организация. Организация развивающей предметно-пространственной образовательн. Организация развивающей предметнопространственной среды в соответствии с фгос до для одной из предложенных возрастных групп. В данной презентации отразите следующие аспекты
 Скачать 83.39 Kb.
|
|
Уральский институт повышения квалификации и переподготовки Программа профессиональной переподготовки Воспитатель в дошкольном образовании. Психолого-педагогическое сопровождение развития детей в условиях реализации ФГОС (620) new Дисциплина: Организация развивающей предметно-пространственной образовательной среды в условиях реализации ФГОС ДО Практическое задание 2, Модуль 2. Особенности организации развивающей предметно-пространственной образовательной среды дошкольного образовательного учреждения Выполнил: слушатель Мысакова Александра Евгеньевна Преподаватель: Спирина Ирина Олеговна г. Пермь – 2022 Цель: акцентировать внимание педагогов на психолого-педагогических требованиях к развивающей предметно-пространственной среде в соответствии с ФГОС ДО. Задание: Ознакомьтесь с «Методическими рекомендациями по построению развивающей предметно-пространственной среды в дошкольном учреждении» (Приложение 1), в которых представлены рекомендации по созданию предметной среды в различном возрасте. Создайте презентацию по теме «Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с ФГОС ДО» для одной из предложенных возрастных групп. В данной презентации отразите следующие аспекты: 1) какие развивающие центры (уголки, зоны) необходимо создать в группе в соответствии с образовательными областями по ФГОСДО; 2) для каждого представленного уголка/центра/зоны пропишите предметное наполнение; 3) сделайте вывод о значении организованной предметно-развивающей среды для выбранной Вами возрастной группы. Речевое развитие: Литературный центр «В мире сказок» Социально-коммуникативное развитие: Центр сюжетно-ролевых игр Игровая зона «Дом», «Гараж» Стенды «Сколько нас», «Наши именинники» Познавательное развитие -Центр «Строители» -Центр «Уголок сенсорного развития» - Центр «Я экспериментирую» Художественно-эстетическое развитие : - Центр «Уголок творчества» -Центр музыкально-театрализованной деятельности Физическое развитие: - Центр «Спортивный уголок «Здоровячёк» «Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с ФГОС ДО» для 2-ой младшей группы (3-4года) Предметное наполнение: книги соответствующие возрасту (сказки, потешки, песенки…), открытки, фотографии, аудиозаписи сказок, книги-самоделки, изготовленные совместно с родителями. Атрибуты конусного и пальчикового театра. Литературный центр «В мире сказок» Предметное наполнение: младшие дошкольники (3-4года) для развёртывания сюжетной игры нуждаются во всей совокупности сюжетообразующих игрушек, задающих «полную» воображаемую ситуацию, причём наиболее значимы для этого возраста игрушки – предметы оперирования. Ширмы для «огораживания» игрового пространства. «Предметы оперирования» - это игрушки имитирующие реальные предметы (инструменты : молоток, танометор; детская посуда...) Центр сюжетно-ролевых игр Предметное наполнение: в основном «предметы оперирования» - это машины-каталки 2-3, полочки с крупными, средними машинами (желательно по количеству мальчиков в группе), инструменты(молоток, гаечные ключи), светофор, универсальная водительская зона – у нас в группе это деревянная машина со скамейками. Все предметы перемещаются. Ролевые атрибуты –фуражка гаишника. Игровая зона «Гараж» Предметное наполнение: крупные куклы, мобильная плита, шкафчик, кукольная кроватка, стол, диванчик, посуда. Крупные полифункциональные материалы: мягкие модули строительного конструктора, коврики, скамеечка Игровая зона «Дом» Каждый ребёнок группы отмечен: ладошка, фото, картинка. Изготавливается совместно с детьми в центре искусств, эта работа сближает ребят, помогает ребёнку чаще говорить «МЫ», чем «Я»; помогает не забыть поздравить именинника в группе. Стенды «Сколько нас», «Наши именинники» Центр «Строители» Предметное наполнение: конструкторы деревянные, пластмассовые, мягкие модули, настольные. Хранятся в ящиках, ведёрка, в доступном месте, располагать конструкторы лучше в нескольких местах группы, удобных для создания постройки несколькими детьми вместе, а также в сотворчестве с педагогом. Иллюстрации – образцы. Уголок сенсорного развития Предметное наполнение: дидактические игры «Разноцветные Матрёшки»(крышки и пластиковые бутылки ), «Весёлые прищепки», игры разработанные Монтессори для сенсорного развития, деревянные пазлы «Ягоды», «Овощи», «Гречневый бассейн» (наполнитель можно менять – фасоль), книжки-познавалки, изготовленные родителями. Предметное наполнение: материалы для исследования и инструменты (песок, земля, вода, баночки разных размеров, лупа, лейка, природный материал, игрушки с наполнителем (песок или овёс), образно-символический материал (иллюстрированные издания познавательного характера, коллекция семян) Центр «Я экспериментирую» Уголок творчества Предметное наполнение: изобразительные материалы для каждого ребёнка в свободном доступе, образцы рисунков, столы поставлены вкруг или «П», отведено место воспитателю, мольберт, стенд для демонстрации работ, инвентарь для нетрадиционной техники рисования (ватные палочки, губка), лепки (солёное тесто) Центр музыкально-театрализованной деятельности Предметное наполнение: музыкальный центр, подборка музыкального материала соответствующего возрасту детей, элементы костюмов героев сказок, шапочки, маски, перчаточный театр. Используется свободное пространство группы для театрализации Спортивный уголок «Здоровячок» Предметное наполнение: физкультурное оборудование (мячи большие и маленькие, кегли, детские гантели, массажные коврики), нетрадиционный спортивный инвентарь (парашют здоровья, дыхательный тренажёр «Радужный ветерок» и др), постоянно обновляются. Вывод «Значение предметно-развивающей среды» Представленная предметно-развивающая среда для 2-ой младшей группы была сформирована для двух групп, в которых я работала. Она помогла в развитии индивидуальности каждого ребёнка с учётом его возможностей. РППС помогла успешно реализовывать образовательную программу в соответствии с федеральным и региональным законодательством, принятыми концепциями развития образовательной организации и другими нормативными документами. |