное пособие для СПО. - Научная школа: Московский государственный областной университет (г.Москва), 2016. https://www.biblio-online.ru/viewer/9FC55B66-3B61-4197-88A7-6C80AC89FCC0#page/1 Содержание отчета: Титульный лист в соответствии СТП 1.2-2005 Цель работы Задание Выполнение практической работы в соответствии с заданием. Ответы на контрольные вопросы. Контрольные вопросы Перечислите ошибки, которые встречаются наиболее часто в предложениях с причастным оборотом. Назовите ошибки в предложениях с деепричастными оборотами. Назовите, как выражается смешение прямой косвенной речи ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 14 Тема: Составление схем простых и сложных предложений и составление предложений по схемам Цель работы: научиться составлять схемы простых и сложных предлоений. Задания Задание № 1. Расставить знаки препинания, подчеркнуть главные и второстепенные члены предложения. Построить схемы предложений. Когда они увидели в бездонной глубине чудесного озера опрокинутое отражение сияющего голубого неба кустов деревьев словом всю природу им показалось что с их глаз спала тёмная пелена и им открылся новый дивный мир полный жизни и радости и с познанием этого мира в душе их зажегся такой восторг какого они никогда ещё не изведывали. Когда я уже почти задыхался то вдруг почувствовал что поднимаюсь кверху и вскоре к великому моему облегчению мои руки и голова оказались над водой и хотя я мог продержаться на поверхности не больше двух секунд однако успел перевести дух и это придало мне силы и мужества. Воображаю как пожалел бы меня читатель а может и посмеялся бы надо мной если б я рассказал как неумело я замесил глину какие нелепые неуклюжие уродливые произведения выходили у меня сколько моих изделий развалилось оттого что глина была слишком рыхлая и не выдерживала собственной тяжести сколько других потрескалось оттого что я поспешил выставить их на солнце а сколько рассыпалось на мелкие куски при первом же прикосновении к ним как до так и после просушки. Нелегко описать изумление радость восторг испытанные обеими сторонами от встречи в столь отдалённой местности не просто с европейцами но с англичанами каковы же должны быть их чувства когда они узнали друг друга и обнаружили что они не только земляки но товарищи и что это команда с того самого корабля который вёл капитан Уилмот наш адмирал и который мы потеряли во время шторма под Тобаго после того как условились встретиться на Мадагаскаре! Это было только начало моих несчастий которые на том не кончились невезенье редкуо посещает вас лишь на один день как всё великое по ступенькам величия возносится на вершину славы чтобы блистать там во всей красе так всё ничтожное по цепочке несчастий скатывается в бездну бед терзает и мучает вас не выпуская из бедственных обстоятельств пока судьба не улыбнётся вам если только ей будет это угодно и не подаст надежду на избавление. Задание № 2. Перечислите основные схемы построения прямой речи. Составьте по данным схемам предложения. ПОЯСНЕНИЯ К РАБОТЕ Прямая речь – это передача чужой речи, сохраняющая ее содержание и форму. Она точно воспроизводит чужое высказывание и сопровождается авторскими словами. Схемы предложений с прямой речью Прямая речь перед словами автора: «П!» – а. «Леопольд, мы сдаемся!» – прокричали мыши, плавая в стакане газировки. «П», – а. «Лягушка, лягушка, отдай мою стрелу», – взмолился Иван Царевич. «П?» – а. «А знаете ли вы, куда попали?» – спросил разбойник Бармалей доктора Айболита. Прямая речь после слов автора: А: «П». Усмехнулась хитрая лиса и сказала: «Давайте я вам поделю сыр поровну». А: «П?» Облизнулся волк и спрашивает: «Куда ты идешь, Красная Шапочка?». А: «П!» Едет лисица на волке и потихоньку поет: «Битый небитого везет, битый небитого везет!». Прямая речь разрывается словами автора: «П, – а, – п?» «Вот ты говоришь, – сказала Рукодельница, – что добрый, а зачем зеленую травку под снежной периной держишь?» «П! – а. – П!» «Сивка-Бурка, вещий каурка! – закричал Иванушка-дурачок. – Стань передо мной как лист перед травой!» «П! – а. – П». «Покажи! – закричал Данила-мастер. – Без цветка мне жизни нет». «П, – а. – П?» «Эй, хозяин, – важно сказал Буратино. — Вы дадите нам три корочки хлеба?» «П? – а. – П!» «Какой же он дурачок? – шептались люди. – Он хитрый, если заставил ведра идти!» Схема предложения: основные моменты Схема сложного предложения требует особого внимания. Фактически, в ней необходимо объяснить постановку всех знаков препинания. Таким образом, алгоритм ее составления можно представить следующим образом: Выделить грамматические основы и определить количество частей. Выяснить тип связи частей внутри предложения. Необходимо помнить, что подчинение мы обозначаем круглыми скобками, главную часть, сочинительную и бессоюзную связи – квадратными. Определить второстепенные члены предложения, посмотреть, нет ли среди них однородных. Последние также необходимы в развернутой схеме. Следует помнить, что частицы, союзы синтаксической функции не играют. Предлоги относятся к тем членам предложения, с которыми составляют грамматическую связку. Посмотреть, чем осложнена каждая часть (обособленные определения, обстоятельства, вводные слова и конструкции, однородные члены). В сложноподчиненном предложении определить тип подчинения: параллельное или последовательное.  Виды связи частей в сложноподчинённом предложении.
Справочная литература: 1. Воителева Т. М. Русский язык и литература. Русский язык (базовый уровень) [Текст]: учебник для 10 класса : рекомендовано Министерством образования и науки РФ / Т. М. Воителева. - М.: Академия, 2016. 2. Воителева Т. М. Русский язык и литература. Русский язык (базовый уровень) [Текст]: учебник для 11 класса : рекомендовано Министерством образования и науки РФ / Т. М. Воителева. - М.: Академия, 2015. 3. Лекант П.А. Русский язык. Сборник упражнений. Учебное пособие для СПО. - Научная школа: Московский государственный областной университет (г.Москва), 2016. https://www.biblio-online.ru/viewer/9FC55B66-3B61-4197-88A7-6C80AC89FCC0#page/1 Содержание отчета: Титульный лист в соответствии СТП 1.2-2005 Цель работы Задание Выполнение практической работы в соответствии с заданием. Ответы на контрольные вопросы. Контрольные вопросы Дайте определение понятию «сложное предложение» Перечислите основные виды сложных предложений и приведите примеры. Что такое бессоюзные предложения? ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 15 Тема: Применение синтаксического и пунктуационного разбора простого предложения Цель работы: совершенствование синтаксического и пунктуационного разбора простого предложения Задания Задание №1: вставить пропущенные буквы и знаки препинания, объяснить правописание слов. Множ..ство ц..рквей и к..локолен подымали свои золоч..(н,нн)ые головы к небу. Подобные большим зелёным и ж..лтым пятнам, виднелись между домами густые рощи и покрытые хлебом поля. Через Москву-реку прол..гли зыбкие ж..вые м..сты сильно др..жавшие и покрывавшиеся водою когда по ним проезжали возы или всадники. Надо всею этой путаницей ц..рквей домов рощ(..) и м..настырей гордо вздымались кремлёвские церкви и (не) давно отдела(н,нн)ый храм Покрова Богородицы к..торый мы знаем ныне под им..нем Василия Блаже(н,нн)ого. Велика была радость м..сквитян когда упали леса закрывавшие эту церковь и предстала она во всём своём пр..чудливом блеске сверкая зол..том и красками. Долго (не) переставал народ диви(тся,ться) иску(с,сс)ному зодчему д..ровавшему православным зрелище дотоле (не) вида(н,нн)ое. Хороши были и прочие церкви м..сковские. (Не) щадили м..сквитяне ни рублей ни трудов на благолепие домов Бож..их. Везде видны были д..р..гие цвета поз..л..та и большие наружные иконы во весь рост человеческий. Любили православные укр..шать дома Божии но за(то) мало заботились о наружн..сти своих домов. Жилища их почти все были выстрое(н,нн)ы прочно и просто из сосновых или дубовых брусьев (не) обшитых даже тёсом. Задание №2:вставить пропущенные буквы и знаки препинания, объяснить правописание слов. Это случилось в Афр..ке. Два удава лёжа на больш..м мшистом камне грелись на солнце мирно переваривая (не)давно проглоче(н,нн)ых кроликов. Один из них был старый (одно)глазый удав извес..ный среди своих собратьев под кличкой Косой хотя он был именно (одно)глазый а не косой. Другой был совсем ю(н,нн)ый удав и (не) имел ещё н..какой клич(?)ки. (Не)смотря на мол..дость он уже достаточ(?)но хорош.. гл..тал кроликов и поэтому внушал достаточ(?)но большие надежды. Во всяком случае он ещё (не)давно п..тался мышками и ц..плятами диких индеек но теперь уже переш..л на кроликов что было учитывая его возраст (не)малым успехом. Вокруг ра(с,сс)т..лались густые тр..пические леса где р..сли пальмы б..нановые и ореховые деревья. П..рхали бабочки в..личиной с маленькую птичку и птицы в..личиной с большую бабочку. Вспыхивая разноцветным оп..рением с дерева на дерево перелетали попугаи даже на лету (не) перест..вая тараторить. Иногда на в..ршинах деревьев взвизгивали обез..яны после чего раздавался со(н,нн)ый рык дремл..щего поблизости льва. Услышав рык обез..яны переходили на ш..пот но потом забывшись опять нач..нали взвизгивать. ПОЯСНЕНИЯ К РАБОТЕ Просто о синтаксическом разборе предложения Охарактеризовать предложение по цели высказывания: повествовательное, вопросительное или побудительное. По эмоциональной окраске: восклицательное или невосклицательное. По наличию грамматических основ: простое или сложное. Затем, в зависимости от того, простое предложение или сложное:
Пример синтаксического разбора простого предложения  Письменный разбор: Повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, грамматическая основа ученики и ученицы учатся, распространенное, осложненное однородными подлежащими. Пример разбора сложного предложения Письменный разбор: Повествовательное, невосклицательное, сложное, связь союзная, средство связи подчинительный союз потому что, СПП. 1-е ПП: односоставное, с главным членом – сказуемым не задали, распространенное, не осложнено. 2-е ПП: двусоставное, грамматическая основа – мы с классом поехали, распраненное, не осложнено. Пример схемы ПУНКТУАЦИОННЫЙ РАЗБОР Схема пунктуационного разбора предложения: 1. Назвать и объяснить пунктограмму в конце предложения (точка, вопросительный знак, восклицательный знак, многоточие, сочетание знаков). 2. Назвать и объяснить пунктограммы на уровне сложного предложения (знаки препинания между простыми предложениями в составе сложного). 3. Назвать и объяснить пунктограммы на уровне простого предложения. Образец пунктуационного разбора предложения [Спросив, (которая посмирнее), Пьер влез на лошадь, схватился за гриву,4 прижал каблуки вывернутых ног к животу лошади и,5 чувствуя, (что очки его спадают) и (что он не в силах отнять рук от гривы и поводьев), поскакал за генералом,9 возбуждая улыбки штабных,^ с кургана смотревших на него]. (Л. Толстой) Объяснение знаков препинания 1. Точка в конце предложения; в конце предложения ставится точка, так как это повествовательное, невосклицательное предложение, которое содержит законченное сообщение. 2. Знаки препинания между частями сложного предложения; это сложноподчинённое предложение с тремя придаточными: 1 и 2 — запятые выделяют придаточное внутри главного; 6 и 8 — запятые выделяют придаточные внутри главного; 7 — запятая не ставится, т.к. однородные придаточные связаны одиночным соединительным союзом «и»; 3. Знаки препинания между однородными членами предложения; обособление обстоятельств и определений: 3 и 4 — запятые разделяют однородные сказуемые, связанные бессоюзно; 5 — запятая отделяет обособленное обстоятельство, выраженное одиночным деепричастием; 9 — запятая отделяет обособленное обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом; 10 — запятая отделяет обособленное определение, выраженное причастным оборотом и стоящее после определяемого слова. Справочная литература: 1. Воителева Т. М. Русский язык и литература. Русский язык (базовый уровень) [Текст]: учебник для 10 класса : рекомендовано Министерством образования и науки РФ / Т. М. Воителева. - М.: Академия, 2016. 2. Воителева Т. М. Русский язык и литература. Русский язык (базовый уровень) [Текст]: учебник для 11 класса : рекомендовано Министерством образования и науки РФ / Т. М. Воителева. - М.: Академия, 2015. 3. Лекант П.А. Русский язык. Сборник упражнений. Учебное пособие для СПО. - Научная школа: Московский государственный областной университет (г.Москва), 2016. https://www.biblio-online.ru/viewer/9FC55B66-3B61-4197-88A7-6C80AC89FCC0#page/1 Содержание отчета: Титульный лист в соответствии СТП 1.2-2005 Цель работы Задание Выполнение практической работы в соответствии с заданием. Ответы на контрольные вопросы. Контрольные вопросы 1. Назовите правила правописания корней слов. 2. Назовите слова-исключения по теме «Н и НН в прилагательных, причастиях, наречиях» 3. Перечислите причины обособления членов предложения. Приложение А (справочное) ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «ОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ» (ОмГУПС (ОмИИТ)) структурное подразделение среднего профессионального образования «Омский техникум железнодорожного транспорта» (СП СПО ОТЖТ) Специальность __________________________________________________________ __________________________________________________________ Практическая работа № _ ____________________________________________________________________________________________________________________________________ Дисциплина Русский язык и культура речи
__________________________________ (оценка) Омск 2020 ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБУЧЕНИЯ Основные источники: 1. Воителева Т. М. Русский язык и литература. Русский язык (базовый уровень) [Текст]: учебник для 10 класса : рекомендовано Министерством образования и науки РФ / Т. М. Воителева. - М.: Академия, 2016. 2. Воителева Т. М. Русский язык и литература. Русский язык (базовый уровень) [Текст]: учебник для 11 класса : рекомендовано Министерством образования и науки РФ / Т. М. Воителева. - М.: Академия, 2015. 3. Лекант П.А., Самсонов Н. Б. Русский язык : справочник для среднего профессионального образования / П. А. Лекант, Н. Б. Самсонов ; под редакцией П. А. Леканта. — 3-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 246 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-06698-2. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/452433 Дополнительные источники: Лекант, П.А. Русский язык. Сборник упражнений. Учебное пособие для СПО. - Гриф УМО СПО, 2017https://biblio-online.ru/viewer/17464E03-F21D-49FB-BCB0-C5C241624DCF#page/1Лобачева, Н.А. Русский язык. Лексикология. Фразеология. Лексикография. Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография 2-е изд., испр. и доп. Учебник для СПО. - Гриф УМО СПО, 2016. https://www.biblio-online.ru/viewer/87CA13B4-3F66-49F8-9527-DA86C059BC85#page/1 Лобачева, Н.А. Синтаксис. Пунктуация. 2-е изд., испр. и доп. Учебник для СПО. - Гриф УМО СПО, 2017https://biblio-online.ru/book/46F4A4C1-F295-49E9-8EF6-29F7B79B2EA2Интернет-ресурсы: 1. Свиридова М.Н. Орфоэпический словарь современного русского языка / - М.: Аделант, 2014. - 512 с. Тоже [Электронный ресурс]. http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=241940 2. Ларионова Ю.А. Фразеологический словарь современного русского языка / - М. : Аделант, 2014. - 512 с. - ISBN 978-5-93642-359-8 ; Тоже [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=241893 3. Культура письменной речи. http://www.gramma.ru 4. Национальный корпус русского языка— информационно-справочная система www.ruscorpora.ru 5. Русский язык. Издательство «Лицей». http://www.licey net/Russian. /culture/ 6. Учеба: Уроки. Образовательный портал (www.uroki.ru) www.Ucheba.com 7. Учебный портал по использованию ЭОР. www.eor.it.ru/eor 8. Учительский портал. www.uchportal.ru 9. Энциклопедия «Языкознание». www.russkiyjazik.ru 10. Я иду на урок русского языка. Сайт для учителей. Электронная версия газеты «Русский язык». www.rus.1september.ru Основные источники: Аношкина В.Н., Громова Л.Д. Русская литература первой трети XIX века в 2 ч. Ч. 2: учебник и практикум для СПО/ 3-е изд., пер. и доп. -М.:Юрайт, 2016. https://www.biblio-online.ru/viewer/6C6BE3E9-C12B-4AD4-929A-C9C08A5109F2#page/1 Аношкина В.Н., Громова Л.Д., Катаев В.Б. Русская литература второй трети XIX века. В 2-х ч. Ч. 1: Учебник и практикум для СПО/ 3-е изд..М.:Юрайт, 2016.- /236 с. https://www.biblio-online.ru/viewer/235D60BE-AE69-429B-BCA5-4D06B9168C98#page/1 Аношкина В.Н., Громова Л.Д., Катаев В.Б. Русская литература последней трети XIX века. В 2-х ч. Ч. 2: Учебник и практикум для СПО/ 3-е изд., пер. и доп.-М.:Юрайт,2016.- 364 с. https://www.biblio-online.ru/viewer/0BC7D048-1F0C-4BE7-9945-ED8F037A9859#page/2 Соколов А. Г. Русская литература конца XIX — начала XX века : учебник для СПО / А. Г. Соколов. — 5-е изд., перераб. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2016. https://www.biblio-online.ru/viewer/30C3F6CE-8239-4AD0-9E08-DDD9BDB2F1AA#page/1 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||