метод указания для спо. омский государственный университет путей сообщения
 Скачать 3.05 Mb.
|
|
Тема: Наблюдение над функционированием правил орфографии и пунктуации в образцах письменных текстов. Морфемный, словообразовательный, этимологический анализ для понимания внутренней формы слова. Цель работы: совершенствование умения морфемного, словообразовательного и этимологического анализ слова Задание Задания№1.Спишите текст. Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания. Ласка весело б..жала впереди по тропинке; Левин шел за нею быстрым ле..ким шагом бе..престан..о поглядывая на небо. Ему хотелось чтобы солнце не встало прежде чем он дойдет до болота. Но солнце не мешкало. Месяц еще светивший когда он выходил теперь только бл..стел как кусок ртути; утре..нюю з..рницу которую прежде нельзя было не видеть теперь надо было искать; прежде (не) определен..ые пятна на дальнем поле теперь уже ясно были видны. Это были ржаные копны. (Не) видная еще без солнечного света роса в душистой высокой конопле из которой выбран..ы были уже замашки м..чила ноги и блузу Левина выше пояса. В пр..зрачной тишине утра слышны были малейшие звуки. Пчелка со свистом пули прол..тела мимо уха Левина. Он пр..гляделся и увид..л еще другую и третью. Все они вылетали (из) за плетня пчельника и над кон..плей скрывались по направлению к болоту. Задание № 2.Сделайте морфемный разбор выделенных слов. Задание № 3.Сделайте словообразовательный разбор подчеркнутых слов. Задание № 4.Сделайте этимологический разбор следующих слов: пчела, плетень, болото. ПОЯСНЕНИЯ К РАБОТЕ Морфемный анализ Цели разбора слова по составу (морфемного анализа) и типы членения слова при этом виде разбора – выделить в слове морфемы (значимые части слова). Основной приём в этом виде работы – подбор однокоренных и одноструктурных слов (т. е. слов с той же приставкой и суффиксом). При выделении суффиксов необходимо учитывать производящую основу, т. е. вводить элементы словообразовательного анализа. Ср. выделение двух (а не трёх) суффиксов (-ва-, -емость-) в слове успеваемость. Порядок морфемного разбора 1. Окончание и основа слова. Значение окончания. 2. Корень, два-три однокоренных слова. 3. Суффикс (суффиксы), значение суффикса (если ясно). 4. Приставка (приставки), её значение (если ясно). Образцы морфемного разбора Попутчик 1. В слове нулевое окончание, основа – попутчик. Окончание указывает на именительный падеж, единственное число. 2. Корень слова – -пут-; однокоренные слова – путь, пут-ев-ой, рас- путь- е. 3. Суффикс -чик обозначает название предмета. 4. Приставка по- указывает на совместность действия. Рыбачий 1. В слове нулевое окончание, основа рыбачий. Окончание указывает на мужской род, имени-тельный падеж, единственное число. 2. Корень слова -рыбач-; однокоренные слова рыбак (чередование к//ч), рыбач-к-а, по-рыбач- ить. 3. Суффикс притяжательного прилагательного -ий со значением родовой принадлежности (вариант суффикса -j-). Слова с этим суффиксом – волчий, заячий. Словообразовательный анализ Задачи словообразовательного анализа несколько иные: установить, от чего образовалось данное слово (найти производящую основу) и с помощью чего (выделить словообразующий аффикс), и в итоге этих исследований определить способ словообразования. Порядок словообразовательного разбора 1. Дать лексическое значение слова. 2. Сравнить состав данного слова с однокоренными; определить ту часть слова, с помощью которого оно образовано. 3. Определить, от чего образована основа. Образцы словообразовательного разбора Мыслитель. 1. Мыслитель – тот, кто мыслит. 2. Мыслитель – мыслить. Первое слово образовалось с помощью суффикса -тель. 3. Мысли-. 4. Мыслитель < мыслить. Способ словообразования – суффиксальный. Безводный 1. Безводный – лишённый воды, влаги. 2. Безводный – водный – вода. Первое слово образовалось с помощью приставки без- от слова водный, второе слово образовалось с помощью суффикса прилагательного -н- от слова вода. 3. Вод-. 4. Способ словообразования – суффиксальный. Этимологический анализ Этимологический разбор нужен для выяснения первоначальной структуры слова, его прежних словообразовательных связей, для определения производящей основы и способа словообразо-вания и восстановления первичного значения слова. На уроках русского языка этимологичес-кий разбор производится под руководством учителя для объяснения прав описания слов, их происхождения и первичного значения. Образцы этимологического разбора Вождь Заимствовано из старославянского языка. Образовано с помощью суф. -j- от той же основы, что и вод «вождь, вожак» (ср. пословицу Парень бы не мот, да деньгам-то не вод). Порошок Слово исконно русское. В современном русском языке имеет непроизводную основу. По пер-воначальный словообразовательным связям соотносилось со словом порох в значении «пыль», суффикс -ок имел уменьшительно-ласкательное значение. В основе слова произошли исторические изменения – опрощение. Причина: разрыв смысловых связей. Итак, слово порошок имеет этимологический корень порох- и уменьшительно-ласкательный суффикс -ок. Справочная литература: 1. Воителева Т. М. Русский язык и литература. Русский язык (базовый уровень) [Текст]: учебник для 10 класса : рекомендовано Министерством образования и науки РФ / Т. М. Воителева. - М.: Академия, 2016. 2. Воителева Т. М. Русский язык и литература. Русский язык (базовый уровень) [Текст]: учебник для 11 класса : рекомендовано Министерством образования и науки РФ / Т. М. Воителева. - М.: Академия, 2015. 3. Лекант П.А. Русский язык. Сборник упражнений. Учебное пособие для СПО. - Научная школа: Московский государственный областной университет (г.Москва), 2016. https://www.biblio-online.ru/viewer/9FC55B66-3B61-4197-88A7-6C80AC89FCC0#page/1 Содержание отчета: Титульный лист в соответствии СТП 1.2-2005 Цель работы Задание Выполнение практической работы в соответствии с заданием. Ответы на контрольные вопросы. Контрольные вопросы: Дайте определение понятию «морфема» Перечислите основные способы словообразования. Дайте определение понятию «этимология» Перечислите основные правила правописания приставок пре- и при- ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 8 Тема: Выявление нормы употребления сходных грамматических форм в письменной речи. Цель работы: выявить сходные нормы употребления грамматических форм в письменной речи. Задание: Прочитайте текст и выполните задания. С давних времен людям, говорящим на разных языках, приходилось общаться друг с другом. Собеседники могут говорить каждый на своем родном языке и частично понимать друг друга, если языки похожи. В славянских странах русского скорее всего как-то поймут, но в соседней Венгрии — уже нет: венгерский язык совершенно не похож на русский. Часто бывает так, что двум собеседникам помогает понять друг друга третий — переводчик. Но, во-первых, на перевод уходит лишнее время, во-вторых, он не всегда возможен. Нередко собеседники переходят на третий язык, не родной для них обоих. В современном мире это может быть абсолютно «ничей» язык эсперанто или латынь, но чаще говорят на языке, который для кого-то в мире родной. Обычно этот язык обладает большим авторитетом, чем родные языки собеседников. Им может быть просто какой-нибудь распространенный язык. В современном мире языком международного общения нередко выступает английский язык. (По материалам энциклопедии «Русский язык») Выпишите из текста имена собственные. Приведите примеры одушевленных и неодушевленных существительных. Выпишите по 2-3 примера существительных 1, 2 и 3-го склонения. Определите их род. Есть ли в тексте разносклоняемые существительные? Выпишите их. Найдите в тексте несклоняемые существительные. Определите их род. Докажите, что слово русский в данном тексте используется в значении прилагательного и существительного. Приведите примеры. Найдите в тексте существительные, которые не изменяются по числам. Определите их род. Сделайте морфологический разбор выделенных слов. ПОЯСНЕНИЯ К РАБОТЕ     Справочная литература: 1. Воителева Т. М. Русский язык и литература. Русский язык (базовый уровень) [Текст]: учебник для 10 класса : рекомендовано Министерством образования и науки РФ / Т. М. Воителева. - М.: Академия, 2016. 2. Воителева Т. М. Русский язык и литература. Русский язык (базовый уровень) [Текст]: учебник для 11 класса : рекомендовано Министерством образования и науки РФ / Т. М. Воителева. - М.: Академия, 2015. 3. Лекант П.А. Русский язык. Сборник упражнений. Учебное пособие для СПО. - Научная школа: Московский государственный областной университет (г.Москва), 2016. https://www.biblio-online.ru/viewer/9FC55B66-3B61-4197-88A7-6C80AC89FCC0#page/1 Содержание отчета: Титульный лист в соответствии СТП 1.2-2005 Цель работы Задание Выполнение практической работы в соответствии с заданием. Ответы на контрольные вопросы. Контрольные вопросы Что называется грамматической формой слова? Какие случаи сходства грамматических форм вы можете привести? Какими языковыми явлениями (каламбур), может привести использование сходных грамматических форм слова? ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 9 Тема: Образование слов и форм слов разных частей речи с помощью различных словообразовательных моделей и способов словообразования и словоизменения; использование способа разграничения слов-омонимов, принадлежащих к разным частям речи. Цель работы: научиться образовывать слова и формы слов различных частей речи при помощи словообразовательных аффиксов, а также разграничивать слова-омонимы, принадлежащие к разным частям речи. Задания: Задание №1.Перепишите, образуя от данных глаголов формы 3-го лица множественного числа настоящего и будущего простого времени. Поставьте ударение, укажите вид глагола и спряжение, обозначьте личные окончания. Обидеть, утешиться, зависеть, дышать, лаять, молоть. Задание №2.Поставьте данные глаголы в настоящем, прошедшем и будущем временах, выделите личные окончания глаголов. Одеревенеть, обледенеть, маяться, таять, зависеть. Задание №3.Образуйте от данных глаголов все возможные причастия. Любить, уважать, вести, контролировать, изменять. Задание№4.Образуйте и запишите деепричастия. Выделите суффиксы. Определите вид от которого образовано деепричастие. Свирепеть, развить, грохотать, присесть, стрекотать. Задание №5. Сделайте морфологический разбор выделенных слов. Меня не раз охватывал смех, глядя комедию «Ревизор» Посмотрев такую постановку, сразу напрашивается вывод о жизни за стенами костылёвской ночлежки. Войдя в кочегарку, нас обдало жаром. ПОЯСНЕНИЯ К РАБОТЕ Причастие – самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета по действию, объединяет в себе свойства прилагательного и глагола и отвечает на вопрос какой? Возможны также вопросы что делать? что сделать? Суффиксы причастий
    Справочная литература: 1. Воителева Т. М. Русский язык и литература. Русский язык (базовый уровень) [Текст]: учебник для 10 класса : рекомендовано Министерством образования и науки РФ / Т. М. Воителева. - М.: Академия, 2016. 2. Воителева Т. М. Русский язык и литература. Русский язык (базовый уровень) [Текст]: учебник для 11 класса : рекомендовано Министерством образования и науки РФ / Т. М. Воителева. - М.: Академия, 2015. 3. Лекант П.А. Русский язык. Сборник упражнений. Учебное пособие для СПО. - Научная школа: Московский государственный областной университет (г.Москва), 2016. https://www.biblio-online.ru/viewer/9FC55B66-3B61-4197-88A7-6C80AC89FCC0#page/1 Содержание отчета: Титульный лист в соответствии СТП 1.2-2005 Цель работы Задание Выполнение практической работы в соответствии с заданием. Ответы на контрольные вопросы. Контрольные вопросы Дайте определение понятию «глагол». Охарактеризуйте непостоянные признаки глагола. Дайте развернутое определение понятию « деепричастие». ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 10 Тема: Анализ и характеристика общего грамматического значения, морфологических и синтаксических признаков слов разных частей речи. Цель работы: совершенствование навыков морфологического разбора частей речи. ЗАДАНИЕ: выполните морфологический разбор подчёркнутых слов С испугу птенчик крохотный из гнёздышка упал. Стонет сизый голубочек, стонет он и день и ночь. Из соседней комнаты вышел плотный казачок в козьей серой папахе. Кузнечики дружно трещат, словно злые. Пояснения к работе Морфология - раздел науки о языке, изучающий слово как часть речи. В русском языке 10 частей речи. Они делятся на самостоятельные, служебные и междометие. Часть речи характеризуют: общее значение, морфологические признаки (постоянные и непостоянные), синтаксическая роль. МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИЗНАКИ
Справочная литература: 1. Воителева Т. М. Русский язык и литература. Русский язык (базовый уровень) [Текст]: учебник для 10 класса : рекомендовано Министерством образования и науки РФ / Т. М. Воителева. - М.: Академия, 2016. 2. Воителева Т. М. Русский язык и литература. Русский язык (базовый уровень) [Текст]: учебник для 11 класса : рекомендовано Министерством образования и науки РФ / Т. М. Воителева. - М.: Академия, 2015. 3. Лекант П.А. Русский язык. Сборник упражнений. Учебное пособие для СПО. - Научная школа: Московский государственный областной университет (г.Москва), 2016. https://www.biblio-online.ru/viewer/9FC55B66-3B61-4197-88A7-6C80AC89FCC0#page/1 Содержание отчета: Титульный лист в соответствии СТП 1.2-2005 Цель работы Задание Выполнение практической работы в соответствии с заданием. Ответы на контрольные вопросы. Контрольные вопросы 1. На какие группы делятся все части речи? 2. Чем отличаются знаменательные части речи от служебных? 3. Назовите отличие понятий «форма слова» и «однокоренное слова». ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 11 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||