Организация образования
|
|
|
Предмет: М
|
|
Класс: 1
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Дата:
|
|
ФИО учителя:
|
Тема УМК
|
|
22 Сложение и вычитание в пределах 10/Осенний гербарий.
|
Тема раздела
|
|
1A – Введение в числа. Все обо мне. Моя школа.
|
Цели обучения из долгосрочного плана
|
|
1.1.2.5 ** Выполнять устно сложение и вычитание без перехода через десяток: однозначных чисел.
|
Цели урока
|
|
решают устно сложение и вычитание без перехода через десяток: однозначных чисел.
|
Критерии оценивания для
- учащихся класса
|
|
решают устно сложение и вычитание без перехода через десяток: однозначных чисел.
|
детей с ООП
|
|
решает устно сложение и вычитание без перехода через десяток: однозначных чисел.
|
Уровень мыслительных навыков
|
|
применение
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Методы
оценивания
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
Позитивный настрой + устный счёт.
«Запускаем мозг».
Детский центр развития когнитивных способностей Ш Ахмадуллина.
|
Верхний ряд – назвать цифру.
Нижний ряд обозначает руку, которую нужно поднимать или обе.
|
Словесная похвала.
|
|
Актуализация знаний
- Запишите состав числа 10.
Поддержка:
Обучающийся с особыми образовательными потребностями, выполняет это же задание с опорой на карточку
|
Решают примеры самостоятельно.
|
КО: знает состав числа 10.
Дескрипторы:
1 Вставил нужное число.
2 Соблюдает каллиграфию.
|
Приложение 1
|
Целеполагание.
- Рассмотрите схему. Что спрятано?
-Поставьте перед собой цель на урок.
|
Самостоятельно формулируют цель урока.
Цель: учиться складывать и вычитать в пределах 10.
|
3 хлопка
|
Приложение 2
Цель фиксируется на доске.
|
Середина урока
|
Работа над новым материалом.
- Повторим состав числа.
-Составьте по составу числа выражения, назовите обратные примеры.
-Какой знак пропущен?
|
Повторяют состав числа.
Определяют пропущенный знак.
|
Взаимопроверка
|
Приложение 3
|
Работа над новым материалом. с 48-49
-Составьте взаимообратные примеры.
-Решите числовые цепочки.
-Выполните задание с кубиком. Найдите сумму чисел.
https://ru.piliapp.com/random/dice/?num=2
|
В парах составляют выражения, основанные на составе числа.
Решают цепочки.
Используют реальные кубики или генератор.
|
Словесная похвала.
|
Приложение 4
  
|
Физминутка.
https://www.youtube.com/watch?v=EF_J6gz6Ufk&list=PLM3urOdo-KCXhQuZUiDQlJN_8dqEq6kqK&index=10&ab_channel=%D0%9A%D0%B0%D0%BF%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%9A%D1%80%D0%B0%D0%B1
|
Физическая и эмоциональная разгрузка.
|
Большой палец.
|
Приложение 5
|
Логическое задание.
-Какое превращение должно произойти?
|
Выполняют задания ВУ*.
|
|
Приложение 6
|
Работа в прописи. с 25 + пальчиковая гимнастика
-Составьте обратные примеры по рисунку.
Поддержка:
Обучающийся с особыми образовательными потребностями, выполняет это же задание с помощью карточки
|
Повторяют правила письма.
Выполняют задания в тетради.
На двери висит замок —
Кто его открыть бы смог? (быстрое соединение пальцев в замок)
Потянули… (тянем кисти в стороны)
Покрутили… (волнообразные движения)
Постучали… (пальцы сцеплены в замок, дети стучат ладонями)
И открыли! (пальцы расцепились)
|
КО: составляет обратные примеры.
Дескрипторы:
1 Знает состав числа 10.
2 Пишет каллиграфически верно.
3 Пишет в оптимальном темпе.
|
Приложение 7
|
Конец урока
|
Итог
-Чему научились на уроке?
Рефлексия
-Достигли ли мы цели урока?
|
Рефлексируют по материалу урока
|
Светофор
|
Д/З
П с 25 №2, состав чисел до 10 выучить.
|
Скачать 1.23 Mb.
