социально-педагогическое консультирование. Кириллов Глава 2 (2) (1) (1). Организация социальнопедагогического консультирования в образовательной организации
 Скачать 80.84 Kb.
|
|
2.2. Комплексная Программа консультативной работы в ГБОУ Школа № 626 имени Н.И. Сац г. Москвы Практическая часть работы включает в себя разработку программы консультационной деятельности, направленной на решение проблем, возникающих у обучающихся 1-11 классов, проявляющих девиантное поведение в процессе обучения и личностного развития. Комплексная Программа консультативной работы в ГБОУ Школа № 626 имени Н. направленной на решение проблем, возникающих у обучающихся 1-11 классов в процессе обучения и личностного развития.И. Сац г. Москвы Пояснительная записка Программа социального педагога по организации социально-педагогического консультирования в ГБОУ Школа № 626 имени Н.И. Сац г. Москвы определяет содержание и структуру деятельности по оказанию консультативной помощи, направленной на решение проблем, возникающих у них в процессе обучения и личностного развития. Социальный педагог образовательного учреждения содействует полноценному развитию обучающихся на всех возрастных этапах. Способствует созданию у них позитивной мотивации к обучению, а также определяет и выявляет психологические причины нарушения личностного и социального развития. Особое внимание в программе уделяется профилактической работе, проводимой социальным педагогом совместно с инспектором ПДН, по решению актуальных проблем, выявленных по результатам анализа реальной криминогенной ситуации в школьном коллективе. Цели социально-педагогического консультирования: 1. Создание благоприятных социально-педагогических условий, способствующих максимальному развитию личностного и творческого потенциал обучающихся 1-11 классов; 2. Содействие личностному развитию детей с учетом их индивидуальных особенностей и возможностей; 3. Эффективная организация профориентационной помощи обучающимся 9-х и 11-х классов; 4. Гармонизация отношений в системе “личность-сверстники”; 5. Снижение негативного влияния среды и окружения на успеваемость обучающихся 1-11 классов; 6. Обеспечение формирования правомерного поведения учащихся. Задачи социально-педагогического консультирования Создание условий, способствующих всестороннему личностному развитию обучающимся 1-11 классов в условиях образовательной организации; Выявление и оказание помощи обучающимся, имеющим сложности в обучении и воспитании; Повышение учебной и познавательной мотивации обучающихся 1-11 классов; Формирование у обучающихся способности к самопознанию, саморазвитию и самоопределению, формирование у обучающихся установок на здоровый образ жизни; Сопровождение периода адаптации к школе, профилактика школьной и социальной дезадаптации; Профориентационное просвещение обучающихся 9-х и 11-х классов. Профилактика девиантного и виктимного поведения учащихся. Аспекты социально-педагогического консультирования Консультирование обучающихся 1-11 классов, испытывающих трудности в обучении; Консультирование обучающихся 1-11 классов, страдающих дезадаптацией; Консультации по профилактике негативных проявлений; профилактика здорового образа жизни; Консультации по профориентации обучающихся 9-х и 11-х классов. Социально-педагогическое консультирование обучающихся 1-11 классов 1 направление включает в себя проведение групповых консультаций обучающихся 1-11 классов с использованием ИКТ; оформление информационного материала на стендах совместно с психологом школы; Консультации направлены на формирование мотивации на здоровый образ жизни, активную и позитивную жизненную позицию. Тематика консультаций: “Почему мне не хочется вести нездоровый образ жизни? (индивидуальная консультация) “Наркотики=разрушенная жизнь” (групповая консультация) “Позитивные установки на здоровую жизнь” (групповая консультация) “Мое настроение зависит от здоровья” (индивидуальная консультация) “Учимся мыслить позитивно”(групповая консультация) 2 направление предполагает работу по на просвещению обучающихся 5-11 классов с целью принятия подростком своих особенностей и проявлений. Реализуется работа, направленная на развитие ситуации сотрудничества и формирование установки ответственности подростков за свое поведение в конфликтных ситуациях со сверстниками, родителями, учителями. Тематика консультаций: 1.“Я такой же как и все” (индивидуальная консультация) 2. “Мои интересы и таланты” (индивидуальная консультация) 3. “Семейные установки. Мои мечты”(групповая консультация) 4. “Почему я вступаю в конфликты?”(индивидуальная консультация) 5. “Учимся регулировать свои “яркие” эмоции” (групповая консультация) 3 направление предоставляет возможности для осуществления консультационной помощи обучающимся, испытывающим проблемы с обучением и воспитанием, вследствие дезадаптивного поведения. Данное направление также предполагает работу по коррекции эмоциональных трудностей обучающихся 1-11 классов, осложняющих процесс социализации и адаптации в школе. Тематика консультаций: “Мне трудно в школе”(групповая консультация, индивидуальная консультация) “Скрытые и явные причины ненависти к одноклассникам, учителям”(индивидуальная консультация) “Учителя и мои цели”(индивидуальная консультация) “Как хобби помогает успокоить эмоции?”(индивидуальная консультация) “Родители меня не знают” (индивидуальная консультация) План консультационной работы на учебный год
Прогнозируемые результаты успешная социализация обучающихся 1-11 классов в школе; гармонизация отношений в системе “ученик-учитель”; сформированность навыков самопознания и саморегуляции у подростков; повышение у обучающихся 1-11 классов мотивации к творчеству и познанию; сниженность негативного влияния семейного воспитания; сформированность навыков рефлексии своего поведения, желаний, потребностей в процессе самостоятельной аналитической деятельности; сформированность адекватного отношения у обучающихся 9-11-х классов к профессиональной реализации; стремление к сотрудничеству со сверстниками, уважительное отношение ко всем людям и к себе; осознанное отношение к своему образу жизни, стремление к здоровому образу жизни; стремление и умение справляться с возникающими стрессовыми состояниями, негативными переживаниями; сформированность неприемлемого отношения к отклоняющемуся поведению в реальной жизни и в виртуальном пространстве. В начале главы кратко сформулировать актуальные проблемы в поведении учащихся, имеющие место в коллективе школы, выявленные в результате анализа, проведенного в предыдущем параграфе. Программа должна разрабатываться Вами, совместно с социальным педагогом и инспектором ПДН и согласовываться с руководством школы (описать эту процедуру). В плане дополнить графы, последлвательно: Сроки, Мероприятия, Ответственные Содержание консультационной работы по каждому месяцу разделить не на две, а на четыре группы: младшие школьники (начальные классы), 5 – 9 классы, 10 -11 классы (старшие школьники) и родители. ОСОБЕННО ВАЖНО!!!! Дополнить содержание консультациями, проводимыми соцпедагогом совместно с инспектором ПДН, а также, при необходимости и другими сотрудниками ОВД, направленными на правовое просвещение и профилактику девиантного, виктимного, противоправного поведения. Описать, как предполагается организовать проведение индивидуального и группового консультирования ЗАКЛЮЧЕНИЕ Организация социально-педагогического консультирования в образовательной организации является одной из актуальных проблем для современной образовательной организации. Анализ научных публикаций и учебных пособий по данному вопросу помог нам изучить особенности понятия “социально-педагогического консультирования” в контексте педагогической практики. Работа над теоретической частью исследования позволила сделать следующие выводы: Консультирование является многозначным и многоаспектным явлением, которое характерно для большого количества научных областей. Педагогическое консультирование содержит в себе те же компоненты, что и любая человеческая деятельность: цель, мотив, предмет, результат или продукт, опыт. Цель педагогического консультирования заключается в поиске путей решения проблем, возникших у ребенка или его семьи через применение эффективных методов и форм. В научной литературе существуют попытки выделить виды социально-педагогического консультирования, где субъектом выступает ученик школы или его родители. В рамках работы мы рассмотрели следующие виды педагогического консультирования: диагностическое, корректирующее, информационное, формирующее. Социально-педагогическое консультирование остается методом организации доверительного взаимодействия педагога с ребенком и родителями, а актуальность его в современной общеобразовательной школе обуславливается большим числом школьников, нуждающихся в помощи и поддержке. Социально-педагогическое консультирование носит системный, целенаправленный характер и предусматривает интеграцию усилий инспекторов и социальных педагогов в профилактической воспитательной деятельности. В процессе взаимодействия предусматривается участие сотрудников ПДН в воспитательных мероприятиях школы, реализация административного ресурса в работе с подростками, склонными к нарушениям. Эффективными формами работы инспектора ПДН со школьником и его семьей являются индивидуальные и групповые консультации, где беседа выступает формой построения общения. Результаты практической части исследования позволили сделать следующие выводы: 1. Социальная работа в ГБОУ Школа № 626 имени Н.И. Сац г. Москвы представляет собой целостную систему, для реализации которой создана СППиСС, которая реализует консультативную деятельность всех участников образовательного процесса. Мероприятия, осуществляемые специалистами социально-психологической службы, ориентированы на воспитание, образование, развитие и социальную защиту личности ребёнка в школе и по месту проживания. По результатам проведенного анализа деятельности социального педагога по реализации социального консультирования в ГБОУ Школа № 626 имени Н.И. Сац г. Москвы были сделаны следующие выводы: Организации социально-педагогической деятельности в ГБОУ Школа № 626 имени Н.И. Сац г. Москвы строится на основе нормативно – правовых требований к воспитательному процессу. В образовательной организации работает служба психолого-педагогического и социального сопровождения (СППиСС). В состав данной службы входят следующие специалисты: педагоги-психологи (4) и социальные педагоги (3). В состав СППиСС также входят учителя, учителя-дефектологи, тьюторы, ассистенты. Консультационная деятельность организуется всеми специалистами СППиСС и является направлением деятельности, которое позволяет работать над решением проблем адаптации, социализации, школьной неуспеваемости и девиантного поведения обучающихся. Консультационная деятельность в школе, прежде всего, реализуется для родителей и педагогов. Ежедневная работа по социальному консультированию включает в себя: консультирование учителей; социально-педагогическое и социально-правовое консультирование родителей учащихся в результате обследования жилищно–бытовых условий проживания детей, состоящих на различных видах учёта; социально–информационную помощь, оказываемую в ходе индивидуальной работы с детьми, требующими особого контроля. профессиональному самоопределению». В практической части исследования разработана Комплексная консультативная программа, содержание и тематическое наполнение которой разработано в соответствии с учетом запроса и потребностей обучающихся. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 1. Абрамовских Н. В. Сущность и особенности социально- педагогической деятельности //Известия Российского государственного педагогического университета им. АИ Герцена. – 2009. – №. 102. – С. 9-15. 2. Бараковская Н. И. Воспитание отношений сотрудничества между школьниками 5–7-х классов на основе гуманистических ценностей методами педагогического консультирования //дис.… кан. пед. наук. – 1998. – Т. 13. – №. 01. 3. Богданов А. В., Хазов Е. Н. Основные направления деятельности полиции по профилактике безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних //Вестник Московского университета МВД России. – 2015. – №. 1. – С. 158-161. 4. Большая советская энциклопедия // Большая советская энциклопедия URL: https://gufo.me/dict/bse (дата обращения: 19.02.2023). |