Предмет, класс
|
Тема анализируемого учебного занятия
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Общий вывод о учебном занятии в контексте реализации системно-деятельностного подхода
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
Осуществляемые действия
|
Формы и приемы организации деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формы и приемы организации деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формы и приемы организации деятельности
|
Биология, 7 класс
|
Процесс питания и дыхания клетки
|
определение рабочих групп;
постановка познавательной задачи (проблемной ситуации);
инструктаж о последовательности работы;
раздача дидактического материала по группам.
- актуализация изученных способов действий, достаточных для построения нового знания, их обобщение и знаковую фиксацию;
инициирует действия учащихся
консультирует и корректирует их действия
|
Проблемно-диалоговое взаимодействие
|
Отвечают на простые и сложные вопросы учителя, анализируют и делают выводы, сравнивают, обобщают, классифицируют.
|
Учебное сотрудничество (работа в группах).
публично представляют результаты выполненной работы по биологическому моделированию.
|
Слушают и понимают учителя и товарищей, строят речевые высказывания в соответствии с задачей.
Взаимодействие в процессе групповой работы.
|
саморегуляция
самоконтроль;
целеполагание (постановка учебной задачи на основе того, что уже усвоено и того, что еще не известно);
планирование (определение промежуточных целей, составление плана и последовательности действий);
прогнозирование (предвосхищение результата);
контроль (сличение способа действия и его результата с заданным эталоном);
коррекция (внесение дополнений и корректив в план, способ действий);
оценка (осознание качества и уровня освоения материала, выделение того, что предстоит усвоить)
|
Выполнение задания в диалоге с учителем. Совместное составление плана работы.
|
Учитель через систему вопросов обозначает проблему, ученики принимают проблему. Учитель управляет поисковой деятельностью. Знания не даются в готовом виде.
|
Литература
|
Образ Платона Каратаева в романе «Война и мир» Л.Н. Толстого
|
Акцентирует внимание на теме.
Акцентирует внимание на задачах урока.
Задаёт проблемные вопросы.
Поясняет, комментирует, добавляет, наталкивает на мысль, выдвигает гипотезу, доказывает вместе с учениками.
|
Выдвигают версии
Находят смысловые соответствия
Ассоциируют связи с жизнью,
Сравнивают исторические образы с образом П. Каратаева.
Находят подтверждение в тексте.
Работают с информацией на бумажном и электронном носителях.
Выделяют ключевые понятия, соотносят понятия.
|
Постановка проблемного вопроса.
Выдвигает гипотезу, организует работу с текстом.
|
Осуществляют обмен мнениями, предположениями.
Отвечают на вопросы.
Воспринимают и формулируют суждения, выражать эмоции в соответствии с целями.
Уважительное отношение к одноклассникам и учителю. - Сопоставляют свои суждения с суждениями других участников диалога.
Обнаруживают различие и сходство позиций.
|
1. Организует работу с текстом.
2. Поясняет, Комментирует.
|
Самоорганизация:
Выявляют проблемы для решения учебных ситуациях;
Выбирают способ решения учебной задачи с учётом
имеющихся ресурсов и собственных возможностей.
Самоконтроль:
Владеют способами самоконтроля,
Деятельности.
|
1. Работа с текстом.
2. Выдвигает гипотезу.
|
Сложная тема. В обычной образовательной школе такой динамичный урок трудно организовать.
В большей степени при анализе произведения говорят дети. Организована мыслительная деятельность.
|
Скачать 16.57 Kb.