Буяна Манзырыкчы. Организация профильных каникулярных смен по техническому творчеству
 Скачать 62.71 Kb.
|
|
2.3 Практические рекомендации совершенствования развития профильных каникулярных смен по техническому творчеству в летних оздоровительных лагерях Детей оздоровительные лагеря, независимо от специализации и принадлежности ведомственной, призваны обеспечивать полноценный и содержательный оздоровление и отдых детей, а также решать проблемы их воспитания и развития. Реализация обозначенной цели предполагает целого решение комплекса психолого-педагогических, методических и задач управленческих: создание в детском оздоровительном лагере среды воспитательной, благоприятной, прежде всего, для нравственной формирования культуры ребенка, духовной основы развития его; использование природных условий для сохранения, восстановления, компенсации здоровья детей и подростков, максимального привлечение количества школьников к осознанному выбору образа здорового жизни; создание условий для развития и формирования социально-адаптированной личности, для навыков развития эффективного взаимодействия детей и подростков с миром окружающим, для удовлетворения базовых потребностей защищенности в личности, в признании и уважении, в самоутверждении; предоставление спектра широкого дополнительных образовательных услуг, способствующих самореализации творческой, самовыражению и самосовершенствованию каждого участника личностному, смены и профессиональному самоопределению подростков; разработка воспитательной модели системы детского оздоровительного лагеря, интеграцию предполагающей педагогического коллектива и всех служб решении в лагеря задач конкретной программы, с методическим управленческой описанием структуры, механизмов и форм сотрудничества, технологий педагогических, системы оценки эффективности и результативности. лагеря Участники должны иметь возможность наиболее удовлетворить полно интерес к определенной области знаний, или творчества искусства в сочетании с оздоровительным отдыхом в сверстников кругу, продемонстрировать свои способности и талант, новых приобрести друзей, новый социальный опыт. центральных из Одной идей работы лагеря является развитие постоянное ребенка. Реализация этой идеи при возможна осуществлении принципа свободы выбора, разноплановая когда, творческая деятельность затрагивает сферу ребенка чувств и позволяет ему осознать себя Другая. личностью идея заложена в системном оздоровлении подростков и детей в условиях лагеря, направленном на решение воспитания проблемы здорового человека. Третья идея придании на базируется смене определенного культурологического колорита. идея Четвертая – идея самоорганизации, способности проектировать и молодым организовывать человеком самовоспитание, самообразование, самоопределение. лагерь Детский имеет достаточно возможностей для эффективного организации оздоровления детей, организации воспитательного Оздоровление. процесса включает в себя восстановление, сохранение, здоровья компенсацию, расширение адаптационных возможностей организма, устойчивости повышение к воздействию многообразных факторов, причем необходимо здоровье рассматривать в единстве физических и психических составляющих его. Наиболее эффективное оздоровление возможно осуществлению благодаря комплекса мероприятий, составляющих единую которая, систему включает в себя объединение усилий служб различных: медицинской, образовательной, социальной, психологической и др. цель Основная воспитания определена как формирование у ребенка каждого мировоззрения, целостного комплекса социально качеств значимых. Исходя из этого, обозначены следующие воспитательной задачи работы: формирование современного мировоззрения - нравственного, гуманного, духовного отношения к окружающему миру; положительной развитие мотивации к знаниям и творческой деятельности, активности и добросовестности в решении практических задач; гармоничное, ориентированное-целостно развитие личности ребенка; укрепление психологического-нравственно потенциала, высокой культуры общения и коллективе в взаимоотношений, развитие стремления к общественно-значимой Таким деятельности образом, на первый план выходит основных развитие базовых свойств личности, способных адаптацию обеспечить подрастающего поколения к современным условиям оказывающих и жизнедеятельности непосредственное влияние на формирование мировоззрения таким. К личности свойствам относятся: инициативность, ответственность, настойчивость, любознательность, трудолюбие, общительность. В условиях лагеря задачи решаются занятости детей, т.е. организации их деятельности, удовлетворением с связанная индивидуальных интересов и потребностей в личностно сферах значимых деятельности, направленная на развитие творческого Основными. потенциала задачами занятости являются: включение подростков и детей в различные виды деятельности; развитие возможность и личности непосредственного приобретения дополнительных практических различных в знаний отраслях науки, экономики, техники, спорта, искусства; проявление и реализация коллективного и индивидуального При творчества реализации программ детского отдыха и необходимо оздоровления выдерживать следующие принципы организации и деятельности содержания. 1. Принцип многообразия видов, форм и деятельности содержания, рассчитанных на доминирующие способности, интерес и интеллектуально (потребности-познавательные, художественно-творческие, организаторско-Выступления). лидерские на концертных площадках, проведение археологических разработка, раскопок социально-значимых проектов – все является это одновременно и привлекательным для участников, четко имеет выраженный результат, содержит эффект позволяет, новизны проявить творчество и самостоятельность и способствует личности самоутверждению. Заключение Деятельность профильных лагерей спортивно-технического направления нацелена на выявление и развитие научно-технических способностей, изобретательства, рационализаторства подростков, подготовку к жизненному и профессиональному самоопределению. В веке научно-технического прогресса, когда перед педагогическим сообществом стоит задача формирования разносторонне развитой гармоничной личности с технически ориентированным мышлением, профильные лагеря научно-технического направления становятся наиболее востребованными и интересными среди основных заказчиков образовательных услуг - родителей и их детей. Профильная смена “Культурно-образовательная смена” Профиль – разнообразные области культуры, или культура какого-либо народа. Основная задача – помочь детям усвоить основные ценности, нормы и смыслы данной культуры и элементы образа жизни данной культуры Примером такой смены может служить лагерь экологической культуры и др. 5. Профильная смена “Социально-реабилитационный лагерь” Профиль – жизненные стратегии. Основная задача – ценностно-смысловая переориентация. Работа ведется с трудными подростками, инвалидами, малообеспеченными, переселенцами и др. В такой смене требуется специальное обучение и подготовка кадров с привлечением профессионалов (врачей, психологов, социальных работников, юристов), разработка содержания программы с учетом конкретной целевой аудитории, условий проживания. Таким образом, профильная смена - это конструирование живого образовательного пространства, моделирование той или иной образовательной среды, проживание в которой способствует деятельностному освоению и выработке образа жизни в той или иной сфере, которую мы хотели бы знать и уметь позитивно изменять. Для кого-то из детей профильная смена окажется еще одной ступенькой к достижению поставленной цели. Возможно, кое-кто после смены в нем более осознанно выберет себе профессию, а у некоторых данный род занятий так и останется только интересным и увлекательным хобби. В любом случае такой лагерь – это специально созданная среда для гармоничного развития творческих, одарённых и чем-то увлекающихся ребят. В заключении хотелось бы сказать, что действительно важно создать условия для самораскрытия ребёнка, реализации его потребностей и интересов, развития коммуникативных качеств личности. Список литературы 1. Артамонова, Л.Е Летний лагерь. Организация, работа вожатого, сценарии мероприятий / Л.Е. Артамонова. – Москва.: ВАКО, 2006. – 288 с. 2. Афанасьев, С.П.Что делать с детьми в загородном лагере / С.П. Афанасьев, С.В.Коморин. – Москва, 1998. 3. Гончарова, Е.И Школьный летний лагерь / И.Е. Гончарова, Е.В. Савченко, О.Е. Жиренко – Москва: ВАКО, 2004. - 192с. 4. Кувватов, С.А. Активный отдых детей на свежем воздухе / С.А. Кувватов. - Ростов н/Д: Феникс, 2005. - 311с. 5. Лобачёва, С.И. Загородный летний лагерь / С.И. Лобачева, В.А. Великородная. – Москва: ВАКО, 2006. – 208с. 6. Лобачёва, С.И. Организация досуговых, творческих и игровых мероприятий в летнем лагере 1 – 11 классы / С.И. Лобачева. – Москва: ВАКО, 2007. – 208с. 7. Лобачева, С.И. Справочник вожатого / С.И. Лоюачева, О.Е. Жиренко. – Москва: ВАКО, 2007. – 192с. 8. Матвеева, Е.М. Азбука здоровья: профилактика вредных привычек / Е.М. Матвеева. – Москва:Глобус, 2007. – 206с. 9. Обухова, Л.А. Новые 135 уроков здоровья, или Школа докторов природы (1 – 4 классы) / Л.А. Обухова, Н.А. Лемяскина, О.Е. Жиренко. – Москва: ВАКО, 2008. – 288с. 10. Руденко, В.И. Игры, экскурсии и походы в летнем лагере: Сценарии и советы для вожатых / В.И. Руденко. – Ростов н/Д: Феникс, 2005. – 224с. 11. Сысоева, М.Е. Организация летнего отдыха детей / М.Е. Сысоева. – Москва: ВЛАДОС, 1999. – 176с. 12. Титов, С.В. Здравствуй, лето! / С.В. Титов. - Волгоград, Учитель, 2001. 13. Чурина, Л. Игры, конкурсы, задания / Л. Чурина. – Москва:АСТ; СПб.: Сова, 2007. – 62с. 14. Шаульская, Н.А. Летний лагерь: день за днем. День приятных сюрпризов / Н.А. Шаульская. – Ярославль: Академия развития; Владимир: ВКТ, 2008. – 224 с. 15. Шмаков, С.А. Игры-шутки, игры-минутки / С.А. Шмаков. - Москва, 1993. |