Практическая работа № 1. Определить проблематику внедрения и реализации системы наставничества в своей образовательной организации, изучить представленные в разделе и самостоятельно найденные информационные и учебные материалы

• Название: Определить проблематику внедрения и реализации системы наставничества в своей образовательной организации, изучить представленные в разделе и самостоятельно найденные информационные и учебные материалы
• Дата: 15.03.2023
• Размер: 33.86 Kb.
• Имя файла: Практическая работа № 1.docx
• Тип: Практическая работа; #991375

Практическая работа № 1

Лучшие модели и практики наставничества педагогических работников в Российской Федерации
Описание, требования к выполнению: слушателям предлагается

определить проблематику внедрения и реализации системы наставничества в

своей образовательной организации, изучить представленные в разделе и

самостоятельно найденные информационные и учебные материалы. По

результатам анализа материалов заполнить таблицу.

Критерии оценивания: задание считается выполненным, если в

таблице заполнены все столбцы и строки. Задание проверяется слушателем

по заданным критериям проверки.
Задание:

1 Сформулируйте проблематику внедрения системы наставничества в

Вашей образовательной организации.

2 Изучите представленные в разделе учебные материалы.

3 Используя доступные информационные ресурсы, найдите примеры

отечественных практик организации наставничества в общеобразовательных

организациях / организациях дополнительного образования / организациях

среднего профессионального образования.

4 Проанализируйте отобранные материалы, используя критерии,

отраженные в таблице. Отберите практики наставничества, применение

которых возможно в Вашей образовательной организации.

5 Заполните таблицу.

№ п/п	Проблема реализации наставничества в образовательной организации	Описание практики наставничества в образовательной организации, выявленной в результате анализа информационных материалов	Ключевой критерий выделения данной практики	Возможность её применения	Ожидаемый эффект применения	Возможные риски и способы их предотвращения
1	2	3	4	5	6	7
1	Обеспечить наиболее лёгкую адаптацию молодого специалиста в коллективе, в процессе адаптации поддерживать педагога эмоционально, укреплять веру педагога в себя.	Наставник определяет круг обязанностей и полномочий молодого специалиста, а также выявляет недостатки в его умениях и навыках, чтобы выработать программу адаптации.	Адаптационный	Изучение документов по ФГОС. Составление рабочих программ по предметам «Математика» Оформление учебной программы, пояснительных записок, личных дел учащихся и классного журнала. Взаимопосещение уроков.	Повышение квалификации молодого педагога	Сложности при общении с детьми, проблема дисциплины и мотивации у учащихся на уроках. Использование разнообразных видов деятельности на уроке..

1	2	3	4	5	6	7
2	Использовать  эффективные формы повышения профессиональной компетентности и профессионального мастерства молодого специалиста, обеспечить информационное пространство для самостоятельного овладения профессиональными знаниями и навыками.	Наставник разрабатывает и реализует программу адаптации, осуществляет корректировку профессиональных умений молодого учителя, помогает выстроить ему собственную программу самосовершенствования	Проектировочный	Посещение Мастер-классов, ШМО. Портфолио молодого специалиста Изучение отзывов детей и их родителей Анализ контрольных работ, работа над ошибками. Мотивация предмета	Закрепление и успешная деятельность молодого педагога
3	Повышать профессиональный уровень педагога с учетом его потребностей, затруднений, достижений. Отслеживать динамику развития профессиональной деятельности педагога.	Наставник проверяет уровень профессиональной компетентности молодого педагога, определяет степень его готовности к выполнению своих функциональных обязанностей.	Контрольно-оценочный	Общие вопросы методики проведения уроков и внеурочных мероприятий по предмету с учащимися Изучение основ проектной и исследовательской деятельности с учащимися по предмету Взаимопосещение уроков.	Включение молодого педагога в проектную, исследовательскую, научно-экспериментальную, организационно-методическую, творческую деятельность	Разочарование в результатах, в профессии. Необходима человеческая поддержка в трудной ситуации, плечо старшего товарища, наставника

2. 1) В МБО СОШ №12 г. Пятигорска уже много лет существует Клуб Школьного самоуправления, в нем есть президент, управление. Ребята под кураторством педагогов проводят школьные мероприятия, проводят субботники, помогают в работе с трудными подростками.

2) В городе Пятигорске на базе городского методического объединения работают педагоги-кураторы, которые проводят занятия по совершенствованию методических знаний учителей-математики, которые испытывают затруднения при подготовке учащихся к ОГЭ и ЕГЭ.

3) На базе ПГУ проходит «День платформы «Россия страна возможностей», где победители конкурсов АНО проводят мастер-классы, беседы, на правах наставников обучают старшеклассников и студентов вузов как стать победителем и найти свое место в жизни.

4) В Ставропольском крае в г. Пятигорске проходит ежегодный Всероссийский молодежный форум. На этом форуме обеспечивается взаимосвязь всех смен форума формирование единого молодежного сообщества, реализация проектов, разработка новых, вовлечение молодежи в активную научную и общественную деятельность.

5) Мастерская управления СЕНЕЖ на базе проекта «Россия страна возможностей», в центре проводятся Форумы, мастер-классы, применяется система наставничества, педагоги делятся опытом и учатся новому.