Лекция - Профессиональный и личностный рост педагога. Определение целей, содержания, форм, методов работы педагога по развитию профессиональной компетентности. Выбор оптимальной стратегии профессионального и личностного роста педагога дистанционнолекционное занятие (2 ак ч.
 Скачать 1.14 Mb.
|
Универсальные инструменты и техники наставничестваМетод фокальных объектовВот в чем его суть «Фокальный» означает, что объект находится в фокусе вашего внимания. Суть его в том, что в работу включаются ассоциации. Нужно выбрать абсолютно любой объект, поразмышлять, какими свойствами он обладает и эти свойства присоединить к исходному объекту, над улучшением которого работаем. Объект выбирается случайно, поэтому ещё этот метод иногда называют методом случайных объектов. Так мы можем усовершенствовать какой-то продукт, перенося на него характеристики других случайных объектов. Обычно так рождаются инновационные идеи, потому что мыслить приходится не по инерции, не шаблонно. Как применять метод. Что ещё? Выбираем, какой исходный объект хотим усовершенствовать. Например, нашим фокальным объектом будет офисный стул. Подбираем 3-5 случайных объектов из разных сфер и с разными свойствами. Например, газета, коньки, утюг. Выписываем свойства случайно выбранных объектов. 1) Газета: бумажная, большая, много информации, пахнет полиграфической краской, складывается и мнётся. 2) Коньки: катаются, с острым лезвием, из металла и кожи, со шнурками. 3) Утюг: отглаживает и греет, отпаривает, опрыскивает водой, с разными режимами. Присоединяем свойства наших случайных объектов к фокальному объекту. С помощью ассоциаций развиваем каждый полученный вариант. Например, а что если наш офисный стул будет с подогревом, как у утюга или опрыскивать нас водой, когда сотрудник засыпает или ему жарко. Или, что если у стула будут разные запахи, как у газеты. Резюмируем. Какие решения получат право на жизнь и развитие, а какие идут в урну для мусора. Ведь ещё Стив Джобс говорил: «Вы должны отбирать идеи тщательно. Сам я горжусь тем, чего мы не сделали, так же сильно, как тем, что я сделал. Инновация – это когда ты говоришь «нет» тысяче вещей». Что ещё? Метод фокальных объектов применяется не только в исследованиях, но и для создания креативных заголовков статей, в сфере маркетинга и конечно, в школах с детьми на уроках «воображения»:) Кстати, метод фокальных объектов хорошо сочетается с pattern-breaking. Суть последнего в том, чтобы найти паттерны или шаблонные модели в исследуемом объекте и разрушить их. Например, если наш объект кирпич, то мы, вероятнее всего, считаем, что из него что-то строят и все. Этот паттерн надо разрушить: для чего ещё можно использовать кирпич? Может кирпич можно разбить на части и использовать его как пигмент? Что в итоге В итоге получаем целый ворох идей оригинальные свойства для фокального объекта. Создаём новые, креативные модификации объекта. Техника «десять пальцев»Техника саморазвития 10 пальцев: что это такоеАвторство этой методики приписывают разным людям, поэтому писать конкретные имена не очень корректно. Да и не суть важно, кто додумался до этого. Главное – идея. Использовать можно одну или две руки – 5 или 10 пальцев соответственно. Анализ областей жизниОдна рука отвечает за области жизни. Стоит выбрать 5 основных. Например: Большой палец – физическое совершенствование. Указательный палец – чувства и эмоции. Средний палец – развитие интеллекта. Безымянный палец – отношения, семья, друзья. Мизинец – творческая реализация. Теперь необходимо ежедневно обращаться ко всем выбранным областям жизни и оценивать их развитие. Делать это можно дважды в день: утром для планирования, вечером для подведения итогов. Или только вечером.  Задаем вопрос: что сделано сегодня для каждой области моей жизни? И анализируем, загибая пальцы или просто касаясь их. Например: Сделана зарядка-пятиминутка, выпито 2 литра воды – физическое состояние. Отлично отдохнула и посмотрела великолепный фильм – чувства и эмоции. Прочитала 100 страниц книги о менеджменте – развитие мозга. Погуляла и поиграла с ребенком, позвонила родителям – отношения, семья, друзья. Закончила вышивку – творческая реализация. Практика позволяет быстро оценивать решенные задачи, видеть упускаемые области. 10 пальцев для планирования и контроляВторая рука – цели. У каждого они свои. Стоит заметить, что формат не подходит для создания долгосрочных планов, но как отлично работает как вспомогательный инструмент при поедании слона или создании дырок. Суть такая же – ставим перед собой 5 целей, и каждый вечер анализируем ситуацию. Что сделано сегодня для достижения и успехов. Техника 10 пальцев хороша для саморазвития наглядностью, простотой, четким пониманием результата. Она помогает двигаться к цели. Программирует на успех и свершения. Занимает не более 10 минут. При желании может сопровождаться полноценным планированием, но можно и без него. Модель «tell-show-do»Эффективность этой модели в том, что мы последовательно воздействуем на каждый из способов восприятия. Сначала рассказываем (воздействие на слуховое восприятие), потом показываем (зрительное восприятие), потом пробуем сделать сами (практическое освоение методики). Воздействуя последовательно на каждый из трех типов восприятия, мы троекратно усиливаем эффект запоминания и овладения необходимым навыком. Если мы будем делать все одновременно, то человек может не воспринять информацию, а наставник может преподнести ее некачественно, сам запутаться в своих объяснениях. Полный цикл обучения состоит из 6 частей. 1. Постановка цели. Наставник формирует цель обучения. Он определяет, что учащийся должен уметь выполнять по окончании процесса обучения из того, что не умел делать до этого. 2. Расскажи (TELL). Наставник рассказывает содержание задания учащемуся, предварительно разделив его на шаги. Большие задания рекомендуется разделять на несколько частей и проводить по каждой отдельные сессии. 3. Вопросы. Наставник задает вопросы учащемуся, чтобы понять, как он усвоил задание. Учащийся пересказывает содержание задания. 4. Покажи (SHOW). Наставник показывает способы выполнения задания, добавляя комментарии по ходу выполнения. По окончании наставник спрашивает, все ли было понятно. 5. Сделай (DO). Учащийся выполняет задание. Наставник может попросить учащегося сделать тот или иной шаг заново, если он не удовлетворен качеством выполнения работы. 6. Обратная связь. Наставник дает обратную связь партнеру, они обсуждают критерии, по которым будут оцениваться полученные навыки. Рассмотрим действие модели TELL-SHOW-DO на примере. Вы пришли работать в компанию, где одной из ваших прямых обязанностей является составление презентаций. Но вы совершенно не умеете делать яркие, красочные и информативные презентации. В данном случае цель: научиться составлять презентации. Для большей эффективности весь процесс делится на шаги. Сначала ментор рассказывает вам информацию по первой части. Например, составление титульного листа презентации. Рассказывает, зачем он нужен и как его делать. Далее он показывает вам уже сам процесс создания титульного листа, постоянно уточняя, все ли понятно, и прося повторить услышанную информацию. Далее, убедившись, что вы поняли информацию и увидели, как нужно делать, он предлагает вам самостоятельно создать титульный лист презентации. Вы вместе проверяете выполненную работу, наставник рассказывает вам, что было сделано правильно, а где были допущены ошибки. Далее вы переходите к следующему шагу презентации. Ментор сначала описывает, что нужно сделать, потом показывает, и потом вы делаете следующий слайд. Так, слайд за слайдом, вы создадите свою презентацию. А использованный метод TELL-SHOW-DO поможет вам научиться правильно делать информативные и красочные презентации. |