Буяна Манзырыкчы. Организация профильных каникулярных смен по техническому творчеству
 Скачать 62.71 Kb.
|
|
Глава 2. Организация профильных каникулярных смен по техническому творчеству 2.1 Особенности технического творчества профильных каникулярных смен Основной целью профильных лагерей технического направления является формирование у участников устойчивых качеств и навыков в реализации научно-технических проектов, ключевых социальных компетенций у детей и молодёжи как активных участников строительства инновационной России, в которой интеллект и творческий потенциал каждого жителя является ведущим фактором экономического роста и национальной конкурентоспособности. В последнее время наряду с обычными детскими оздоровительными лагерями все чаще появляются такие, программа которых соответствует конкретному профилю или тематике. Их принято называть профильными или тематическими. Мода на профильные лагеря пришла к нам несколько лет назад из за рубежа и успешно прижилась среди большого количества традиционных детских оздоровительных лагерей. Согласно статистике в настоящее время в России существует более 50 000 детских лагерей, и конечно, в условиях здоровой конкуренции каждый из них старается разработать наиболее интересную и увлекательную программу. В качестве профиля организаторы стараются выбрать популярные увлечения современных детей: различные виды спорта, танцы, компьютер, туризм, иностранный язык, фотографирование, журналистику, интеллектуальные игры. В некоторых случаях лагерь в целом или отдельную смену создают по сюжету популярных среди детей приключенческих фильмов или компьютерных игр. Вместо отрядов могут быть команды, вместо вожатых – лидеры. Особое внимание уделяется обучающим занятиям, на которых дети учатся развивать логику и коммуникативные навыки. В остальном, программа профильного лагеря приближена к традиционной – это активный отдых на пляже, туристические походы, песни под гитару, игры и конкурсы внутри отряда, массовые спортивные игры и соревнования, костюмированные шоу и дискотеки. Какие профильные лагеря существуют в России Не так то просто описать все виды профильных лагерей – фантазия современных руководителей безгранична. Мы познакомим вас только с некоторыми из них. Интеллект-лагерь Компьютерный лагерь Приключенческий лагерь Православный лагерь Танцевальный лагерь Туристический лагерь Профильные летние детские лагеря организовываются обычно на базе профильных секций или детских центров внешкольного образования. К профильным лагерям относят лагеря с художественным, экологическим, военным, компьютерным, музыкальным, техническим уклоном и т.д. Работа профильного летнего лагеря может быть организована также на базе загородного лагеря, где для профильной группы выделена целая смена или один заезд. В профильном лагере дети, также как и в спортивном, делятся не по возрасту, а по уровню подготовки. Программа профильного лагеря обязательно включает занятия в соответствии с выбранным профилем, но дополнительно могут присутствовать и все другие виды «лагерной» деятельности. Моделью называют формальное выражение существенных элементов проблемы в образной или математической форме. Мы постоянно имеем дело с моделями, создаем их для исследования собственных проблем, хотя и не называем их именно так. Мы просто окружены ими: выкройки, планы, договоренности, картины, музыка и многое другое представляют собой физические, знаковые, житейские, художественные модели. Если мы говорим о профильной смене, то уже понимаем, что в процессе пребывания в детском лагере ребенок не только отдыхает и оздоравливается, но и получает знания, опыт, непосредственно того профиля (содержания), на котором основывается вся воспитательная и учебная работа в данном лагере. Перед реализацией программы (проекта смены) организатору необходимо проработать и учесть не только цели, содержание, но и те факторы, которые могут оказывать воздействие на воспитательный процесс в ДОЛ. Подобный подход позволит минимизировать риск от непреднамеренных отрицательных воздействий воспитателей и воспитанников, в целом, создавая условия компенсации и комфорта воспитанников, позволяя решать более сложные воспитательные задачи. Итак, говоря о моделировании, мы выделяем рад существенных этапов в осуществлении данного процесса. Составление концептуальной модели смены. Составление целеопределяющей модели смены. Составление структурной модели смены Составление игровой модели смены Составление содержательной модели смены Составление кадровой модели смены Концептуальная модель смены Концептуальная модель смены – это обоснование общих подходов, лежащих в основе воспитательной системы лагерной смены. Воспитательная система включает содержательный компонент (комплекс воспитательных целей и задач, характер и содержание деятельности, направленной на реализацию целей, сеть отношений, складывающаяся между участниками деятельности) и технологический (арсенал средств и приемов организующего, развивающего и воспитывающего характера). В связи с этим принципы организации жизнедеятельности можно рассматривать как содержательные и организационные. К первой группе мы относим принципы: Признание самоценности личности ребенка. Признание периода детства как самоценного этапа жизни ребенка. Определение целей и задач, функций лагеря с учетом обобщенной характеристики детей. Адекватность воспитательной системы центра системе социальных отношений. Целостный подход к развитию личности ребенка. Развивающий характер деятельности в центре. Дифференцированный подход к включению в деятельность. Преемственность, систематичность и последовательность в организации деятельности центра. Ко второй группе относятся организационные принципы, определяющие методы, приемы, и средства взаимодействия с детьми и детей друг с другом. Активного участия детей в организации жизнедеятельности центра. Обязательного анализа дел, отношений, поступков. Организация общественно и лично-значимой деятельности. Целеопределяющая модель смены Основная цель воспитателя создать условия для реализации потенциала воспитанника, основываясь на индивидуальности его развития, и формирование у него готовности к выполнению разнообразных функций в обществе. Анализируя предшествующий опыт, накопленный педагогикой, мы утвердились во мнении, что воспитание возможно только через ту деятельность, которая присуща данному возрасту. Цель воспитательного процесса мы сформулировали так: формирование деятельностного отношения воспитанника к себе, к людям, которые его окружают, к миру, в котором он живет. Формирование отношения к себе решается в процессе воспитания через ряд задач: организация заботы о себе в процессе деятельности; регулирование своего поведения; самоопределение, самоутверждение и самовыражение в деятельности; Формирование отношения к людям – осуществление трех задач: познание людей в процессе общения; регулирование своих норм с нормами других людей; забота о других людях. Формирование отношения к миру возможно через его познание во всем многообразии форм и через организацию познавательной деятельности воспитанника. Воспитательный процесс включает в себя различные виды деятельности: познавательная деятельность (знакомство с природой Родного края, туризм, медицина, экология); ценностно-ориентационная деятельность (выработка норм поведения в лесу, общения между людьми); коммуникативная деятельность (организация коллективного творчества); преобразовательная (организация самообслуживания); физическая (организация спортивных мероприятий). Структурная модель смены Структурная модель летней профильной смены – это представление о содержании дней и этапов смены в соответствии с целым рядом факторов: логикой развития лагерной смены, логикой эмоционального развития, соотношения отрядных и общелагерных дел в разные периоды смены, особенностями воспитательной системы детского центра, особенностями контингента воспитанников. В любой смене в независимости от ее продолжительности, специфики выделяют 5 периодов: подготовительный, организационный, основной, итоговый, постлагерный. Подготовительный период неограничен во времени. Это период подготовки воспитателей к проведению смены, формированию содержания и способности воспитателей реализовать его. Это период, в котором мотивируется участие воспитанника в профильной смене. Организационный период – первые 3 дня, если смена 18-21 день; 1 день, если смена 10 дней. Организационным он является, потому что происходит адаптация ребенка к новым условиям быта, окружению, особенностям питания, санитарно-гигиеническим условиям и т.п. Главное условие успешной адаптации ребенка – это формирование доброжелательных отношений внутри коллектива. Важно создать условия для самораскрытия ребенка, реализации его потребностей и интересов. Это период установления правил, законов, традиций, внутри коллектива и в лагере в целом. Необходимо педагогу сделать так, чтобы правила были не навязаны сверху, а разработаны и приняты самим детским коллективом. Опыт показывает, что многие педагоги используют в своей практике “Орлятские законы”, совершенно не объясняя, зачем они нужны. Педагог должен помнить, что любое правило (Закон) должно приниматься коллективно и работать. Основной период смены – это период реализации целей и задач смены, личностной самореализации детей. Он делится на два самостоятельных и взаимопроникающих этапа: учебно-демонстрационный; демонстрационно-закрепляющий. На первом этапе происходит: овладение ребенком знаниями и умениями в соответствии с профилем лагерной смены; правилами, позициями, ролями, отвечающими ожиданиям и интересам подростков; организация деятельности воспитанников, закрепляющей приобретенные навыки и мотивирующей на дальнейшее овладение учебной программой. корректировка ценностно-ориентационной сферы подростка. На втором этапе происходит: организация разнообразной творческой деятельности при активном включении детей в ее подготовку и проведение; демонстрация полученных знаний, умений и навыков на уровне самодеятельности и самоорганизации; корректировка межличностной сферы взаимоотношений; анализ поведения и деятельности воспитанников. Заключительный период – время подведения итогов, определения степени результативности проведенной программы. Итоговый период в большей степени настроен не на прощание, а на ожидание дальнейшей реализации программы, новой радостной перспективы. Постлагерный период – это период реализации задуманного в течение смены. Это встреча с отрядом, коллективом всей смены, для реализации программы последействия, формирование детских коллективов, базирующихся на профильном интересе к смене и подготовке вместе с ними следующей смены. Эмоциальные ритмы лагерной смены Разработка структурной модели смены осуществляется с учетом закономерностей эмоционального развития временного коллектива, определенных в работах А.Н. Лутошкина. В эмоциональном развитии коллектива существует выраженная пульсация эмоциональных состояний. Это явление получило название “маятникового эффекта”. Раскачивание эмоционального маятника происходит с определенной периодичностью, создавая эмоциональный ритм жизни коллектива. Эмоциональные подъемы большой силы не задерживаются долго в крайней точке, за ними следует спад настроения. Попытки удержать состояние подъема за счет эмоционально насыщенных дел приводят к самопроизвольному включению механизма “маятника”. В свою очередь задержка эмоциональных состояний в положении “спад” вызывает симптомы “эмоционального голода”. В течение смены имеет место общий эмоциональный ритм, который характеризуется единым циклом с четко просматриваемыми тремя фазами (подъем – спад – подъем). Первая и третья фазы характеризуются высокой тональностью и большой динамичностью эмоциональных состояний; вторая фаза характеризуется снижением частоты эмоциональных состояний. Преобладает уравновешенный спокойный тон настроения. Фазы эмоционального цикла Учет закономерностей эмоционального развития дает возможность сознательно конструировать эмоциональный ритм жизни коллектива, располагая в плане работы дела в зависимости от их “эмоциогенности”. При составлении планов работы на день учитывается чувствительность детей к определенным видам деятельности в разное время дня. При разработке содержания важно учитывать соотношение общелагерной и отрядной деятельности в разные периоды смены. 2.2 Разработка профильной каникулярной смены по техническому творчеству Современные тенденции в развитии системы летнего отдыха и оздоровления, на фоне сокращения числа загородных лагерей, характеризуются значительным ростом числа профильных и специализированных лагерей, авторских лагерей, лагерей семейного типа, увеличением числа летних лагерей системы дополнительного образования, деятельность которых нацелена на максимальное раскрытие и развитие способностей ребенка в ходе организации его активного летнего отдыха. История появления авторских и профильных лагерей берет свое начало с 70-х годов прошлого века, когда по инициативе молодежи в рамках деятельности ВЛКСМ создавались лагеря пионерского и комсомольского актива. В начале 90-х годов отмечался всплеск новых инициатив и идей по организации и проведению профильных лагерей и смен, которые продолжили традиции существовавших программ или нашли новые темы. Диапазон профильных и авторских лагерей, уже сегодня успешно работающих по всей России, достаточно широк, и с каждым годом он пополняется все новыми и новыми инновационными разработками творческих авторских групп. Актуальность данной программы это Деятельность летнего профильного лагеря «Мотолюбители» во всех её формах способствует всестороннему развитию личности ребенка, направлена на совершенствование его интеллектуального, духовного и физического развития, способствует изучению Родины, приобретению навыков самостоятельной деятельности. Наряду с воспитательными мероприятиями в лагере осуществляется изучение технических и тактических приемов езды на мотоцикле в экстремальных условиях, совершенствование навыков технического обслуживания мототехники. Таким образом, пребывание обучающихся в профильном лагере – это не только продолжение учебного и воспитательного процесса который ведётся по многим направлениям образовательной деятельности Центра детского (юношеского) технического творчества, но и подготовка к новому учебному году. Это позволяет эффективно стимулировать раннюю профилизацию, способствовать воспитанию устойчивого интереса к избранной на перспективу профессии. ЦЕЛЬ: создание условий для полноценного отдыха, оздоровления детей, развития их внутреннего потенциала, содействия формированию ключевых компетенций воспитанников на основе включения их в разнообразную, общественно значимую и личностно привлекательную деятельность, содержательное общение и межличностные отношения в коллективе, развитие творческих способностей детей. Задачи программы: Модель лагеря имеет ряд объективных факторов, которые и определяют специфику ее работы: 1. Временный характер детского объединения. 2. Разнообразная деятельность – насыщенность всего периода разноплановой интересной деятельностью 3. Интенсивность освоения детьми различных видов деятельности – заинтересованность ребенка каким-либо делом посредством достижения последующего определенного положительного результата. В этом смысле личностно-ориентированный подход означает, что степень интенсивности должна быть адекватна индивидуальным возможностям человека. 4. Изменение позиции ребенка – своеобразное разрушение прежнего, подчас негативного, стереотипа поведения. 5. Четкий режим жизнедеятельности – максимальное использование природно-климатических факторов, рациональная организация всей жизнедеятельности детей. 6. Здоровье сберегающие технологии. Также разработаны критерии эффективности работы лагеря слайд Ожидаемые результаты: укрепление психологического и физического здоровья подростков; повышение спортивного мастерства и спортивной квалификации обучающихся. овладение определенными навыками организации своего свободного времени; становление собственного «Я» воспитанника; приобретение новых, и расширение имеющихся навыков в различных областях жизнедеятельности; позитивные изменения в развитии эмоциональной сферы детей через игру; закаливание организма; знакомство с разнообразными формами отдыха и видами игровой деятельности; приобретение навыка самоуправления: осуществления функций лидера, дежурство по лагерю, умение работать в группах, нести ответственность за проводимые дела. Условия реализации программы. КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ Один из актуальных вопросов организации работы летнего лагеря – его кадровое обеспечение. Педагогический коллектив лагеря – педагоги МБОУ ДОД». К организации работы в лагере привлекаются родители обучающихся. Штатное расписание лагеря подразумевает следующие категории работников лагеря: - начальник лагеря; - воспитатели. Общее руководство лагерем осуществляет начальник лагеря, назначенный приказом директора Центра. Кандидатуры начальника и сотрудников лагеря утверждаются по критериям, отраженным в Положении о выездном профильном лагере МБОУ ДОД «ЦД(Ю)ТТ». За время существования лагеря, в нем сложились свои традиции, сформировалсяпедагогический коллектив: постоянный и стабильный. Это педагоги нашего Центра, все с высшей профессиональной категорией. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СМЕНЫ ЛАГЕРЯ Современные условия организации летнего отдыха требуют целенаправленной психолого-педагогической подготовки педагогического персонала лагеря и психологического обеспечения работы лагеря с круглосуточным пребыванием. Программа любого лагеря строится с учетом, специфики временного детского коллектива, короткого срока его существования, а педагогическое воздействие на детей во время каникул является более эффективным, чем в период учебы в школе. Таким образом, применяемые в процессе реализации программы смены позволяют видеть конкретные результаты сразу: ребенок был замкнутым – стал общительным, появилось много друзей. Целенаправленный летний отдых подростков способен влиять на развитие их личности, подготавливая к реальной жизни в будущем. СИСТЕМА ЖИЗНЕОБЕСПЕЧЕНИЯ, ОХРАНЫ, ПРОТИВОПОЖАРОЙ БЕЗОПАСНОСТИ Основные принципы организации безопасного жизнеобеспечения лагеря отражены в Положении об организации выездного профильного лагеря и соответствуют "Санитарно-эпидемиологическим требованиям к устройству и организации работы детских лагерей палаточного типа". Лагерь имеет санитарно-эпидемилогическое заключение о соответствии санитарным правилам. Территория базового лагеря делится на зоны: жилую, бытовую, административно – хозяйственную, досугово – спортивную. Организация работы по охране труда при подготовке и проведении летней оздоровительной работы с детьми: Приказ о назначении ответственных лиц за организацию летней оздоровительной работы, за выполнение и соблюдение правил норм охраны труда, за сохранность жизни и здоровья детей и работников в летнее время. Ознакомление работников с должностными обязанностями. Проведение вводного инструктажа с педагогами и детьми. Оформление уголка по обеспечению безопасности жизнедеятельности 5. Подготовка персонала по правилам противопожарной безопасности в лагере. СИСТЕМА ОРГАНИЗАЦИИ ПИТАНИЯ Полноценное питание подростков лагеря составлено с учетом норм питания по СанПиН. С-витаминизация блюд осуществляется ежедневно. В рацион питания ежедневно включены свежие фрукты, овощи, натуральные соки. В хозяйственной зоне навес для организации приготовления пищи и мытья посуды. Основное содержание деятельности. Организация летнего отдыха осуществляется по направлениям: спортивно-оздоровительное, -содержательно-досуговое, -гражданско – патриотическое. Образовательная программа «Мотолюбители», «Интеллектика», программа волонтерского движения «Может только человек» Работа в этих направлениях имеет блочную систему. Все блоки взаимосвязаны друг с другом и плавно перетекают один в другой. Блок “Здоровье и спорт.” Блок ”Интеллект”. Блок “Общение.” Блок “Нравственность”. Блок “Досуг”. Трудовой блок. Блок «Я – лидер». Рассмотрим более подробно по блокам Блок “Здоровье и спорт.” Цели: использование педагогических технологий и методических приёмов для демонстрации учащимся значимости физического и психического здоровья для будущего самоутверждения. Так же задачи этого блока отражены в образовательной программе профильного лагеря «Мотолюбители» И плане реализации программы волонтерского движения «Может только человек» Формы работы: Спортивные игры Зарядка Спортивно-игровая эстафета Малые Олимпийские игры Спортивно-туристская эстафета Беседы о ЗОЖ Спортивные викторины Военно-спортивная игра Спортивно-интеллектуальные эстафеты Блок ”Интеллект”. Цель: оказание помощи подросткам в развитии в себе способности действовать целесообразно, мыслить рационально и эффективно проявлять интеллектуальные умения в окружающей среде; развитие творческих и исследовательских способностей. Задачи: создать условия для продвижения обучающихся в интеллектуальном развитии. Формы работы: Предметные викторины Интеллектуально-творческие игры Научно-технические олимпиады Специализированные задачи этого блока отражены в образовательной программе профильного лагеря «Интеллектика» (Приложение №3) Блок “Общение.” Цели: передача учащимся знаний, умений и навыков социального общения людей. Задачи: формировать у учащихся культуру общения, учить конструированию и моделированию в сфере общения с помощью организации активных форм деятельности. Формы работы: Сюжетно-ролевые игры Деловые игры Тренинги общения Самопрезентации и представления Праздники, конкурсы, дебаты Блок “Нравственность”. Цель: обучение пониманию смысла человеческого существования, ценности своего существования и ценности существования других людей. Задачи: формировать у воспитанников культуру миропонимания, позитивного отношения к обычаям и традициям своей семьи, своего народа, умения слушать и слышать, смотреть и видеть, осознавать и делать выводы. Формы работы: Уроки нравственности Дискуссионный клуб «Может только человек» Часы общения Праздники Тематические дни Акции Экскурсии Коллективно-творческие дела Уроки толерантности Блок “Досуг”. Цели: воспитание стремления к интересному и полезному времяпровождению; формирование потребности воспитанников участвовать в коллективных творческих делах. Задачи: использовать нестандартные творческие формы работы с учётом индивидуальных интересов и потребностей, возрастных особенностей обучающихся. Формы работы: Игровые развлекательные программы Игровое Шоу Конкурсы Творческие игры Концерты Трудовой блок. Цель: создание условий для проявления воспитанниками инициативы в выполнении общественно-полезной работы. Задачи: способствовать формированию навыков самоорганизации, самообслуживания, приобрести чувство уверенности, успешности, внутренней социальной защищенности и независимости, воспитывать уважение к труду. Формы работы: Трудовой десант. Операция «УЮТ». Коллективная трудовая деятельность. Работа в лагере начинается задолго до приезда. Это и подготовка мототехники, инвентаря. А по приезду - установка кухни, навеса, организация туалета, установка собственной палатки. Интересно наблюдать, как мальчишки и девчонки, терпеливо объясняют новичкам, где лучше выбрать место для установки палатки. В летнем профильном палаточном лагере ребенок учится быть самостоятельным, ведь там нет уборщиц, родителей, бабушек и дедушек. Всю работу надо делать самим. Жизнь в природе диктует свои правила поведения. Блок «Я – лидер». Детское самоуправление в лагере – это демократическая форма организации жизнедеятельности ученического коллектива, обеспечивающая: развитие самостоятельности воспитанников; оптимальное решение повседневных задач с учетом интересов детей; слайд Структура самоуправления: Без воздействия через лидеров, любой коллектив, в том числе и коллектив детей невозможно настроить на достижение необходимой коллективу цели. Но, как же выявить лидеров и как с ними работать? Мы с вами рассмотрим на практическом занятии. Подготовка к летнему сезону начинается задолго и проходит в несколько этапов I. Организационно-подготовительный период (декабрь-май) 1. Формирование пакета нормативно-правовой документации деятельности выездного профильного лагеря. Утверждение Положения выездного профильного лагеря, образовательных программ, режима работы, режима дня, меню, должностных инструкций, инструктажей, плана лагерной смены. 2. Заключение Росптребнадзора. Создание безопасных санитарно-эпидемиологических условий работы лагеря (прохождение медосмотра работниками лагеря, детьми) 3. Установление партнерских взаимоотношений по реализации программы с различными службами. Заключение договоров с различными службами: Проведение дератизационной и акарицидной обработки территории лагеря,. Договор на поставку питьевой воды. Договор на вывоз твердых бытовых отходов. Договор на медицинское обслуживание лагеря. Договор на поставку сертифицированных продуктов питания. 4. Подбор кадров для работы в летнем выездном профильном лагере. Методическая деятельность по плану 5. Формирование группы детей При комплектовании смены лагеря первоочередным правом пользуются обучающиеся и воспитанники из категорий детей, находящихся в трудной жизненной ситуации. Комплектование смены профильного лагеря осуществляется из победителей и призеров спортивных соревнований, активистов объединений, а также обучающихся и воспитанников, достигших наивысших результатов в образовательной и творческой деятельности в рамках системы дополнительного образования детей. 6. Формирование материально –технической базы лагеря Приобретении туристического снаряжения, Хозяйственного Спортивного инвентаря. Подготовка холодильников, Бензогенератора. Раньше мы брали палатки на прокат, в прошлом году удалось приобрести 5 трехместных палаток и 10 спальных мешков 3 года назад наши педагоги с ребятами, занимающимися в объединениях, сделали навес для кухни своими руками из металлических основ старых парт, и старых беннеров. Навес разборный и компактный. В тот же год Отдел образования отдали нашему учреждению юрту, которая стала центром нашей игровой площадки, все мероприятия проходят возле нее, местом нашего сбора, сценой. 2. Практический (июль) Открытие и проведение лагерной смены в соответствии с программой деятельности лагеря 3. Итогово – аналитический (август-сентябрь) Мониторинг реализации программы Систематизация результатов практической работы Обобщение и демонстрация опыта по реализации программы на муниципальном и региональном уровне Чтобы оценить эффективность данной программы с воспитанниками лагеря проводится постоянный мониторинг, промежуточные анкетирования. Каждый день ребята заполняют экран настроения, что позволяет организовать индивидуальную работу с детьми. Разработан механизм обратной связи. Анализ анкеты «Ожидание детей от пребывания в лагере», которая была проведена в начале смены, показал, что большинство детей приходят в лагерь, чтобы найти новых друзей, интересно провести время. Для сопоставления в конце смены также было проведено анкетирование «Подведение итогов работы смены», которое показало, что ожидания большинства детей от пребывания в лагере полностью оправдались. Из всех мероприятий, проведенных в рамках программы, приоритеты были расставлены детьми следующим образом: тренировки – 36 % конкурсы – 19 %, праздники – 19 % спортивные мероприятия – 14 % экскурсии – 12 % Данные показатели, говорят о том, что большинство мероприятий, проводимых работниками лагеря, интересны детям. Среди предложений по улучшению работы лагеря родители отмечали необходимость расширения программы тренировок, длительности смены. Такая положительная оценка выездного профильного лагеря «Мотолюбители» показывает правильность и актуальность работы педагогического коллектива в данном направлении. Жизнь в лагере должна быть насыщенной, полезной, полной событий. Надо использовать все возможности для интересного и полезного общения ребят с взрослыми и между собой. Досуг, игры должны побуждать к приобретению новых знаний, нового социального опыта. Исходя из выше сказанного, мы стараемся делать программу лагеря максимально интересной для детей и отвечающей потребностям и детей, и их родителей и педагогов. Необходимые документы организации выездного профильного лагеря Приказ директора образовательного учреждения об открытии лагеря. Санитарно-эпидемиологическое заключение. Договор на обработку территории. Заявления родителей. Ведомости об уплате родительских взносов. Договор на предоставление медицинской помощи. Медицинские документы детей (справка с медучреждения об отсутствии противопоказаний для отдыха в выездном профильном лагере). Медицинские книжки сотрудников. Договор на вывоз твердых бытовых отходов. Договор о поставке питьевой воды. Смета расходов профильного выездного лагеря. Ведомость пребывания воспитанников. Положение о лагере . Командировочные удостоверения всем работникам лагеря. Должностные инструкции: начальника лагеря; воспитателя. Журнал инструктажа по технике безопасности . Инструкции по технике безопаснос I. Организационно-подготовительный период (декабрь-май) 1. Формирование пакета нормативно-правовой документации деятельности выездного профильного лагеря. Утверждение Положения выездного профильного лагеря, образовательных программ, режима работы, режима дня, меню, должностных инструкций, инструктажей, плана лагерной смены. 2. Заключение Росптребнадзора. Создание безопасных санитарно-эпидемиологических условий работы лагеря (прохождение медосмотра работниками лагеря, детьми) 3. Установление партнерских взаимоотношений по реализации программы с различными службами. Заключение договоров с различными службами: Проведение дератизационной и акарицидной обработки территории лагеря,. Договор на поставку питьевой воды. Договор на вывоз твердых бытовых отходов. Договор на медицинское обслуживание лагеря. Договор на поставку сертифицированных продуктов питания. 4. Подбор кадров для работы в летнем выездном профильном лагере. Методическая деятельность по плану 5. Формирование группы детей 6. Формирование материально –технической базы лагеря II. Практический (июль) Открытие и проведение лагерной смены в соответствии с программой деятельности лагеря III. Итогово – аналитический (август-сентябрь) Мониторинг реализации программы Систематизация результатов практической работы Обобщение и демонстрация опыта по реализации программы на муниципальном и региональном уровне |