Главная страница

Лекция 1.3 Формирование учебного поведения. Определение перечня ооп обучающегося с рас на основе анализа его психологопедагогической характеристики


Скачать 28 Kb.
НазваниеОпределение перечня ооп обучающегося с рас на основе анализа его психологопедагогической характеристики
Дата18.11.2022
Размер28 Kb.
Формат файлаdoc
Имя файлаЛекция 1.3 Формирование учебного поведения.doc
ТипДокументы
#795991

Определение перечня ООП обучающегося с РАС на основе анализа его психолого-педагогической характеристики.

Характеристика 1

1 группа

- потребность в комплексном психолого-педагогическом сопровождении при освоении АООП и/или АОП

- потребность в компетентности специалистов

- потребность в индивидуальной оценке образовательных результатов

- потребность в согласованности действий педагогов и родителей

2 группа

- потребность в формировании социальных (жизненных) компетенций.

- потребность в упрощении содержания основной общеобразовательной программы

- потребность в индивидуализации содержания адаптированной основной общеобразовательной программы

3 группа

- потребность в упрощенных способах подачи учебного материала.

- потребность в дополнительной визуальной поддержке

4 группа

- потребность в формировании навыков социального взаимодействия

- потребность в выработке социально приемлемого поведения и деятельности как альтернативе дезадаптивного поведения

- потребность в формировании и развитии социально-бытовых навыков и навыков самообслуживания

Характеристика 2

1 группа

- потребность в комплексном психолого-педагогическом сопровождении при освоении АООП и/или АОП.

- потребность в компетентности специалистов

- потребность в предварительной подготовке к фронтальному обучению

- потребность в согласованности действий педагогов и родителей

- потребность в индивидуальной оценке образовательных результатов

2 группа

- потребность в индивидуализации содержания адаптированной основной общеобразовательной программы

- потребность в замене академических/учебных целей на альтернативные.

- потребность в формировании социальных (жизненных) компетенций.

- потребность в упрощении содержания основной общеобразовательной программы

3 группа

- потребность в упрощенных способах подачи учебного материала.

- потребность в дополнительной визуальной поддержке

- потребность в устранении двойных требований.

- потребность в дроблении учебных задач на отдельные последовательные шаги.

4 группа

- потребность в выработке социально приемлемого поведения и деятельности как альтернативе дезадаптивного поведения

- потребность в формировании навыков социального взаимодействия

- потребность в поддержке и развитии коммуникации.

- потребность в формировании и развитии социально-бытовых навыков и навыков самообслуживания

- потребность в расширении представлений о социальных явлениях, событиях и ситуациях.

- потребность в формировании адекватных представлений об эмоциях, способах их выражения и их причинах.

- потребность в постепенном изменении привычного распорядка и расширении стереотипов.


написать администратору сайта