Аналитическая справка. Аналитическая справка ФГ. Оренбургский район оренбургской области управление образования
![]()
|
Аналитическая справка по результатам проведения стартовой диагностики оценки функциональной грамотности обучающихся общеобразовательных организаций Оренбургcкого района В рамках реализации комплекса мер, направленных на формирование функциональной грамотности обучающихся, была организована стартовая диагностика оценки функциональной грамотности обучающихся в МБОУ «Пригородная СОШ № 1» п. Пригородный Оренбургского района. На основании приказа министерства образования Оренбургской области от 08.02.2023 № 01-21/158 «Об организации и проведении диагностических работ по естественно-научной, математической и читательской грамотности обучающихся 8 классов» диагностические работы проводились в период с 13 февраля по 22 февраля 2023 г. Контрольно-измерительными материалами для проведения оценки сформированности функциональной грамотности послужили диагностические работы на платформе РЭШ. Инструментарий для оценки включал материалы по трём направлениям: математическая, читательская и естественно-научная грамотность. Таблица 1. Сроки проведения и вариант диагностической работы на РЭШ
Участниками стартовой диагностики стали обучающиеся восьмого класса. Таблица 2. Распределение количества обучающихся по направлениям
Таблица 3. Основные результаты проведения стартовой диагностики ![]() По результатам диагностической работы определялся уровень сформированности функциональной грамотности у обучающихся: недостаточный, низкий, средний, повышенный и высокий. Полученные данные свидетельствуют о том, что самые высокие результаты обучающиеся показали по направлению «Математическая грамотность» (доля обучающихся с высоким и повышенным уровнем составляет 65,8%), самые низкие – по направлению «Естественно-научная грамотность», так как доля обучающихся на низком и недостаточном уровнях достигает 27,8%. Таблица 4. Дефициты в разрезе видов грамотности
Выводы: 1. Проведённый анализ результатов исследования уровня сформированности функциональной грамотности по трём направлениям (читательская грамотность, естественнонаучная грамотность и математическая грамотность) у обучающихся 8 классов позволяет сделать вывод, что данные компетенции обучающихся сформированы на среднем уровне. 2. Обучающиеся 8 классов, участники стартовой диагностической работы по функциональной грамотности, столкнулись с трудностями, связанными с новизной формата и содержания задач, а также недостаточным опытом выполнения заданий, направленных на формирование и оценку функциональной грамотности. Рекомендации: 1.Руководителю МБОУ «Пригородная СОШ № 1» (Юлусова О.В.): 1.1. Рассмотреть результаты стартовой диагностики на совещаниях, заседаниях ШМО. Срок: до 07 апреля 2023 года 1.2. Усилить контроль со стороны администрации за деятельностью педагогов по формированию функциональной грамотности у обучающихся на уроках через включение заданий открытого банка и элементов муниципальной системы повышения качества образования. Срок: постоянно 2. Учителям-предметникам: По развитию и совершенствованию читательской грамотности: Включать в урочную и внеурочную деятельность проработку типов заданий, вызвавших наибольшие трудности, при выполнении данных диагностических работ. Обучать извлекать из текста сопоставимую информацию, критически ее оценивать, отбирать необходимую для выдвижения гипотезу и формулирования доказательств; соединять разрозненные факты в единую информационную картину. По развитию и совершенствованию математической грамотности: Использовать задания, развивающие пространственное воображение обучающихся, задания на математические рассуждения, в которых потребуется размышлять над аргументами, обоснованиями и выводами, над различными способами представления ситуации на языке математики, над рациональностью применяемого математического аппарата, над возможностями оценки и интерпретации полученных результатов с учетом особенностей предлагаемой ситуации. Отрабатывать на занятиях ситуации, требующие принятия решений с учетом предлагаемых условий или дополнительной информации. 2.2.3. В рамках преподавания предмета «Математика» увеличить долю заданий, направленных на развитие математической грамотности и компенсацию метапредметных дефицитов. 2.2.4. Продумать планирование программ внеурочной деятельности, направленных на формирование функциональной грамотности. Обратить внимание на организацию проектной деятельности учащихся с позиции формирования математической грамотности. По развитию естественнонаучной грамотности: 2.3.1. Обучать делать выводы на основе простых исследований, устанавливать прямые связи и буквально интерпретировать результаты исследований или технологические решения. 2.3.2. Обучать школьников таким видам деятельности как сравнение, отбор и оценка научных обоснований и доказательств для принятия решений в жизненных ситуациях, по критическому анализу ситуации с последующей аргументацией. 2.3.3. Использовать учебные задания с учётом реальных жизненных ситуаций, задачи, моделирующие конкретные практические ситуации, задачи на применение знаний в нестандартных ситуациях, задания на преобразование и интерпретацию данных на каждом уроке. Заместитель начальника Управления Л.С. Попова |