Исследовательская работа на тему: «Определение соответствия антропометри-ческих данных подростков МБОУ Верхнеигринская СОШ норм. Исслед раб. антропометрия В Игра 8 КЛАСС. Определение соответствия антропометрических данных подростков мбоу верхнеигринская сош нормам физического развития
 Скачать 433 Kb.
|
1 2 Рост стоя измеряли ростомером (см. рис. 1 Измерение роста в положении стоя). При измерении роста стоя учащийся становился спиной к вертикальной стойке, касаясь ее пятками, ягодицами и межлопаточной областью. Планшетку опускали до соприкосновения с головой. Далее вносили полученные результаты в таблицу. рис. 1 Измерение роста в положении стоя.  Массу тела определяли с помощью медицинских весов, для этого воспользовались напольными бытовыми весами. Измерение окружности грудной клетки осуществляли сантиметровой лентой в положении стоя, в состоянии покоя. Измерения проводили поверх одежды. Сантиметровая лента накладывается сзади - по нижним углам лопаток (под лопатками), спереди - на уровне 4-го ребра (у мальчиков на уровне сосков, у девочек - над основанием груди). Ленту накладывали плотно, но без натяжения. Для своего исследования мы также использовали соматометрическую методику индивидуальной оценки физического развития (длина и масса тела) методом индексов. Индексы физического развития представляют собой соотношение отдельных антропометрических показателей, выраженное в математических формулах- определение индекса Кетле (индекс массы тела). Для этого используйте формулу. Формула расчета индекса массы тела (ИМТ). ИМТ = Масса / (рост)2 где: масса тела измеряется в кг, рост – в метрах. Также мы использовали соматометрическую методику индивидуальной оценки физического развития (длина и масса тела) методом индексов. Индексы физического развития представляют собой соотношение отдельных антропометрических показателей, выраженное в математических формулах- определение индекса Кетле (индекс массы тела). Для этого используйте формулу. Формула расчета индекса массы тела (ИМТ). ИМТ = Масса / (рост)2 где: масса тела измеряется в кг, рост – в метрах. 2.2.Результаты исследования. 2.2.1. Антропометрические измерения. Антропометрические измерения проводили в послеобеденное время (на седьмом уроке) в кабинете биологии. Исследуемый находится в верхней одежде (при подсчетах отнимали приблизительный вес одежды) и без обуви. При измерении роста использовала ростомер, массу тела определила с помощью напольных весов. Все данные занесли в таблицу 4 (Результаты антропометрических измерений учащихся). Таблица №4 «Результаты антропометрических измерений учащихся»
Сравнили рост, вес, обхват грудной клетки учащихся со среднестатистическими показателями используя центильные таблицы №1,2,3. Результаты исследований внесли в таблицу №5. Таким образом выявили соответствующее значение коридора по каждому показателю (роста, веса и обхвату грудной клетки) и сравнили каждый показатель в отдельности. Таблица №5 «Показатели физического развития исследуемой группы учащихся.»
Как видно из таблицы, физическое развитие учащихся соответствует норме (среднему показателю) у 46% исследуемых по длине тела, у 46% исследуемых по массе и у 53,5% исследуемых по обхвату груди. 42,5% учащихся имеют проблему лишнего веса. У мальчиков, по сравнению с девочками, данная проблема носит более выраженный характер ( 9 человек или 75% от общего числа лиц с лишним весом отмечена у мальчиков). Нехватка в весе отмечена только у девочек (10,5%). У 14% исследуемых отмечен низкий рост, а у 39% рост составил выше среднего. Только среди мальчиков есть лица, имеющие высокий (3,5% - 1 человек) и очень высокий рост (3,5% - 1 человек). По обхвату грудной клетки показатели ниже среднего отмечены только у девочек (7%), высокие показатели по данному признаку были отмечены у 39,5% исследуемых. Также по ходу исследования выявилась закономерность- если коридор по весу составляет 6 и выше, то и обхват груди имеет соответствующее значение (явление прямой пропорциональности). Диаграмма №1 Показатели физического развития исследуемой группы по росту (в %).  Диаграмма №2 Показатели физического развития исследуемой группы по весу. (в%)  Диаграмма №3 Показатели физического развития исследуемой группы по обхвату грудной клетки (в%)  2.2.2. Определение гармоничности физического развития школьников МБОУ Верхнеигринская СОШ. На следующем этапе мы определяли гармоничность физического развития личности, для этого сравнивали значения коридоров всех трёх показателей у отдельной личности. Развитие оценовалось гармонично, если разность номеров «коридоров» между любыми двумя из трех показателей не превышает 1; развитие дисгармонично, если эта разность составляет 2; если разность составляет 3 и более, необходимо обратить внимание на свое физическое развитие. Все данные внесли в таблицу №6. Таблица №6 «Значения гармоничности физического развития школьников МБОУ Верхнеигринская СОШ.»
Таким образом, несмотря на имеющиеся отклонения по ростовым показателям, показателям массы тела и обхвата груди 82% учащихся имеют гармоничное развитие, соответствующее возрасту. Процент дисгармоничного развития преобладает у мальчиков, по сравнению с девочками. Одной из основных причин, обуславливающих дисгармонию в развитии, является избыточная масса тела (40% от общего числа лиц с дисгармоничным типом развития), данная причина в равной степени выражена у обеих полов. Второй причиной является несоответствие обхвата грудной клетки росту (40%), данная причина выявлена только у мальчиков в возрасте 14-15 лет. Связываем это с интенсивным подростковым скачковым ростом, с возрастом обхват грудной клетки расширится. Диаграмма №4 Значения гармоничности физического развития школьников МБОУ Верхнеигринская (в %)  2.2.3. Определение индекса Кетле школьников МБОУ Верхнеигринская СОШ. Так как в ходе исследования выявили у18% подростков нашей школы дисгармоничный тип физического развития и основной причиной этому определили вес (он был как избыточен, так и недостаточен), поэтому решили подтвердить наши результаты с помощью еще одной методики – расчет индекса массы тела (индекса Кетле). Сравнили показатели индекса массы тела с нормами ИМТ для девоче и мальчков, на основе нормативов ВОЗ ( таблицы № 8, 9 в приложении). Описание методики указано в пункте 2.1 главы 2. Результаты расчетов внесли в таблицу №7. Таблица №7 Значения индекса массы тела ( индекса Кетле) подростков МБОУ Верхнеигринская СОШ.
В результате исследования с помощью индекс Кетле (весо-ростовой показатель) выяснилось, что 94% мальчиков и 83%развиты гармонично, масса их тела соответствует росту, а у 17 % девочек и 6% мальчиков наблюдается отклонения в физическом развитии, так как у них наблюдается избытком массы тела. Заключение В ходе выполнения данного исследования была проведена работа по ознакомлению с методикой антропометрических измерений, изучены методические рекомендации по осуществлению оценки физического развития и состояния здоровья детей и подростков на основе математических методов исследования. Было выяснено, что антропометрические показатели отражают общий уровень морфологического развития организма и позволяют охарактеризовать гармоничность физического развития человека как основного показателя состояния здоровья. В качестве ведущих показателей, характеризующих физическое развитие человека, выступают его рост и масса тела, обхват грудной клетки которые и были выбраны нами в качестве главного критерия при проведении исследования. Для оценки соответствия антропометрических показателей нормам физического развития были использованы два метода математического исследования - метод сравнения антропометрических показателей с центильными таблицами, метод расчета индекса Кетле. Исходя из полученных результатов можно сделать заключение, что у большинства из исследуемых учащихся не имеется отклонений от нормативных показателей физического развития. По первому методу исследования при сравнении ростовых показателей, показателей массы тела и обхвата груди с центильными таблицами у 82% учащихся развитие оказалось гармоничным, соответствующее возрасту. Процент дисгармоничного развития преобладал у мальчиков, по сравнению с девочками. Одной из основных причин, обуславливающих дисгармонию в развитии, являлась избыточная масса тела (40% от общего числа лиц с дисгармоничным типом развития), данная причина в равной степени выражена у обеих полов. Второй причиной является несоответствие обхвата грудной клетки росту (40%), данная причина выявлена только у мальчиков в возрасте 14-15 лет. Связываем это с интенсивным подростковым скачковым ростом, с возрастом обхват грудной клетки расширится. С помощью второго метода – расчета индекса Кетле (весо-ростовой показатель) выяснилось, что 94% мальчиков и 83% развиты гармонично, масса их тела соответствует росту, а у 17 % девочек и 6% мальчиков наблюдается отклонения в физическом развитии, так как у них наблюдается избытком массы тела. Гипотеза, сформулированная в начале работы, не подтвердилась. Однако, результаты, полученные нами двумя разными методами количественно разнятся друг от друга, поэтому могут быть использованы лишь для косвенной оценки физического развития учащихся. Однако проблема лишнего веса у подростков остается актуальна как для мальчиков так и для девочек. В связи с этим, мы считаем, что наша работа не закончена и является лишь началом большого исследования. Мы планируем в дальнейшем осуществлять ежегодный мониторинг состояния физического развития данной группы учащихся по нескольким антропометрическим показателям. Именно этот метод, на наш взгляд, позволяет дать более полную и даже комплексную оценку физического развития по совокупности нескольких признаков и их взаимосвязи. Библиографический список В. В. Бунак [и др.] ; под общ. ред. В. В. Бунака. Методика антропометрических исследований / – М. : Аристель, 2001. – 151 с. Исследование и оценка физического развития студентов и школьников. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://xn--80ahc0abogjs.com/valeologiya_739/issledovanie-otsenka-fizicheskogo.html Макеева А.Г. О формировании основ культуры здоровья у подростков. Биология в школе №1\2008 Метод сигмальных отклонений с графическим изображением профиля физического развития. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://studopedia.ru/10_306976_metod-sigmalnih-otkloneniy-s-graficheskim-izobrazheniem-profilya-fizicheskogo-razvitiya.html Методика комплексной оценки состояния здоровья детей и подростков. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://intranet.tdmu.edu.ua/data/kafedra/internal/hihiena/classes_stud/ru/med/lik/ptn/гигиена%20и%20экология/6/03.%20Физическое%20развитие%20как%20важный%20критерий%20оценки%20состояние%20здоровья%20детей.htm Методические рекомендации оценки физического развития и состояния здоровья детей и подростков, изучение медико – социальных причин формирования отклонений в здоровье. http://www.vdgb-soft.ru/org/zakony_pitanie/mr_01-19_31-17/ Оценка физического развития по шкале регрессии. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.plam.ru/medic/medicinskaja_statistika/p21.php 8. Центильный метод оценки физического развития. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://studopedia.ru/10_306978_tsentilniy-metod-otsenki-fizicheskogo-razvitiya.html | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
