Детский досуг. демо. Организация досуга детей старшего дошкольного возраста
 Скачать 131.5 Kb.
|
|
Организация досуга детей старшего дошкольного возраста Отчёт по педагогической практике Выполнил: 2018 Содержание Введение………………………………………………………………………….3 1. Описание экспериментального исследования по изучению досуга детей..5 2. Анализ результатов исследования досуга дошкольников ДОУ…………...6 3. Методические рекомендации воспитателям по расширению представлений родителей об организации досуга детей дошкольного возраста………………………………………………………..12 Заключение……………………………………………………………………….22 Список использованных источников…………………………………………...23 Приложения……………………………………………………………………...24 Введение Актуальность темы исследования связана с повышением приоритета семьи в воспитании ребёнка. Эта тенденция закреплена в нормативных документах. Федеральный закон № 273 «Об образовании в Российской Федерации», вступивший в силу 1 сентября 2013 г., предоставляет родителям детей, законным представителям, преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами и возлагает на них обязанность заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития детей. При этом функция оказания профессиональной помощи родителям в этом процессе отводится государственным образовательным учреждениям всех уровней, дошкольного образования в частности. Эта установка обязывает дошкольные образовательные организации (ДОО) уделять особое внимание процессу взаимодействия своих педагогов с родителями и выстраивать его согласно требованиям нового Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования. Одним из важных условий правильного воспитания и полноценного развития ребёнка в семье является досуговая деятельность. От того, насколько целесообразно и педагогически грамотно организован досуг детей в семье, насколько он соответствует их интересам и творческим, а также интеллектуальным наклонностям, зависит успех развития детей. Помощь родителям в организации досуга воспитанников ДОО согласно требованиям ФГОС ДО ложится на плечи воспитателей. Всё выше сказанное обосновывает актуальность темы педагогического исследования во время педагогической практики «Организация досуга детей старшего дошкольного возраста». Объект исследования: представления родителей об организации досуга детей старшего дошкольного возраста в семье. Предмет исследования: направления работы воспитателя по расширению представлений родителей об организации досуга детей. Цель исследования: определение направлений в работе воспитателя по организации досуга детей в семье. На достижение данной цели направлены следующие задачи: изучить актуальное состояние организации досуга детей в семье, представления родителей об организации досуга детей старшего дошкольного возраста, интересы детей в досуговое время; разработать методические рекомендации по расширению представлений родителей об организации досуга детей дошкольного возраста. В ходе работы над темой педагогического исследования были использованы эмпирические методы: анкетирование, беседа, математический и дескриптивный анализ результатов; а также теоретические методы: анализ педагогической литературы, обобщение теоретических материалов. Структура данной работы включает введение, три параграфа, заключение, список использованных источников и приложения. 1. Описание экспериментального исследования по изучению досуга детей Экспериментальное исследование проводилось на базе ДОУ №N «N» г. N., в подготовительной к школе группе. В эксперименте принимали участие 16 родителей детей и работающие в данной группе воспитатели. Цель экспериментального исследования: изучение досуговой деятельности детей в семье. Для достижения данной цели определены следующие задачи: изучить актуальное состояние досуга детей в семье и представления родителей об организации досуга детей дошкольного возраста; изучить интересы детей в досуговое время. Для решения первой задачи проводился опрос в форме анкетирования родителей. В качестве диагностического инструментария была выбрана анкета для родителей «Досуг и традиции в Вашей семье» [анкета для родителей], позволяющая выявить актуальное состояние досуга детей. В предложенной анкете родители, отвечая на вопросы, должны были выбрать один или несколько подходящих ответов (Приложение 1). Кроме этого была составлена и предложена анкета «Организация досуга детей», позволяющая выявить представления родителей об организации досуга детей и возможные способы сотрудничества воспитателей с родителями в вопросах организации досуга детей (Приложение 1). Для решения второй задачи проводился опрос родителей, воспитателей группы, а также самих воспитанников. Родителям была предложена анкета «Виды деятельности и занятий детей во время досуга» (Приложение 2), в которой они должны были выделить тот вариант ответа по каждому пункту, наиболее соответствующий действительности в проведении их ребёнком свободного времени. С воспитателями была проведена устная беседа, уточняющая и дополняющая полученные данные при анкетировании родителей. Вопросы беседы представлены в Приложении 3. Беседа проводилась с обеими воспитателями одновременно. И ТАК ДАЛЕЕ 2. Анализ результатов исследования досуга дошкольников ДОУ Для изучения актуального состояния досуга их детей в семье и представлений родителей об организации досуга детей дошкольного возраста родителям было предложено ответить на вопросы двух анкет. По результатам первого анкетирования было выявлено актуальное состояние досуга детей. Результаты ответов были подсчитаны в количественном и процентном соотношении и занесены в таблицу (Приложение 4). Анализ результатов исследования проводился по следующим критериям: содержание и формы детского досуга; частота их использования; условия, созданные родителями для побуждения и поощрения в досуговой деятельности; наличие семейных традиций. Охарактеризуем досуг детей данной группы по каждому критерию. 1. Досуг детей организуется в основном в форме отдыха, то есть свободной деятельности, позволяющей детям расслабиться. 100% детей любят смотреть телевизор и 94%гулять на улице. Большая часть детей (более 60%) занимаются творчеством: 62,5% рисуют, 87,5% лепят из пластилина. Образовательная форма досуга, например собирание конструктора и чтение книг, проявляется реже (31%). Совсем малая часть детей увлекается трудовой деятельностью (12,5%). Дети, у которых в доме есть домашние животные, бывают привлечены к занятиям с ними или ходу за ними (19%). В основном дети проводят досуг самостоятельно, лишь небольшая часть детей (19%) нуждается в сотрудничестве с родителями и привлекает их к своей деятельности. Форма досуга детей перекликаются с увлечениями родителей, Почти половина родителей группы (44%) увлекается чтением, почти четверть родителей занимается уходом за животными (31%). Такие виды досуга, как рукоделие и рыбалка не являются распространёнными среди родителей группы (шитьё и рукоделие – 12,5% и 6%, рыбалка – 12,5). Родители подключают своих детей к тем своим увлечениям, которые являются доступными в старшем дошкольном возрасте. Это рыбалка (6%), домашние животные (31%). Чтение также отмечается как наиболее частая форма досуга (81%) в совместной деятельности родителей и детей. 2. Время, когда родители имеют возможность организовать детский досуг – это выходные дни, когда семьи собираются вместе (75%). В это время семьи решают свои проблемы (100% – регулярно, редко, когда как), занимаются семейно-бытовым трудом (100% – регулярно, часто, когда как, редко), обычно члены семьи взаимодействуют друг с другом. 69% родителей проводят с ребёнком от 5 до 12 часов. Однако 87,5% родителей уверены, что мало уделяют времени на организацию досуга своей семьи. Почти половина родителей группы (44%) активно сотрудничают со своими детьми более трёх раз в месяц, 37,5% родителей удаётся заняться совместным трудом со своим ребёнком 3 раза в неделю и менее, и только 19% родителей – более 3 раз в неделю. 87,5% родителей разговаривают со своими детьми менее 3 раз в день, что может быть связано с занятостью на работе. 81% родителей проводят с ребёнком в будние дни от 3 до пяти часов. 100% родителей не чаще, чем один раз в месяц посещают с детьми кинотеатр, чуть меньше, 94%, совершают вылазки на природу, так же меньше одного раза в месяц. Большая часть родителей (81%) регулярно читает детям книги более трёх раз в неделю и привлекает их к чтению. 3. Условия, которые родители создают для досуга детей, во многом зависят от того, насколько интересы родителей совпадают с интересами детей. 75% родителей уверены, что знают все интересы своего ребёнка, 19% уверены, что нет, один человек (6%), к сожалению, не имеет времени изучать интересы ребёнка. Специально организуется в большинстве семье такой вид досуга как совместное чтение (81%), более половины группы родителей (69%) специально организуют для ребёнка прогулки на природе, менее половины группы родителей (37,5%) предлагают детям развивающие игры. Ещё меньшую популярность имеют трудовая и спортивная виды деятельности (25% и 19%). 38% родителей не занимаются специально организацией досуга детей, пуская это на самотёк. 4. По результатам анкетирования можно выделить в качестве наиболее частых семейных традиций совместное чтение, прогулки на природу, посещение кинотеатра. Большинство родителей (69%) высоко оценивают роль семейных традиций в укреплении их семьи. Анализ результатов второй анкеты «Организация досуга детей» позволил выявить представления родителей об организации досуга детей и возможные способы сотрудничества воспитателей с родителями в вопросах организации досуга детей. Результаты ответов были так же подсчитаны в количественном и процентном соотношении и занесены в таблицу (Приложение 5). Анализ результатов проводился по следующим критериям: наличие организационных навыков; умение вызвать интерес у ребенка к совместной деятельности; поощрение и оценка ребенка за его достижения (пусть даже не большие); выбор досуговой практики с детьми (знания и умения о целесообразном использовании досуга, информация о широких возможностях современного рынка досуга для детей); желание родителей совершенствоваться в вопросах организации досуга детей. И ТАК ДАЛЕЕ Для изучения интересов детей в досуговое время было проведено анкетирование родителей и беседы с воспитателями и детьми. Результаты ответов родителей в количественном и процентном соотношении представлены в Приложении 6. По результатам анкеты можно сделать следующие выводы. В досуговое время дети предпочитают играть в настольно-печатные игры (50%) и сюжетно-ролевые (44%), смотреть мультфильмы (100%), детские фильмы (56%) и семейные (44%), рисовать (100%), лепить (87%), конструировать (69%), играть в компьютерные игры (81%). 50% родителей привлекают своих детей к домашнему труду, 31% – к работе в саду, 25% – к рукоделию. Есть дети, занимающиеся в специализированных учреждениях: музыкой и рисование (по 12,5%), спортом (6%). Среди развлечений наибольшую популярность имеет посещение торговых центров и кинотеатров (по 44%), посещение кафе и аквапарков (по 31%). Благодаря интересам родителей дети посещают пикники (87,5), семейные праздники (100%). 50% детей имеют возможность выехать за город, на дачу. Лишь некоторые выезжают в другие города и страны (37,5%). Посещение театра не является популярной досуговой практикой (19%), а чтение книг, преимущественно художественной литературы, встречается часто (81%). Беседы с воспитателями и детьми позволили уточнить и дополнить данные, полученные с помощью анкетирования родителей. Результаты бесед были запротоколированы в сводной ведомости (Приложение 7). Анализ результатов проводился методом сравнения ответов воспитателей и детей с целью подсчёта количества совпадений и позволил выявить реальные интересы детей для проведения досуга. Сравнительный анализ ответов воспитателей и детей показал 75% совпадений. Это говорит о том, что воспитатели хорошо знакомы с интересами и склонностями своих воспитанников и могут выбрать правильное направление для их развития. 25% несовпадений вызваны в основном необоснованными желаниями детей заняться на досуге тем или иным видом деятельности. И ТАК ДАЛЕЕ 3. Методические рекомендации воспитателям по расширению представлений родителей об организации досуга детей дошкольного возраста Развитие ребёнка как главная задача ДОО диктует необходимость управления педагогической деятельностью родителей. Выполнение функций института семьи, которые состоят в обеспечении условий для личностного роста детей, сохранении и укреплении их психического и физического здоровья, развитии их творческих и интеллектуальных способностей, невозможно без выполнения родителями такой задачи, как организация детского досуга. А уровень и качество организации досуговой деятельности детей в семье напрямую зависит от культурного уровня родителей, определяющего формы и содержание досуговой деятельности. Поэтому расширение представлений родителей об организации досуга детей рассматривается как одна из важных задач воспитателей по работе с родителями, которая обеспечивает достижение общих для всех образовательных и развивающих целей воспитания детей. Прежде чем перейти к конкретным рекомендациям, раскроем сущность досуговой деятельности детей старшего дошкольного возраста и особенности её организации. Под досугом понимают одну из форм детской жизнедеятельности [С.Н. Литвинова]. В контексте ФГОС ДО организация досуговой деятельности с детьми является одним из важных направлений работы ДОО, которое обеспечивает не только формирование творческого потенциала дошкольников, но и культурный отдых и эмоциональную разрядку детей, что необходимо для их психического и физического здоровья. Культурно-досуговая деятельность обладает огромным педагогическим потенциалом: оптимизирует социальную активность детей, стимулирует процесс социализации, инкультурации и самореализации личности. И ТАК ДАЛЕЕ Современные исследователи (А.Б. Антонова, Т.С. Комарова, М.Б. Зацепина, М.В. Созиноваи др.) рассматривают досуг как важнейшее средство и социализации, и индивидуализации личности человека, позволяющее в соответствии со своими желаниями использовать своё свободное время для развития способностей и склонностей. Они определяют досуг как сложное социальное явление и включают в него такие виды деятельности, как отдых, развлечение, праздник, самообразование и творчество [16, Созинова, М. В. Досуговая деятельность как средство развития творческого потенциала старших дошкольников [Текст]: автореф. дис. канд. пед. наук 13.00.07 / М.В. Созинова [Елецкий Государственный Университет им. И.А. Бунина] ? СПб, 2004. - 24с;]. Будучи сложным социальным явлением, досуг выполняет ряд функций, обеспечивающих полноценное развитие личности: Самореализационная функция заключается в том, что в досуговой деятельности дети имеют возможность раскрыть свои естественные потребности в свободе и независимости, активной деятельности и самовыражении. Творческая функция обеспечивает усвоение детьми элементов творческой деятельности на фоне положительного эмоционального восприятия. Коммуникативная функция удовлетворяет потребность детей в социальных контактах и общении. Просветительская функция проявляется в познавательной деятельности во время досуга, когда происходит познание нового в самых разнообразных областях знания: искусстве, технике, истории, спорте и др. Профориентационная функция досуга в старшем дошкольном возрасте заключается в поиске ответа на вопрос «Кем быть?». Знакомясь с литературой, фильмами и спектаклями, дети неизбежно открывают мир профессий. А занимаясь разными видами досуговой деятельности, приобретают специальные знания и развивают соответствующие способности. Рекреационная функция обеспечивает снятие физического, психического напряжения и восстановление утраченных в деятельности сил. Реализации этой цели способствует преимущественно досуг на основе игровой деятельности. Гедонистическая функция – это удовлетворение природного стремления человека к получению удовольствия от самых разнообразных досуговых занятий. Прокреативная функция заключается в том, что досуговая деятельность является для ребёнка внешним стимулом к другим видам деятельности, коммуникативным и творческим. В каждый возрастной период досуговая деятельность имеет свои особенности. Специфика досуговой деятельности старших дошкольников заключается в ее эмоциональном характере, доминировании личных интересов и склонностей, отсутствии аверсивного (неприятного) контроля [В.А. Воловик, зацепина]. Досуг, как и любая другая деятельность, включает в себя следующие компоненты: мотив (потребность в этой деятельности), задачи и соответствующие действия. Каждый вид досуговой деятельности, имея своё содержание, формирует у ребёнка в результате соответствующие мотивы, направленность потребностей, задач, средств, действий [9, с. 25]. Организация досуга детей решает следующие задачи: создаёт условия для самореализации и самообразования; способствует повышению нравственного и культурного уровня развития ребенка; включает ребёнка в социально-значимую деятельность. Решение данных задач в сфере досуга осуществляется посредством таких методов, как игра, театрализация, состязательность, импровизация, метод создания воспитывающих ситуаций и др. В дошкольной педагогике виды досуговой деятельности детей старшего дошкольного возраста классифицируются следующим образом [М.Б. Зацепина, с. 33] И ТАК ДАЛЕЕ На первом этапе педагог должен найти подход к членам семьи ребенка: создать доверительные с отношения с членами семьи ребёнка посредством психологических приёмов привлечения внимания, определить интересы и склонности ребенка, выявить общий культурный уровень родителей и микроклимат в семье и пр. На этом этапе целесообразно провести с родителями общие и индивидуальные беседы и анкетирование, использование специальных тестовых и проективных методик для выявления детских интересов и склонностей, традиционных способов времяпрепровождения ребенка дома в будни и выходные дни. На втором этапе работы с родителями необходимо выработать у них единое понимание роли досуговой практики в развитии ребёнка и путей решения вопросов организации детского досуга. В задачи педагога входят: привлечь внимание родителей к проблеме организации досуга детей, довести до понимания родителей важность этого вопроса, раскрыть педагогический потенциал досуговой практики, познакомить родителей с разнообразием видов и форм досуга, а также разъяснить важность выбора вида досуга самим ребенком. Решению этих задач способствуют разные формы работы с родителями. Необходимо обеспечить получение родителями информации о вопросах организации досуга детей в семье. Их нужно познакомить с особенностями досуга старших дошкольников, с функциями, задачами, видами и формами досуга. Для этого необходимо провести тематические беседы на темы «Досуг ребёнка», «Роль семьи в организации досуга ребёнка», «Роль досуга в развитии и воспитании детей» и др.; оформить информацию в родительском уголке: «Задачи и функции досуга детей», «Виды и формы детского досуга». Подученные таким образом знания способствуют повышению педагогической грамотности родителей и расширению представлений об организации досуга детей в семье. Личностному усвоению информации способствуют такие формы работы как конкурсы фотографий «Как мы отдыхаем», выставки рисунков и семейных творческих работ, например, «Семейные увлечения», «Как я провел выходные дни», семейных проектов, например, «Планирование досуга», «Как я проведу новогодние каникулы», «Пора в отпуск» и др. На третьем этапе необходимо обеспечить реализацию взаимодействия педагогов ДОО и родителей по организации досуга детей. На основе полученных на первом этапе данных об интересах детей педагоги совместно с родителями определяют виды досуговой деятельности, дают конкретные рекомендации по созданию условий для их реализации в семье [28. Фыонг, Данг Лан Взаимодействие педагогов и родителей в организации досуга старших дошкольников [Текст] / Данг Лан Фыонг // Журн. Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена - 2006. ?№ 20.?том 3;, с. 134]. Существует масса предложений, как весело и полезно провести время дома с детьми. Прекрасное времяпровождение дома вместе с детьми – это приготовление пищи. Можно всегда распределить обязанности на кухне, которые в состоянии выполнить дети старшего дошкольного возраста: перемешать, нарезать, почистить, намазать и др. В итоге получится вкусный обед, приготовленный совместно, которым можно накормить всю семью или гостей. И ТАК ДАЛЕЕ Список использованных источников Анкета для родителей «Досуг и традиции в Вашей семье» // Инфоурок. – Режим доступа: https://infourok.ru/anketa-dlya-roditeley-dosug-i-tradicii-v-vashey-seme-1352594.html И ТАК ДАЛЕЕ Приложения Приложение 1 Изучение актуального состояния организации досуга детей в семье и представлений родителей об организации досуга детей дошкольного возраста Анкета для родителей №1 «Досуг и традиции в Вашей семье» Уважаемые родители, просим Вас принять участие в опросе и ответить на вопросы анкеты для получения информации о проведении досуга с Вашим ребенком. Внимательно прочитайте формулировку вопроса и отметьте (галочкой или подчёркиванием) тот вариант ответа, который в наибольшей степени соответствует Вашему мнению или предложить свой ответ. Один или несколько ответов следует отмечать, указано в вопросе. 1. Какие увлечения есть у членов Вашей семьи? (несколько вариантов) • Спорт • Рыбалка • Домашние животные • Шитье • Шахматы • Чтение • Рукоделие • Пение • Музицирование • Коллекционирование • Сочинение стихов (рассказов, сказок) • Другое ______________________________________________________ 2. К каким из Ваших увлечений Вы подключаете своего ребенка? __________________________________________________________________ 3. Как часто Ваша семья собирается вместе? (один вариант) • Ежедневно • По выходным дням • Редко 4. Чем занимаются Ваши дети в свободное время? (несколько вариантов) • Помогают по дому • Смотрят телевизор • Читают, рассматривают книжки • Гуляют на улице • Привлекают Вас к игре с ними • Собирают конструктор • Играют с домашними питомцами • Рисуют • Лепят • Мастерят поделки, аппликации 5. Частота совместных действий (один вариант) • Регулярно • Часто • Когда как • Редко • Никогда 6. Что делает Ваша семья, собравшись вместе? • Решаете сообща жизненные проблемы • Занимаетесь семейно-бытовым трудом • (Если есть) работаете на приусадебном участке • Вместе проводите досуг • Обсуждаете вопросы обучения детей • Делитесь впечатлениями • Каждый занимается своим делом 7. Считаете ли что уделяете достаточное внимание организации досуга своей семьи и детей? (один вариант) • Да • Нет 7. Насколько семейные традиции способствуют укреплению Вашей семьи? (сделайте отметку на балльной шкале) (один вариант) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 8. Сколько времени Вы активно общаетесь со своим ребенком в течении дня \ недели \ месяца? (Например, «3 раза в неделю» или «2 раза в месяц») • Беседы и разговоры__________________________________________ • Совместная работа___________________________________________ • Посещение кино или театра____________________________________ • Прогулки (в лес, на реку и т. п.)__________________________________ • Есть ли другие виды общения? Укажите их________________________ __________________________________________________________________ 9. Сколько времени Вы проводите с ребенком? (примерное количество часов) Будни ______________________ Выходные ___________________ 10. Знаете ли Вы интересы своих детей? (один вариант) • Да • Нет • Не все • Не интересуюсь • Нет времени интересоваться 11. Организуется ли специально в Вашей семье деятельность ребёнка? (несколько вариантов) • совместное чтение • прогулки на природе • обучаем ручным умениям (ремонт, шитье и др.) • играем в развивающие игры • организуем спортивные занятия • наш ребенок самостоятельный, сам находит себе дело • специально не занимаемся детьми, привлекаем к тому, что делаем сами • Другое ___________________________________________________ В завершение, просим указать некоторые сведения: Ваше имя, отчество и фамилия __________________________________________ Ваше образование: • Неполное среднее • Полное среднее • Среднее специальное • Незаконченное высшее • Высшее • Аспирантура, ученая степень Ваш профессиональный статус • Рабочий • Служащий • Специалист • Учащийся, студент • Пенсионер • Временно не работающий • Домохозяйка • Другое (укажите)_________________ Анкета для родителей №2 «Организация досуга детей» Отметьте, пожалуйста, тот вариант предложения, который в наибольшей степени соответствует действительности, или предложите свой. При организации досуга своего ребёнка - руководствуюсь своими умениями и помощью интернета; - обращаюсь в специализированное учреждение; - не задумываюсь над способами и средствами, всё происходит спонтанно; - ориентируюсь на собственные желания; -ориентируюсь на интересы и способности ребёнка; _____________________________________________ При организации совместного досуга - стараюсь мотивировать ребёнка, рассказывая о социальной ценности деятельности; - обещаю материальное поощрение; __________________________________ Оценивая досуговую деятельность ребёнка, - стараюсь похвалить его за выполненную работу; - стараюсь поощрить его за выполненную работу материально; - рассказываю о пользе результатов его деятельности; оставляю без внимания результаты досуговой деятельности; ________________________________________________________ На выходные я обычно выбираю для своего ребёнка досуговую программу: - образовательную, например, - посещение музея, - чтение книг - общественную: - экскурсию, - занятие спортом - общение: - посещение кафе, - визит в гости, - прогулка с друзьями Для более эффективной организации досуга моего ребёнка - мне ничего не нужно, кроме свободного времени; - мне необходимо познакомиться с формами и методами организации досуга, соответствующими возрасту моего ребёнка; - мне нужно проконсультироваться со специалистами об интересах и склонностях моего ребёнка; - было бы хорошо получать информацию о проведении мероприятий, позволяющих отдохнуть и развлечься, заняться творчеством или образованием; - рассчитываю на помощь воспитателей и участвую в мероприятиях, организованных в рамках детского сада; ______________________________________________________________ И ТАК ДАЛЕЕ |