важно открыть. Организация работы с родителями первоклассников как условие успешной адаптации

Название	Организация работы с родителями первоклассников как условие успешной адаптации
Дата	31.05.2022
Размер	1.38 Mb.
Формат файла
Имя файла	важно открыть.pptx
Тип	Документы #560598

«Организация работы с родителями первоклассников как условие успешной адаптации»

«Родители должны осознать , что успешная адаптация ребёнка во

многом зависит от родительской поддержки и понимания.»

Система работы с родителями первоклассников, направленная на оптимизацию процесса адаптации включает:

изучение условий жизни ребенка в семье,
собеседование с родителями накануне учебного года;
ведение социального паспорта класса классным руководителем;
ежедневные контакты с родителями во время прихода и ухода

ребенка из школы;

коллективные и индивидуальные консультации для родителей;
родительские собрания, анкетирование родителей;
организация встреч со школьным психологом;
совместная деятельность педагогов и родителей по организации

жизни первоклассников в школе,

создание классного родительского актива,
работа родительского комитета.

На чём основана работа с родителями?

на оценке родителями своего жизненного опыта;
на приобретении новых знаний в опоре на свои внутренние резервы;
на постоянном общении учителей, детей и их родителей;
на создании атмосферы поиска новых знаний в себе, семье и школе;
на самосовершенствовании родителей через осознание ими философского взгляда на ребёнка:
на умении видеть результаты развития детей; видеть трудности и искать пути их преодоления; выстраивать лестницу успеха.

С какими вопросами важно ознакомить родителей ?

Что такое адаптация?
С какими трудностями встречается первоклассник в

начале школьного обучения?

Каковы признаки успешной адаптации?
В какой период проходит адаптация учащихся и отчего

зависит длительность этого периода?

Как оказать ребенку помощь в адаптации к школе?
Как организовать режим дня первоклассника?
С какими же трудностями сталкиваются родители и учителя в первые годы обучения детей, каковы их основные жалобы? Как их преодолеть?

Что такое адаптация?

Школьная адаптация – это приспособление ребенка к условиям и требованиям школы, которые для него являются новыми по сравнению с условиями детского сада и семьи в дошкольном детстве. Значение этого периода вхождения в непривычную для детей жизненную ситуацию проявляется в том, что от благополучности его протекания зависит не только успешность овладения учебной деятельностью, но и комфортность пребывания в школе, здоровье ребенка, его отношение к школе и учению.

Учителя и родители должны знать, с чем новым в своей жизни сталкивается первоклассник?

Новый детский коллектив

Личность учителя

Изменение режима дня

Непривычно длительное ограничение двигательной активности

Появление новых обязанностей

В ответ на новые повышенные требования к организму первоклассника в первые недели и месяцы обучения могут появиться:

жалобы детей на усталость,
головные боли,
возникнуть раздражительность, плаксивость, нарушение сна;
снижение аппетита и массы тела,
трудности психологического характера, такие как, например, чувство страха, отрицательное отношение к учебе, учителю, неправильное представление о своих способностях и возможностях.

Описанные выше изменения в организме первоклассника, связанные с началом обучения в школе, некоторые ученые называют "адаптационной болезнью", "школьным шоком", "школьным стрессом".

Родители изначально должны знать, что по степени адаптированности детей можно условно разделить на три группы:

Первая группа детей адаптируется в течение первых двух месяцев обучения. Эти дети относительно быстро вливаются в коллектив, осваиваются в школе, приобретают новых друзей. У них почти всегда хорошее настроение, они спокойны, доброжелательны, добросовестны и без видимого напряжения выполняют все требования учителя. Иногда у них все же отмечаются сложности либо в контактах с детьми, либо в отношениях с учителем, так как им еще трудно выполнять все требования правил поведения. Но к концу октября трудности этих детей, как правило, преодолеваются, ребенок полностью осваивается и с новым статусом ученика, и с новыми требованиями, и с новым режимом. Вторая группа детей имеет более длительный период адаптации, период несоответствия их поведения требованиям школы затягивается. Дети не могут принять новую ситуацию обучения, общения с учителем, детьми. Такие школьники могут играть на уроках, выяснять отношения с товарищем, они не реагируют на замечания учителя или реагируют слезами, обидами. Как правило, эти дети испытывают трудности и в усвоении учебной программы, лишь к концу первого полугодия реакции этих детей становятся адекватными требованиям школы, учителя. Третья группа - дети, у которых социально-психологическая адаптация связана со значительными трудностями. У них отмечаются негативные формы поведения, резкое проявление отрицательных эмоций, они с большим трудом усваивают учебные программы. Именно на таких детей чаще всего жалуются учителя: они "мешают" работать в классе.

Признаки успешной адаптации:

Первокласснику в школе нравится, он идет туда с удовольствием, охотно рассказывает о своих успехах и неудачах. В то же время, он понимает, что главная цель его пребывания в школе - учение, а не экскурсии на природу и не наблюдение за хомячками в живом уголке.
Первоклассник не слишком устает: он активен, жизнерадостен, любопытен, редко простужается, хорошо спит, почти никогда не жалуется на боль в животе, голове, горле.
Первоклассник достаточно самостоятелен: без проблем переодевается на физкультуру (легко завязывает шнурки, застегивает пуговицы), уверенно ориентируется в школьном здании (может купить булочку в столовой, сходить в туалет), при необходимости сумеет обратиться за помощью к кому-нибудь из взрослых.
У него появились друзья-одноклассники, и вы знаете их имена.
Ему нравится его учительница и большинство учителей, ведущих дополнительные предметы в классе.
На вопрос: "А может быть, лучше вернуться в детский сад?" он решительно отвечает: "Нет!"

Как организовать режим дня первоклассника?

Специалисты рекомендуют по возможности не отдавать сразу первоклассника в группу продленного дня на весь день; крайне желательно хотя бы в первой четверти устраивать для ребенка один-два дня, полностью или частично свободных от «продленки». Родителям рекомендуется ежедневно гулять с ребенком после окончания занятий в школе и перед сном. Учащиеся первых классов могут заниматься в секциях и кружках (следует рекомендовать преимущественно физкультурные и эстетические занятия): рекомендуется не более двух кружков при общей продолжительности занятий не более 6 часов в неделю. Выполнение тренировочных упражнений рекомендуется начинать не ранее 16:00. В режиме дня детей следует предусмотреть время спокойного отдыха после обеда, возможна организация дневного сна для детей, не посещающих группу продленного дня. Продолжительность ночного сна первоклассников должна составлять не менее 9,5 часа, а игры на компьютере и просмотр телепередач не должны превышать 1 час в день.

С какими трудностями сталкиваются родители и учителя в первые годы обучения детей, каковы их основные жалобы?

1. Хроническая неуспешность ( Связана с негативным отношением родителей к первым неудачам детей, снижающим самооценку ребёнка, уверенность в себе, желание учиться.)

2. Уход от деятельности (Это когда ребенок сидит на уроке и в то же время как бы отсутствует, не слышит вопросы, не выполняет задания учителя. Это уход в себя, в свой внутренний мир, фантазии. Такое бывает часто с детьми, которые не получают достаточного внимания, любви и заботы со стороны родителей, взрослых (часто бывает в неблагополучных семьях). 3. Негативистская демонстративность (Характерна для детей с высокой потребностью во внимании со стороны окружающих, взрослых. Здесь будут жалобы не на плохую учебу, а на поведение ребенка. Он нарушает общие нормы дисциплины).

4. Вербализм (Дети, развивающиеся по такому типу отличаются высоким уровнем развития речи и одновременно задержкой мышления)

5. Ребенок «ленится» (За этим может стоять:

1) сниженная потребность познавательных мотивов;

2) мотивация избегания неудач, неуспеха.

3) общая замедленность темпа деятельности, связанная с особенностями темперамента).

СОВЕТЫ «ПЕРВОКЛАССНЫМ» РОДИТЕЛЯМ

Не завышайте планку! Детей, особенно в начальной школе, сильно травмирует ощущение, что они «не дотягивают» до желанно для вас уровня. Невозможность соответствовать предъявленным требованиям может вызвать проблемы со здоровьем, например головные боли.

Не советуем загружать первоклассника секциями и кружками. Пусть сначала он адаптируется к школе и осознает свой новый статус – ученика.

Главное, чем вы можете помочь своему первоклашке, - психологически поддержать его в трудную минуту. Расскажите, с какими трудностями сами сталкивались в детстве. Даже если вы чувствуете, что ребенок не совсем прав, сначала поддержите его, а уже потом займитесь «разбором полетов». В жизни ребенка появляется новая, очень важная фигура – учитель. Ваш непререкаемый авторитет начнет слабеть, а слова преподавателя станут непреложной истиной. Ничего страшного в этом нет. Родительский авторитет к вам обязательно вернется! А пока не ругайте при ребенке учителей, не критикуйте школьную программу или домашние задания. Пусть в глазах первоклашки учитель всегда будет прав.