Исследовательская работа на тему: «Определение соответствия антропометри-ческих данных подростков МБОУ Верхнеигринская СОШ норм. Исслед раб. антропометрия В Игра 8 КЛАСС. Определение соответствия антропометрических данных подростков мбоу верхнеигринская сош нормам физического развития
 Скачать 433 Kb.
|
1 2 Удмуртская республика МБОУ Верхнеигринская СОШ Граховского района (427745, УР, Граховский район, с. Верхняя-Игра, ул. Д.Майорова д.3) Исследовательская работа на тему: «Определение соответствия антропометрических данных подростков МБОУ Верхнеигринская СОШ нормам физического развития.» Дисциплина: «Биология» Выполнили ученицы 8класса Атаманова У., Камаева Г. Руководитель проекта: учитель химии и биологии I категории МБОУ Верхнеигринская СОШ Граховского района УР Кузнецова Анастасия Сергеевна. с. Верхняя - Игра 2022г Оглавление стр. Введение 3 Глава 1. Физическое развитие детей и подростков. Методы и методики проведения антропометрического исследования 5 Глава 2. Экспериментальная часть. Изучение и оценка антропометрических показателей учащихся МБОУ Верхнеигринская СОШ. 10 2.1 Выбор методик исследования. Описание методик исследования 10 2.2.Результаты исследования. 14 2.2.1. Антропометрические измерения. 14 2.2.2. Определение гармоничности физического развития школьников МБОУ Верхнеигринская СОШ. 18 2.2.3. Определение индекса Кетле школьников МБОУ Верхнеигринская СОШ. 20 Заключение 23 Список литературы 25 Введение Изучение физического развития школьников в настоящее время является одной из актуальных проблем, что связано с ухудшением экологической обстановки, широким распространением вредных привычек среди школьников, ухудшением питания и другими факторами. Физическое развитие является важнейшим параметром физиологических процессов, происходящих в организме, и часто используются как показатель состояния здоровья детей. По данным статистики в последние годы происходит резкое ухудшение здоровья детей, увеличение хронических заболеваний, сокращение числа здоровых выпускников по окончанию школы. В последнее время у многих школьников наблюдается дисгармоничное развитие, дефицит или избыток массы тела и ряд других отклонений от нормы. Состояние здоровья организма наиболее полно определяется при квалифицированном врачебном контроле. Однако существенным дополнением к нему может быть самоконтроль текущего состояния здоровья, который позволяет своевременно выявлять имеющиеся отклонения. Большое значение в оценке физического состояния человека имеют антропометрические исследования организма. Исходя из этого, мы посчитали актуальным провести собственные антропометрические исследования учащихся нашей школы и использовать полученные данные для комплексной оценки их физического развития. Цель работы: изучение гармоничности физического развития учащихся по антропометрических данным учащихся на предмет их соответствия возрастным нормам физического развития. Задачи: подобрать подходящие для использования в условиях средней школы методы исследования школьников и апробировать их на примере учащихся 13-17 лет дать качественную и количественную оценку результатам, полученным разными методами исследования. Разработать необходимые рекомендации, направленные на физическое развитие учащихся. Гипотеза:Возраст исследуемых учащихся составляет 13-17 лет и характеризуется как переходный. В это время у подростков происходит половое созревание, сопровождающееся бурным ростом и увеличением массы тела. Исходя из этого, можно предположить, что у большинства исследуемых подростков нашей школы будут выявлены признаки дисгармоничного развития. Объект исследования: учащиеся 8-11 классов МБОУ Верхнеигринская СОШ. Предмет исследования: изучение антропометрических данных учащихся на предмет их соответствия возрастным нормам физического развития. Методы исследования: - теоретические: анализ информационных источников, конспектирование, реферирование, составление библиографии; - эмпирические: соматометрическое исследование физического состояния учащихся; - математические: математические измерения и расчёты, регистрация, ранжирование и шкалирование результатов; Практическая значимость исследования. Данная работа носит интегрированный характер и будет интересна учащимся школы, родителям, учителям. Результаты, полученные в ходе эксперимента, послужат ориентиром для сравнения при дальнейшем мониторинге показателей физического развития и здоровья учащихся. Глава 1. Физическое развитие детей и подростков, методы оценки Физическое развитие растущего организма является одним из основных показателей здоровья ребенка. Чем более значительны нарушения в физическом развитии, тем больше вероятность возникновения заболеваний. Под физическим развитием понимают совокупность морфологических, функциональных свойств и качеств, а также биологический возраст организма, характеризующий процесс созревания ребенка на определенном этапе жизни. Исследование физического развития проводится одновременно с изучением состояния здоровья во время углубленных медицинских осмотров, проводимых в детских и подростковых учреждениях. Изучение физического развития ребенка начинается с установления его календарного (хронологического) возраста. У каждого обследуемого ребенка должен определяться точный возраст на момент обследования, выраженный в годах, месяцах и днях. Это необходимо в связи с тем, что скорость изменения показателей физического развития неодинакова в разные периоды жизни ребенка. Поэтому с учетом меняющихся темпов развития возрастная группировка проводится с различными интервалами: - для детей первого года жизни – каждый месяц; - для детей от 1 до 3 лет – каждые 3 месяца; - для детей от 3 до 7 лет – каждые 6 месяцев; - для детей старше 7 лет – каждый год. Далее в программу антропометрических исследований входит определение основных морфологических и функциональных признаков. К ним относятся соматометрические, соматоскопические и физиометрические признаки. Соматометрия включает определение длины, массы тела, окружности грудной клетки и другие окружности (головы, плеча, бедра и т.д.), которые измеряют на основании использования специальных антропометрических точек. Длина тела является суммарным показателем, характеризующим состояние ростовых процессов в организме. Это наиболее стабильный показатель из всех показателей физического развития. Измерение длины тела человека производят при помощи ростомера. Исследуемый, сняв обувь, становится на площадку спиной к планке, туловище и конечности выпрямлены, пятки соприкасаются, носки разведены. Пятки, ягодицы, межлопаточное пространство и затылок прикасаются к планке, голова в глазнично – ушной горизонтали (наружные слуховые проходы ушей и глаза на одном уровне). Опустив планшет на голову, смотрят на шкалу цифр у нижнего края планшета, которые будут соответствовать росту тела. Масса тела свидетельствует о развитии костно-мышечного аппарата, подкожно-жировой клетчатки, внутренних органов. В отличие от длины, масса тела относительно лабильна и может изменяться под влиянием даже кратковременного заболевания, изменения режима дня, нарушения питания. Взвешивание следует проводить утром, натощак, после освобождения кишечника и мочевого пузыря и в одном белье. Перед взвешиванием необходимо проверить, отрегулированы ли весы и правильно ли они установлены. Окружность грудной клетки характеризует ее вместимость и развитие грудных и спинных мышц, а также функциональное состояние органов грудной полости. Измерение окружности грудной клетки осуществляют мягкой сантиметровой лентой. Её прикладывают к грудной клетке так, чтобы сзади она проходила под нижними углами лопаток, а спереди — на уровне IV ребра. Измерение производится в состоянии спокойного дыхания, на максимальном вдохе и выдохе. Соматоскопия проводится для получения общего впечатления о физическом развитии обследуемого: типе строения тела в целом и отдельных его частей, их взаимоотношении, пропорциональности, наличии функциональных или патологических отклонений. Соматоскопическое обследование носит весьма субъективный характер, однако использование единых методических подходов (а в некоторых случаях, и дополнительных инструментальных измерений) позволяет получить максимально объективные данные. Соматоскопия включает: оценку состояния опорно-двигательного аппарата: определение формы черепа, грудной клетки, ног, стоп, позвоночника, вида осанки, развития мускулатуры; определение степени жироотложения; оценку степени полового созревания; оценку состояния кожных покровов; оценки состояния слизистых оболочек глаз и полости рта; осмотр зубов и составление зубной формулы. Физиометрия включает определение функциональных показателей. При изучении физического развития измеряют жизненную емкость легких (является показателем вместимости легких и силы дыхательных мышц) – спирометрия, мышечную силу рук (характеризует степень развития мускулатуры) и становую силу – динамометрия. Для изучения, анализа и оценки физического развития больших групп детей или отдельных индивидуумов применяют два основных метода сбора антропометрического материала – генерализующий и индивидуализирующий. Генерализующий метод (метод поперечного сечения популяции) – основан на одномоментном обследовании физического развития больших групп детей различных возрастов. Каждая возрастная группа должна состоять не менее чем из 100 человек. Метод используется на большом числе наблюдений с целью получения возрастно-половых стандартов и оценочных таблиц, используемых как для индивидуальной оценки физического развития, так и для эколого-гигиенической оценки территории проживания детей. Метод позволяет вести наблюдения за динамическими сдвигами в физическом развитии детей данного региона в связи с состоянием здоровья, занятиями физической культурой, условиями жизни, питанием и т. д. Антропометрические данные, собранные генерализующим методом, используются в целях гигиенического нормирования при разработке стандартов мебели для дошкольных и общеобразовательных учреждений, оборудования мастерских, гимнастических залов, для гигиенического обоснования размеров детского инструментария, одежды, обуви и других предметов детского обихода. Индивидуализирующий метод (продольный срез) основан на обследовании конкретного ребенка, однократном или в динамике лет, с последующей оценкой его биологического уровня развития и гармоничности морфофункционального статуса с использованием соответствующих оценочных таблиц, давая возможность получить достаточную насыщенность каждой возрастно-половой группы по месяцам или годам жизни при сравнительно небольшом числе наблюдений. Данная методика позволяет определить особенности физического формирования организма из месяца в месяц (или из года в год) наблюдаемой группы детей в однородной совокупности. Индивидуализирующий метод не противоречит генерализующему методу и является существенным дополнением к нему как в изучении процесса общего развития ребенка, так и в уточнении влияния средовых факторов в ходе этого развития. Для получения средних показателей физического развития проводится обследование больших групп практически здоровых детей различных возрастно-половых групп. Полученные средние величины сравниваются с региональными стандартами физического развития соответствующих групп детского населения. Статистическая совокупность должна быть однородна по полу, возрасту, этнической принадлежности, месту проживания и состоянию здоровья. Общепринятых стандартов физического развития не существует. Различные условия жизни в разных климато - географических зонах, в городах и сельской местности, этнографические различия обуславливают разный уровень физического развития детского населения. Кроме того, учитывая изменения показателей физического развития в динамике лет, региональные стандарты должны уточняться каждые 5—10 лет. Выводы по главе. Изучение физического развития детского организма необходимо для полного представления о состоянии здоровья подрастающего поколения. Определённое представление о степени физического развития можно получить в результате антропологических исследований, проводимых как в медицинском учреждении, так и самостоятельно. Одним из немаловажных инструментов для определения антропологических показателей и их соответствия возрастным нормам развития являются математические измерения и расчёты. Глава 2. Экспериментальная часть. Изучение и оценка антропометрических показателей учащихся МБОУ Верхнеигринская СОШ. 2.1 Выбор методик исследования. Описание методик исследования. Время проведения эксперимента: сентябрь- октябрь 2021г. Место проведения эксперимента: МБОУ Верхнеигринская СОШ. Объект исследования: учащиеся 8-11-х классов в возрасте 13-17 лет (на момент исследования). Количество исследуемых: 28 Девочек: 12 Мальчиков: 16 Существуют различные способы индивидуальной и групповой оценки физического развития детского населения. Из большого многообразия известных и описанных в литературе методов исследования, мы выбрали те, которые наиболее оптимально подходят, на наш взгляд, для использования в условиях школьного эксперимента. Из перечня описанных в работе способов изучения физического развития школьников мы остановили свой выбор на соматометрическом исследовании, предполагающем использование данных о длине тела, весе, окружности грудной клетки испытуемых. Наш выбор обусловлен тем, что такие показатели как длина и масса тела являются ведущими признаками, отражающими ростовые процессы в организме и их будет вполне достаточно для того, чтобы получить общие представления о физическом развитии интересующей нас группы учащихся. Мы не ставили своей задачей осуществление глубокой комплексной оценки показателей физического развития учащихся, так как это относится главным образом к компетенции специалистов медицинских учреждений. Из этических соображений в работе не указываются сведения о фамилии и имени учащихся. Ниже мы приводим их краткую характеристику выбранных нами методик исследования. При выполнении и оформлении работы использовали методы исследования, предусмотренные в учебно –методическом пособии под редакцией Ашихминой Т.Я. - Практические работы по курсу «Возрастная анатомия, физиология и гигиена». Издательско-полиграфический центр Воронежского государственного университета 2009г. Для своего исследования мы использовали методику определения гармоничности физического развития по антропометрическим данным (рост, вес тела, обхват грудной клетки), сравнивая полученные данные со среднестатистическими данными таблиц (таблицы №1, 2, 3) находили соответствующий «коридор» для каждого из показателей. «Коридор» процентных величин характеризует встречаемость показателя данного признака в различных половых и возрастных группах. Коридор №1 интерпретирует очень низкие показатели, №2- низкий показатель, №3- показатель ниже среднего, №4-среднее значение показателя, №5- показатель выше среднего, №6- показатель высокий, №7- очень высокий показатель признака. Таблица 1 Процентныевеличиныдлинытела,см
Таблица 2 Процентныевеличинымассытела,кг
Таблица 3 Процентныевеличиныокружностигруди,см
Развитие гармонично, если разность номеров «коридоров» между любыми двумя из трех показателей не превышает 1; развитие дисгармонично, если эта разность составляет 2; если разность составляет 3 и более, необходимо обратить внимание на свое физическое развитие. 1 2 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||