Определение развития подражательности
 Скачать 29 Kb.
|
Определение развития подражательности7- 9 мес. Воспроизводит действия, выполняемые вместе со взрослыми, например, хлопает в ладоши в игре «Ладушки», поднимает ручки вверх или на голову, если взрослый показывает это движение, и говорит: «Шу-у, полетели. На головку сели». 1 г. Обучается действиям с сюжетными игрушками вначале по подражанию, затем по словесной инструкции: «Покорми кису», «Покачай лялю». Определение взаимоотношений ребёнка с другими детьми и взрослыми9 мес. - 10 мес. У ребёнка появляется специфическая реакция на других детей: интересуется тем, что они делают, перекликается с ними, улыбается другому ребёнку, возникает «совместная игра», т. е. ребёнок ползёт за другим ребёнком, если тот ползёт, стремится взять у него игрушку. Первые месяцы 2-го года жизни. Ребёнок интересуется действиями других детей, общается и ними эмоционально, проявляет сочувствие, отдаёт по просьбе взрослого другому ребёнку игрушку или выказывает протест – двигательный, словесный, эмоциональный. В течение 2-го года жизни. У ребёнка под влиянием взрослых формируется положительное отношение к другим детям: взрослый привлекает внимание детей друг к другу, даёт посильные поручения, учит детей выражать положительное отношение друг к другу в действиях и в речи: «Не плач», «Он к маме хочет». На 3-м году жизни. Появляются разнообразные формы общения: во время игры ребёнок делится игрушками, впечатлениями, обращается с просьбой, выражает отношение к действиям другого, даёт советы, помогает детям. Или наоборот, ребёнок не умеет обращаться с детьми, не делится игрушками, бывает жаден, агрессивен. В это же время у ребёнка наблюдается избирательное отношение к детям, он предпочитает общаться с одним-двумя детьми, или такого отношения не формируется. После 3-х лет и на протяжении всего дошкольного периода. Необходимо совместно с родителями установить, имело ли место у ребёнка усиление общительности и постепенное усиление коллективных связей, например, формирование простейшей нормы общественного поведения, при которой требование коллектива детей для ребёнка важней, чем его собственные интересы. В настоящее время. В беседе с родителями логопед выясняет, каковы взаимоотношения ребёнка со взрослыми (ласковые, сдержанные, безразличные, негативные, агрессивные и т. п.). |