отчет. материал отчета. Описание зверей. Заяц Цели
 Скачать 163.95 Kb.
|
|
Игра «Гуси-лебеди и волк. Приметы осени» https://yandex.ru/video/preview/17945308882490295329 Игра "кузовок" загадки о дарах леса 5.Игра «загадки о животных» Описание зверей. Заяц Цели: упражнять в употреблении существительных множественного числа, учить сравнивать животных, описывать их; развивать мышление; формировать умение передавать в лепке характерные черты животного, создавать сюжетную композицию. Целевые ориентиры: умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при разгадывании загадок. Отгадывание загадок. 1. Мчится без оглядки, 5. Стройный, быстрый, Лишь сверкают пятки. Рога ветвисты. Мчится что есть духу, Пасется весь день Хвост короче уха. Кто же это? (Олень.) Живо угадай-ка, Кто же это? (Зайка.) 2. Он всю зиму в шубе спал, 6. Кто зимой холодной Лапу бурую сосал, Бродит злой, голодный? А проснувшись, стал реветь, Кто в зайчатах знает толк? Этот зверь – лесной… (медведь). Ну, конечно, серый… (волк). 3. Зверька узнаем мы с тобой 7. Шубка – иголки, По двум таким приметам: Свернется он – колкий, Он в шубке серенькой зимой Рукой не возьмешь. И в рыжей шубке – летом. (Белка.) Кто это? (Еж.) 4. Кто на ветке шишки грыз 8. Длинное ухо, комочек пуха, И бросал объедки вниз? (Белка.) Прыгает ловко, любит морковку. (Заяц.) Игры. · Один – много. Воспитатель бросает детям по очереди мяч и называет животное в единственном числе; дети называют множественное число существительного. Лиса – (лисы), волк – (волки) и т. д. · Детеныши. учитель называет животное, а дети – его детеныша. Лиса – лисенок, волк – волчонок, заяц – зайчонок, медведь – медвежонок. учитель называет детеныша в единственном числе, дети – во множественном. Волчонок – (волчата). · Где живут? учитель называет животное, а дети говорят, где оно живет. · Кто лишний? Дети называют лишнее животное в каждом ряду и объясняют свой выбор. Сравнение. Дети сравнивают животных: зайца и медведя; лису и волка; лису и белку – по нескольким признакам: внешний вид, чем питаются, где живут. "В дружбе — сила" Цели: расширить знания о взаимоотношениях людей, о дружбе Задачи: Образовательные: Обогащение словарного запаса учащихся. Развивающие: 1. Развитие внимания. 2. Формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных): ● развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения; ● развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать; ● развивать умение применять новые знания; ● развитие творческих, речевых способностей учащихся; ● формирование логических умений; ● развитие умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт. Воспитательные: 1. Воспитание интереса и уважения к русскому языку. 2. Воспитание ценностного отношения к слову. 3. Развитие коммуникативных УУД: создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества. Планируемые результаты: Личностные: 1. Уважительное отношение к русскому языку. 2. Стремление к речевому самосовершенствованию. 3. Пополнение словарного запаса. 4. Способность к самооценке на основе критерия успешности. Метапредметные: 1. Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме. 2. Взаимодействие с окружающими людьми в процессе совместного выполнения задачи, участия в обсуждении. Предметные: 1. Развитие творческой самостоятельности. 2.Владение разными видами речевой деятельности. 3. Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме. 4. Способность участвовать в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета. А о чём мы будем говорить, вы узнаете, когда разгадаете кроссворд.
Тема нашего занятия “В дружбе – сила”. Сейчас мы будем обсуждать несколько очень серьёзных вопросов: Как вы понимаете слово “дружба” Кто такой “друг”? Кто может быть другом? У кого есть “настоящий” друг, друзья. Что значит “дружить”? Какие законы дружбы необходимо соблюдать? Как вы думаете, есть ли определённые правила, законы дружбы? Обсудите между собой эти вопросы для выступления. (Ребята высказывают свои мнения). Психогимнастика «Снеговик» Давай, дружок, смелей, дружок, кати по снегу свой снежок (дети идут по кругу друг за другом, изображая, что катят перед собой снежок). Он превратился в толстый ком (останавливаются и «рисуют» двумя руками ком). И станет ком снеговиком («Рисуют» снеговика из трех разного размера кругов). Его улыбка так светла! (изображают улыбку) Два глаза, шляпа, нос, метла! (показываю глаза, прикрывают голову ладошкой, показывают нос, держат воображаемую метлу). Но солнце припечет слегка – (медленно приседают) Увы – (пожимают плечами) И нет снеговика. (разводят руки в стороны) Ведущий В январе как правило крепчают морозы, зимние вечера длинные, и чтобы скоротать время, народ придумывал и рассказывал сказки, многие из которых и сейчас ваши мамы читают вам. Ребята, какие русские народные сказки вы знаете? Дети называют русские народные сказки. Ведущий: у меня тоже есть книга со сказками, но вот беда, там потерялись слова. Помогите мне, пожалуйста, закончить сказку и назовите ее. Но у меня есть маленькое условие, тот, кто догадается что за сказка, поднимает руки, и никому не говорит назвние этой сказки. На столе у меня будут лежать картинки с изображением сказок, тот кого я вызову, подходит к столу и находит ту сказу, которую мы с вами составили, показывает ее вам. Если правильно, мы все вместе скажем, как она называется. Готовы. Слушайте меня внимательно. Подвижная игра: «Золотые ворота» Описание игры: два игрока встают лицом друг к другу и поднимают вверх руки – это «Ворота». Остальные игроки берутся друг за друга так, чтобы получилась цепочка. Игроки – «ворота» говорят стишок, а цепочка должна быстро пройти между ними. Золотые ворота Пропускают не всегда. Первый раз прощается, Второй раз – запрещается, А на третий раз – Не пропустим вас. С этими словами руки опускаются, «Ворота захлопываются». Те дети, которые оказались пойманными, становятся дополнительными воротами. «Ворота» побеждают, если им удается поймать всех игроков. Викторина по русским народным сказкам «Колобок» Из муки он был печен, На сметане был мешен, На окошке он студился По дорожке ……. (покатился) Был он весел, был он смел, И в пути он песню………(пел). Съесть его хотел зайчишка, Серый волк и бурый ……..(мишка) А когда малыш в лесу Встретил рыжую ………(лису) От нее уйти не смог. Что за сказка? ……..(Колобок) «Волк и семеро козлят» Жили семеро ребят – Белых маленьких……… (козлят) Мама их любила, Молочком …… (кормила) Тут – зубами щелк да щелк – Появился серый ……. (волк) Шкуру белую надел, Нежным голосом ……..(запел) Как коза запел тот зверь: - отворите, детки ……..(дверь) Ваша матушка пришла, Молочка вам ….(принесла). Мы ответим без подсказки, Кто сумел спасти ребят Это знаем мы из сказки «…….. и ……….» «Маша и медведь» Маша в коробе сидит, Далеко она ………(глядит) Кто несет ее, ответь, Быстрыми шагами? А несет ее ………. (медведь) Вместе с пирогами. Путь не близки, Дальний путь. Хочет Миша ………..(отдохнуть) Только Маша не дает На пенек присеть. И румяные пирожок По дороге ……..(съесть) Провела его малышка, Будет он умнее впредь. Вот у нас какая книжка Это «……..и………» 13. Игра "Подбирай, называй" (Развитие высших психических функций) ДЕТИ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ: весна, март, апрель, май, снег, сосульки, проталины, солнце, ручьи, гонцы весны, половодье, ледоход, капель, паводок, лужи, влага, посевы, посадки, пробуждение, подснежник, оттепель. ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ: холодные, журчащие, звонкие, говорливые, буйные, шумливые, многоводные, весеннее, лучистое, теплое, яркое, приветливое, красное, влажный, мартовская, вешние воды, лазурное, чистое, ясное, птичье, прохладные, солнечный, рыхлый, суровый. ГЛАГОЛЫ: наступила, продвигается, прилетели, вылетели, кружатся, вьются, хлопочут, вьют, журчат, бегут, звенят, затопляет, тронулся, поют, пробиваются, тает, светит, греет, пригревает, капает, течет, дышится, пахнет, просыпается, оседать. ПОДБИРАТЬ ДЕЙСТВИЯ К ПРЕДМЕТАМ: Солнце – греет, светит… Облака - … Снег - … Подбор определений и глаголов к существительным. Весна (какая?) - ранняя, теплая, долгожданная и т.д. Солнце (какое?) - ... День (какой?) - ... 15. Игра "Назови ласково" на образование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов. Ручей - ручеек, лужа - лужица, солнце - ..., ветер -…, день - . |
