социально-педагогическое консультирование. Кириллов Глава 2 (2) (1) (1). Организация социальнопедагогического консультирования в образовательной организации
 Скачать 80.84 Kb.
|
|
Глава 2. Организация социально-педагогического консультирования в образовательной организации 2.1. Анализ организации социально-педагогического консультирования детей и подростков в ГБОУ Школа № 626 имени Н.И. Сац г. Москвы Исследование проходило на базе ГБОУ Школа № 626 имени Н.И. Сац г. Москвы. Данное учреждение имеет следующие характеристики: Тип учреждения - общеобразовательная организация Организационно-правовая форма - государственное бюджетное учреждение. Реализуемые программы: основная образовательная программа начального общего образования (ФГОС НОО); основная образовательная программа основного общего образования (ФГОС ООО), основная образовательная программа среднего общего образования (ФГОС СОО); адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с тяжёлыми нарушениями речи (вариант 5.2); адаптированная основная образовательная программа начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития (вариант 7.2); адаптированная основная образовательная программа начального общего образования обучающихся с расстройствами аутистического спектра (вариант 8.2); адаптированная основная образовательная программа основного общего образования. Образовательные программы ГБОУ Школа № 626 имени Н.И. Сац г. Москвы отражают специфику образовательного учреждения, деятельность которого направлена на обеспечение общего образования обучающихся, формирование мировоззренческих позиций и общечеловеческих ценностей, развитие их интеллектуального, духовно-нравственного и творческого потенциала. ГБОУ Школа № 626 имени Н.И. Сац г. Москвы реализует ФГОС основного начального, основного общего и среднего общего образования. Основные общеобразовательные программы НОО, ООО, СОО реализуются через урочную и внеурочную деятельность с соблюдением требований санитарно-эпидемиологических правил и нормативов. Основная организационная форма обучения – сочетание классно-урочной формы. Структура ООП НОО, ООП ООО, ООП СОО ГБОУ Школа № 626 имени Н.И. Сац г. Москвы полностью соответствует требованиям федеральных государственных образовательных стандартов. К образовательным программам прилагаются рабочие программы, программы внеурочной деятельности, а также различные диагностические материалы, реализация которых расширяет потенциал ООП. Количество обучающихся осваивающих ООП НОО-967 чел; количество обучающихся осваивающих ООП ООО-1051 чел; количество обучающихся осваивающих ООП СОО-218 чел. Социально-педагогическая деятельность в ГБОУ Школа № 626 имени Н.И. Сац г. Москвы, строится на основе нормативно – правовых требований к воспитательному процессу. В образовательной организации работает служба психолого-педагогического и социального сопровождения (СППиСС). В состав данной службы входят следующие специалисты: педагоги-психологи (4) и социальные педагоги (3). В состав СППиСС также входят учителя, учителя-дефектологи, тьюторы, ассистенты. Информация о направлениях деятельности СППиСС отражена в положении о службе психолого-педагогического и социального сопровождения ГБОУ Школа № 626 имени Н.И. Сац г. Москвы. Данный документ включает в себя следующие разделы: Общие положения. Данное положение регламентирует деятельность СППиСС ГБОУ Школа № 626 имени Н.И. Сац г. Москвы по организации психолого-педагогического и социального сопровождения образовательного процесса, комплексного сопровождения всех категорий обучающихся, в том числе обучающихся с ОВЗ, в соответствии с рекомендациями психолого-педагогического консилиума школы. В этом разделе дается информация о составе службы; ее руководстве; об осуществляемых видах деятельности (СППиСС осуществляет диагностическую, профилактическую, консультационную, просветительскую работу с участниками образовательного процесса); проводит коррекционно-развивающие занятия; организует комплексное сопровождение образовательного процесса в соответствии с потребностями обучающихся. Деятельность СППиСС регламентируется ФЗ «Об образовании в РФ»; правовыми актами в сфере защиты прав детей; локальными актами, уставом школы. СППиСС находится в постоянном взаимодействии с родителями или иными представителя детей(ред.), педагогическим советом, Советом по профилактике Школы. Цели и задачи СППиСС. Целью СППиСС является психолого-педагогическое и социальное сопровождение образовательного процесса. Задачами СППиСС являются: 1) психолого-педагогическое и социальное сопровождение всех участников образовательных отношений; 2)создание психолого-педагогических условий, способствующих разностороннему развитию личности, успешной социальной адаптации и социализации; 3)психолого-педагогическое сопровождение образовательных программ, в том числе адаптированных, проектирование и экспертиза образовательной среды, определение факторов, способствующих или препятствующих повышению качества образования; 4) создание психолого-педагогических условий для обеспечения дифференциации индивидуализации обучения, достижения обучающимися планируемых результатов образования с учетом их возрастных, индивидуальных и психофизических способностей и особых образовательных потребностей, развития способностей и творческого потенциала каждого обучающегося; 5)получение своевременной информации об индивидуальных и психологических особенностях обучающихся, о динамике процесса развития, необходимой для оказания психолого-педагогической помощи обучающимся, родителем и педагогам; 6)создание психолого-педагогических условий для обеспечения психологически комфортной и безопасной образовательной среды, способствующей сохранению и укреплению психологического здоровья обучающихся; 7)создание психолого-педагогических и социально-педагогических условий, обеспечивающих успешную социальную адаптацию обучающихся, формирование социальной компетенции и потребности в здоровом образе жизни, реализацию и защиту прав обучающихся в процессе образования, поддержку в трудной жизненной ситуации; 8)создание психолого–педагогических условий, обеспечивающих преемственность содержания и форм организации образовательной деятельности при переходе на следующий уровень образования с учетом специфики развития обучающихся. Содержание деятельности СППиСС: Диагностическая работа предполагает проведение мониторинговых исследований и позволяет выявлять обучающихся, испытывающих трудности с освоением образовательных программ и социальной адаптации. Эта работа включает в себя проведение плановых диагностических мероприятий по следующим направлениям: -определение готовности к школьному обучению; - определение уровня речевого развития, эмоционально-личностное развитие; комплексный сбор сведений об обучающихся с ОВЗ; -изучение социальной ситуации развития и условий семейного воспитания обучающихся; изучение возможностей и уровня социализации обучающихся; -анализ результатов коррекционно-развивающей работы. Коррекционно-развивающая работа обеспечивает коррекцию дефицитов в психологическом и физическом развитии обучающихся в школьных условиях, предупреждает трудности освоения ООП, формирование личностных и метапредметных результатов путем выбора оптимальных методик и программ коррекционно-развивающей работы, методов и приемов обучения в соответствии с особыми потребностями обучающихся; проведения индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий, необходимых для преодоления или ослабления нарушений развития и трудностей в обучении и социализации. Консультативная работа обеспечивает информирование участников образовательных отношений по вопросам развития, обучения, социализации, поведения; непрерывность специального сопровождения обучающихся и их семей по вопросам обеспечения психолого-педагогических условий обучения, воспитания, коррекции, развития и социальной адаптации. В рамках этого вида деятельности СППиСС организует проведение групповых и индивидуальных консультаций для родителей обучающихся; проведение индивидуальных и групповых консультаций для педагогов; проведение индивидуальных и групповых консультаций для обучающихся старше 14 лет по запросу обучающихся; консультирование педагогов по выбору индивидуально ориентированных методов и приемов обучения обучающихся; консультативную помощь семье в вопросах выбора стратегии воспитания и индивидуального образовательного маршрута обучающегося с ОВЗ. Информационно-просветительская работа направлена на повышение психологической компетентности участников образовательного процесса, формирование толерантности, на разъяснительную работу по вопросам психофизических особенностей и особых образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ. Формы работы: лекции, информационные стенды, просветительские беседы, проведение тематических выступлений для педагогов и родителей по разъяснению индивидуально-типологических особенностей обучающихся. Профилактическая работа предполагает проведение профилактических занятий; обеспечение условий оптимального перехода обучающихся на следующий уровень образования; предупреждение трудностей в психическом развитии и становлении обучающихся; формирование здоровьеориентированной позиции обучающихся. Права и обязанности работников СППиСС Специалисты СППиСС могут: вносить предложения по обеспечению профилактики физических, интеллектуальных и эмоциональных перегрузок и напряженности обучающихся; выбирать и применять коррекционные методы; вносить предложению по изменению индивидуального маршрута обучающегося; вносить предложения по совершенствованию деятельности СППиСС. Сотрудники СППиСС обязаны: участвовать в заседаниях СППиСС; сохранять конфиденциальность сведений; руководствоваться в работе профессиональными, этическими принципами и нравственными нормами; непрерывно повышать профессиональную квалификацию; защищать права и интересы обучающихся; находится во взаимодействии с администрацией, родителями, педагогическим коллективом и организациями, уполномоченными на решение вопросов оказания психолого-педагогического сопровождения и оказания социальной помощи детям и семьям. Данный документ утвержден приказом директора ГБОУ Школа № 626 имени При планировании индивидуальной работы с учащимися, состоящими на контроле, в первую очередь учитывается необходимость системной работы, координация всех членов педагогического коллектива. В соответствии с ФЗ № 120 «Об основах системы профилактики правонарушений несовершеннолетних» на 2016-17 учебный год были поставлены следующие задачи: Организация воспитательной работы, направленной на формирование социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья к жизни в обществе, становление общей культуры учащихся, воспитание гражданственности и любви к Отечеству, уважения к окружающей среде; Выявление интересов и потребностей обучающихся, их трудностей, проблем; Своевременное оказание социальной помощи и поддержки обучающимся, выступление посредником между учащимся и образовательным учреждением, семьей, субъектами профилактики. Профилактика правонарушений среди учащихся. Выявление учащихся, пропускающих занятия без уважительной причины; Поддержка партнерских отношений с семьей учащихся, совместное решение проблем воспитания, развития и коррекции личности старших и младших школьников; Координация взаимодействия педагогов, родителей (лиц, их замещающих), специалистов различных служб для оказания помощи учащимся; Участие в разработке, утверждении и реализации образовательных программ учреждения. Повышение правовой грамотности учащихся, педагогов, родителей через родительские собрания, классные часы, индивидуальные беседы. Уделять особое внимание учащимся, воспитывающимся в неблагополучных семьях, защищать их права. Профилактическая работа с учащимися, состоящими на учете ОДН и ВШК состоит из 6 направлений: I - Диагностическое направление: С 1 по 10 сентября классными руководителями составляются социальные паспортов классов, на основании которых социальным педагогом будет подготовлен социальный паспорт школы. В процессе анализа социальных паспортов классов выявляются льготные категории учащихся, а также учащиеся, находящихся в ТЖС. - Уточняются списки проблемных учащихся, формируется список учащихся относящихся к «группе риска», требующих особого внимания и индивидуального подхода со стороны педагогического коллектива. - Организуется работа по выявлению учащихся, не приступивших к занятиям (ежедневное ведение журнала отсутствующих учащихся, выяснения причин отсутствия в тот же день). -Формирование списков проблемных учеников (в том числе детей с ослабленным здоровьем, мигрантов, семей находящихся в тжс, неуспевающих по предметам, состоящих на контроле в органах полиции) -Отслеживание служебных записок от учителей предметников (по мере необходимости) -Педагогическое наблюдение (учителя-предметники, классные руководители, социальный педагог) - Сбор и сверка документов об инвалидности; - Выявление учащихся, склонных к совершению правонарушений; - Выявление учащихся, состоящих на учете ПДН; - Проведение различных опросов учащихся по запросу ЦППМС; - Выявление и поддержка учащихся, нуждающихся в социальной защите; II – Организационно-управленческое направление: - Подготовка и утверждение плана работы социального педагога на год, планов совместной работы с субъектами профилактики; - Методическая консультация для педагогов по профилактике экстремистских настроений среди детей и подростков. - Совместная работа с РНД № 1 по профилактике алкогольной и наркозависимости (лекции для педагогического коллектива, учащихся, родителей); - Совместная работа со Службой молодежных работников «Контакт» по сопровождению детей, состоящих на учете ПДН; - Работа с органами опеки и попечительства по категории опекаемые, неблагополучные семьи. - Посещение суда, органов социального обеспечения, и др. учреждений для представления и защиты интересов учащихся; - Своевременное информирование специалистов субъектов профилактики по вопросам, находящимся в их компетенции; - Организация досуга учащихся, состоящих на учете ПДН, ВШК; - Координация действий субъектов профилактики, связанных с работой с неблагополучными семьями и детьми в ТЖС на административном совете, педагогических советах, в индивидуальном порядке. - Организация индивидуального социально- психолого – педагогического сопровождения учащихся, семей (законных представителей); - Оформление документации (внесение данных в соц. социальный паспорт ОУ, карты индивидуальной работы, журнал учета посещаемости и медицинские документы. Оформление обращений1, писем в соответствующие инстанции). III – Информационно-просветительское направление: - Проведение тематических классных часов по профилактике правонарушений, ПАВ, здорового образа жизни. - Пропаганда здорового образа жизни через классные часы, беседы школьной медсестры, врача-психиатра. - Пропаганда юридических знаний о правах, обязанностях и ответственности несовершеннолетних через беседы на классных часах, проводимых инспекторами ПДН. - Размещение на стендах информации по безопасности учащихся. - Профилактика экстремизма среди учащихся начальной школы, показ мультсериала «Мир без насилия»; - Информирование участников образовательного процесса (родители, педагоги, учащиеся) о часах приема администрации школы, психолога, социального педагога; - Информирование родителей об организациях, специализирующихся на оказании помощи семье. - Организация и проведение общешкольных родительских собраний на тему: «Поощрение и наказание в семье», «Алкоголь и дети», «Ответственность за совершение противоправных деяний, связанных с употреблением и распространением наркотических средств и психоактивных веществ», «О вреде курения», «Экстремизм- угроза обществу. Подростки и экстремизм», «Административная и уголовная ответственность родителей за воспитание и образование несовершеннолетних», «Формирование толерантного поведения в семье». - Проведение Единых дней правовых знаний; - Консультирование учащихся, родителей, педагогов по проблемам, связанным с нарушение дисциплины. IV Профилактическое направление - Участие в работе Совета по профилактике правонарушений; - Участие в заседаниях КДН и ЗП, на судебных заседаниях; - Присутствие при проведении опросов и бесед несовершеннолетних инспектором ПДН, работниками полиции, а также иных субъектов профилактики; - Помощь в самоопределении, а также в смене образовательного маршрута учащихся, находящихся на всех видах контроля; - Организация контроля за поведением учащихся в школе на уроках и во время перемен, с целью выявления учащихся, регулярно нарушающих правила поведения в школе. - Проведение профилактических бесед с неуспевающими учащимися. - Систематические беседы и встречи с родителями учащихся, состоящих на ВШК, ПДН. - Индивидуальное и групповое консультирование учащихся, родителей, педагогов по проблемам обучения и поведения. - Участие в профилактических мероприятиях района. - Выполнение планов индивидуальной профилактической работы с учащимися, семьями, состоящими на учете ПДН и внутришкольном учете. - Контроль за посещаемостью ОУ всеми учащимися - Индивидуальная работа с учащимися, подвергшимися насилию и агрессии со стороны сверстников и взрослых. V Защитно-охранное направление - Работа по сообщениям о жестоком обращении с детьми; - Совместное посещение семей, находящихся в социально-опасном положении (по необходимости); - Присутствие при проведении опросов и бесед несовершеннолетних инспектором ПДН, работниками полиции, а также иных субъектов профилактики; - Патронаж семей, состоящих на учете в органах опеки и попечительства, КДН и ЗП, полиции, ПДН и ВШК. - Совершенствование системы сбора, анализа информации, учета и контроля за разрешением проблем социальной жизни учащихся, находящихся в трудной жизненной ситуации, а также о тех структурах, которые способны оказать помощь данным категориям семей. VI Методическое направление - Участие в районных и городских совещаниях, семинарах, конференциях. - Анализ проделанной работы; - Работа с методической литературой, специальной литературой; - Участие в районных и городских конкурсах. Работа школы по профилактике правонарушений среди учащихся достаточно многогранна и дает положительные результаты только в результате тесного взаимодействия все субъектов профилактики. Таким образом, в ГБОУ Школа № 626 имени Н.И. Сац г. Москвы ведется работа по различным направлениям социально-педагогического сопровождения. Консультирование как вид социально-педагогической деятельности деятельности проходит во взаимосвязи с организацией психолого-педагогической помощи участникам образовательного процесса. Социально-педагогическая деятельность СППиСС реализуется при участии учителей-дефектологов. Согласно плану социально-педагогической логопедической группы, который составляется на 1 год и предполагает реализацию разнообразных мероприятий и направлений коррекционно-развивающей работы по вопросам обучения и воспитания детей с речевыми нарушениями, проводятся консультации для родителей. Консультационная деятельность организуется всеми специалистами СППиСС и является направлением деятельности, которое позволяет работать над решением проблем адаптации, социализации, школьной неуспеваемости и девиантного поведения обучающихся. Консультационная деятельность в школе, прежде всего, реализуется для родителей и педагогов. Рассматривать специфику организации консультационной деятельности в ГБОУ Школа № 626 имени Н.И. Сац г. Москвы предстоит также в рамках анализа деятельности СППиСС. В годовом плане работы СППиСС выделим направления работы, касающиеся деятельности социального педагога. В данном плане сформулирована задача консультационной работы социального педагога - это оказание консультативной помощи всем участникам образовательного процесса по вопросам развития, социализации, воспитания, обучения, профессионального становления воспитанников. План оформлен в таблицу, в которой отражены следующие компоненты: направления работы СППиСС и содержание работы; ответственные. План составляется на учебный год. В сентябре планирование предполагает организацию социально-педагогического консультирования обучающихся по вопросам адаптации на новой ступени образования. В рамках консультационной деятельности родителей предполагается проведение социально-педагогического консультирования для семей, где дети находятся в социально опасном положении. В октябре проводятся социально-педагогические консультации для родителей по вопросам адаптации и дезадаптированности обучающихся. Также проводится социально-педагогическое консультирование родителей обучающихся, требующих особого контроля. Параллельно СППиСС осуществляет консультирование педагогов по вопросам предупреждения дезадаптации обучающихся 5-11 классов; консультирует по вопросам организации условий для обучения детей, находящихся на особом контроле; проводит социально-педагогический практикум «Планирование и организация работы педагогического коллектива с детьми, находящимися в социально опасном положении». В ноябре реализуется работа по непосредственному консультированию обучающихся. Проблемы профилактики девиантного поведения подростков должны решаться всем педагогическим коллективом школы. В образовательном учреждении обучающихся, у которых прослеживаются предпосылки к девиантному поведению принято обозначать «группой риска». Такая группа детей на протяжении длительно периода контролируется различными субъектами воспитания в школе, а именно классным руководителем, психологом, социальным педагогом, заместителем директора по воспитательной работе. Общая задача школы в своей социально-педагогической работе по профилактике девиантного поведения – способствовать снижению проявлений девиантного поведения, т. е. умению преодолевать воздействие факторов риска. Консультации проводятся в индивидуальной форме с детьми, имеющими девиантное поведение; с обучающимися, стоящими на учете. Родительские консультации по вопросам поведения ребенка также проводятся в индивидуальной форме. Традиционной формой работы социального педагога и психолога является консультирование родителей детей, которые вызывают тревогу поведением, склонных к дезадаптивному поведению. Социальный педагог совместно с психологом разрабатывает рекомендации для родителей и учителей обучающихся, склонных к девиантному поведению, по эффективному взаимодействию и правильной организации учебно-воспитательного процесса. По данному вопросу с педагогами проводятся собеседования в индивидуальной форме. В декабре в ГБОУ Школа № 626 имени Н.И. Сац г. Москвы организуются консультации для родителей по следующим направлениям: профилактика у детей вредных привычек и формирование здорового образа жизни; организация помощи в учебной деятельности; воспитание и обучение школьников. В январе проводятся индивидуальные консультации обучающихся, которые стоят на внутришкольном учете или учете в ПДН. Для родителей детей подросткового возраста проводятся индивидуальные консультации по вопросам семейного воспитания и обучения; организации эффективного взаимодействия; организации детско-родительского общения; профориентации учеников 9-х и 11-х классов. В феврале план предусматривает проведение индивидуальных бесед с подростками отклоняющегося поведения «Причины конфликтов во взаимоотношениях со сверстниками, учителями, родителями». Для родителей проводятся консультации по проблеме разрешения семейных и детско-родительских конфликтов; индивидуальные беседы с родителями подростков с отклоняющимся поведением. Педагоги имеют возможность поучаствовать в индивидуальном консультировании. В марте ежегодно проводятся групповые консультации родителей по наиболее актуальным вопросам воспитания детей в семье, организации эффективного детско-родительского общения и пр. В апреле также проводятся групповые консультации для родителей по вопросам профориентации школьников, их интересов и склонностей. По запросу такие консультации могут проводится в форме индивидуальной беседы. В мае проводится социально-педагогическое консультирование родителей по проблемам организации летнего отдыха; воспитания школьников; их трудоустройства. Для родителей выпускников проводятся консультации по вопросам профориентации школьников. Для педагогов проводятся консультации, которые завершаются составлением итоговых представлений на обучающихся и разработкой рекомендаций по ликвидации недостатков. В июне проводятся индивидуальные консультации для всех категорий обучающихся. В школе организуются беседы по теме «Планирование и организация летнего отдыха, подготовка к поступлению после 9-го или 11-го класса, возможности трудоустройства в случае непоступления в выбранное учебное заведение». Деятельность СППиСС в учебном году завершается составлением годового отчета, где отражены недочеты и перспективы работы службы по различным направлениям. Для повышения эффективной работы по профилактике безнадзорности и правонарушений с несовершеннолетними в 2021-2022 учебном году велась совместная работа социального педагога с педагогом - психологом школы. Профилактическая работа в учебном году проводилась по совместному плану школы и ГПДН. Инспектор ГПДН провела беседы по классам на темы: «Права и обязанности несовершеннолетних», «Административная и уголовная ответственность несовершеннолетних», «Безопасный интернет», «О существующих рисках и потенциальных угрозах, способах вовлечения детей в подростковые сообщества, пропагандирующие противоправное поведение», «Безопасность дорожного движения», «Как не стать жертвой преступления». В Плане работы социального педагога отражено, что для обучающихся с 1 по 11 классы совместно с инспектором ПДН проводились консультации по темам: «Права детей», «Устав школы, правила поведения учащегося», «Преступление и наказание», «Профилактика правонарушений среди подростков «группы риска», «Административная и уголовная ответственность», «Твои успехи и неудачи», «Культура общения», «Шутки или хулиганство», «Роль семьи в расширении познавательных интересов подростков», « Использование средств массовой информации (телевидение, книги, газеты)», «Предупреждение вредных привычек у детей и подростков», «Половое воспитание в семье». По основным профилактическим направлениям в течение учебного года была проделана определенная работа. Особое внимание было уделено детям, стоящим на внутришкольном учёте. Для продуктивной работы с «трудными» детьми в школе организовано сотрудничество с органами и учреждениями системы профилактики безнадзорности и правонарушений, в частности: КДН и ЗП, ОПДН, отдел опеки и попечительства. С целью выполнения закона РФ «Об образовании», а также для предотвращения бродяжничества и безнадзорности ведётся контроль над посещаемостью занятий учащимися школы. Таким образом, в рамках данного исследования нам удалось рассмотреть специфику организации социально-педагогического консультирования в ГБОУ Школа № 626 имени Н.И. Сац г. Москвы. Социально-педагогическое консультирование в организации осуществляется совместно с реализацией психолого-педагогического сопровождения. В школе проводится комплексная работа по решению следующих проблем, влияющих на личностное развитие детей и подростков: -дезадаптация; -конфликты со сверстниками, родителями, педагогами; - неуспеваемость; -проблемы с поведением. Специалисты СППиСС совместно работают над организацией эффективного взаимодействия родителей и педагогов в вопросах оказания помощи детям в обучении и воспитании. В школе проводятся групповые и индивидуальные консультации для родителей, учителей и обучающихся. В работе с подростками используются различные формы и методы профилактической работы: проведение индивидуальных бесед и групповых бесед, консультации с учащимися, их родителями. Постоянно ведется профилактическая, коррекционная, просветительская работа с детьми и родителями «социального риска». Однако, программы, которая бы предусматривала комплекс мероприятий, направленных на оказание непосредственной консультативной помощи обучающимся, в школе нет. Благодаря активной систематической профилактической работе по профилактике безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних, на протяжении 1 полугодия ни один учащийся школы не поставлен на учет в ПДН и на внутришкольный контроль. Одним из важных факторов профилактики является занятость учащихся в свободное время, поэтому в школе большое внимание уделяется развитию системы дополнительного образования, а также пропаганде здорового образа жизни и вовлечению подростков в кружки и секции. Лишь совместная деятельность администрации школы, классного руководителя, родителей, учителей – предметников и самих учащихся способствует повышению качества образования, социализации личности ребенка в жизненной ситуации, снижению травмирующих ребенка факторов среды. В соответствии с планом в рамках профилактической работы в школе осуществляется работа Совета профилактики. В течение учебного года администрацией школы, педагогом-психологом и классными руководителями проводились индивидуальные беседы с обучающимися, имеющими трудности в обучении, с низким уровнем мотивации познавательных интересов. Классными руководителями и социальным педагогом проводились классные часы на темы: -профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних («Подросток и закон», «Ответственность несовершеннолетних», «Твои права»); -профилактика употребления ПАВ, о вреде алкоголизма, наркомании и табакокурения («Вредным привычкам - нет!», «Осторожно: наркотики!», «Скажи «нет» табаку!», «Пивной алкоголизм». В школе действует Положение о постановке на ВШУ (внутришкольный учёт) в «группу риска». Внутришкольный учёт ведётся с целью своевременного выявления уч-ся определённых категорий, организуется индивидуальная профилактическая работа. Сюда относятся следующие категории уч-ся: пропускающие занятия без уважительной причины 20-30% учебного времени, совершившие правонарушения, преступление, ООД, систематически нарушающие дисциплину, проявляющие элементы асоциального поведения (сквернословие, драки, издевательство над другими), прошедшие курс реабилитационных мероприятий. Поставлено за неуспеваемость на внутришкольный учёт 3 ученика. Ведется работа по устранению пробелов знаний и улучшению качества образовательного процесса Социальная работа в школе проводилась в следующих формах: Работа с учащимися; Работа с родителями; Работа с классными руководителями Постоянный контроль успеваемости и посещаемости в школе; Вовлечение подростка в воспитательные мероприятия класса и школы; Организация досуга и занятости ребенка. Профилактические беседы с учащимися, его родителями (классный руководитель, администрация школы) Совет профилактики. Для предотвращения бродяжничества и безнадзорности ведется контроль над посещаемостью занятий учащимися школы. С этой целью: - классными руководителями регулярно заполняются страница пропусков уроков в классном журнале; - учителя-предметники своевременно ставят в известность классного руководителя о пропусках уроков учениками; - классный руководитель в тот же день сообщает родителям о пропусках уроков. Классными руководителями, инспектором ПДН посещаются на дому семьи и дети, требующие повышенного педагогического внимания и контроля. Коллектив школы принимает участие в районных акциях и конкурсах по профилактике правонарушений. В школе создано информационное пространство. Имеются информационные стенды для учащихся и родителей. На сайте школы размещается информация и памятки для родителей, планы работ по профилактике правонарушений, планы работы кружков, информация о проводимых мероприятиях. Общеобразовательные учреждения общего образования, образовательные учреждения начального профессионального, среднего профессионального образования и другие учреждения, осуществляющие образовательный процесс, а также: 1) оказывают социально-психологическую и педагогическую помощь несовершеннолетним с ограниченными возможностями здоровья и (или) отклонениями в поведении либо несовершеннолетним, имеющим проблемы в обучении; 2) выявляют несовершеннолетних, находящихся в социально-опасном положении, а также не посещающих или систематически пропускающих по неуважительным причинам занятия в образовательных учреждениях, принимают меры по их воспитанию и получению ими общего образования; 3) выявляют семьи, находящиеся в социально-опасном положении, и оказывают им помощь в обучении и воспитании детей; 4) обеспечивают организацию в образовательных учреждениях общедоступных спортивных секций, технических и иных кружков, клубов и привлечение к участию в них несовершеннолетних; 5) осуществляют меры по реализации программ и методик, направленных на формирование законопослушного поведения несовершеннолетних. В образовательной организации должна быть сформирована база нормативно-правовых документов, регламентирующих вопросы профилактики правонарушений среди несовершеннолетних, которую необходимо систематически обновлять с учётом изменений законодательства. Учебно-воспитательное направление деятельности школы – это осуществление образования детей, имеющих трудности в усвоении образовательных программ в связи с особенностями психофизического развития и неблагополучными социальными условиями жизни, в пределах государственного образовательного стандарта. Создание условий для личностно-ориентированного обучения, обеспечивающего вариативный характер образования с постановкой коррекционно – развивающих задач; для восстановления обучаемости и повышения уровня воспитанности. Социально-правовое направление предусматривает оказание помощи несовершеннолетним в социальной и трудовой адаптации, профориентации, получении профессии и трудоустройстве, в защите их прав и охраняемых законом интересов; консультирование несовершеннолетних и их родителей по правовым вопросам; профилактика асоциального поведения, бродяжничества, беспризорности, попыток суицида несовершеннолетних. Совет профилактики правонарушений осуществляет контроль за реализацией школьной программы (плана) работы с «трудными» детьми, разрабатывает индивидуальный маршрут социализации трудного подростка, его психолого-педагогической поддержки, проведение разъяснительной работы с родителями, периодически заслушивает отчеты всех ответственных за исполнение школьной программы (плана) работы с «трудными» детьми, индивидуального маршрута, оказывает помощь, взаимодействует с наставниками, общественными воспитателями (при наличии), координирует деятельность школы, общественности, органов полиции в коррекции поведения подростков. Для решения задач привлекаются образовательные, культурно-спортивные, общественно-государственные учреждения. Вовлечение подростков в спортивно-туристическую деятельность, военно-патриотическую работу, компьютерные клубы, художественную самодеятельность и пр. способствует переключению интересов личности, формированию самосознания, положительной смене жизненных приоритетов и перспектив. Очень значима своевременная комплексная работа с родителями неблагополучных подростков, включающая посещение семьи, беседы, проведение родительского всеобуча с привлечением специалистов в области психологии, юриспруденции, медицины. Государство придает огромное значение профессиональной подготовке специалистов для работы с несовершеннолетними. Мы изучили, как организована работа по профилактике правонарушений в школе, где мы учимся. Профилактика правонарушений, помощь в устранении причин, способствующих отклонению в поведении подростка, обеспечение защиты его прав, свобод и законных интересов, воспитание в духе соблюдения законности и правопорядка – основные направления профилактической работы в МКОУ « Лиманская СОШ №1». Педагогический коллектив школы прилагает максимум усилий для организации свободного времени учащихся. В школе работают бесплатные кружки. Успешно работают спортивные секции по настольному теннису, футболу, волейболу, баскетболу, гандболу, шахматам. Во-первых, в ходе опроса выяснили, что наиболее интересными видами деятельности для учащихся нашей школы являются туристско-краеведческая работа (36%), физкультурно-оздоровительная(30%), художественно-творческая (16%), игровая (11%) и познавательная (7%). Во-вторых, мы проанализировали причины и мотивы противоправных поступков, которые были совершены нашими учащимися за последние 3 года. Выяснилось, что 48% учащиеся совершают их неосознанно, не думая о последствиях; 28% детей и подростков сказали, что они находились под влиянием компании, хотелось «порисоваться», «выглядеть крутым», 22% опрошенных признались, что сделали это назло кому-либо; остальные 2% не смогли ответить, зачем они совершили тот или иной проступок. Чаще всего звучал ответ: «Просто так». В-третьих, наши наблюдения показали, что противоправные действия чаще всего проявляются в агрессивности, когда школьники пускают в ход кулаки, потому что им не хватает логических доказательств в споре. Она выражается в избиении физически слабых, неуверенных в себе, лишенных родительской защиты учащихся (насмешки, толчки, подножки, подзатыльники, отбирание личных вещей и денег). Реже агрессивность проявляется в конфликтах между отдельными группами. Надо отметить, что у нас не имелось ни одного случая агрессивного поведения девочек и девушек. Проблемы подростковой преступности в России, следующие: исходя из статистических сведений, полученных в результате расследования дел несовершеннолетних, совершивших преступления, установлено: - лица, не достигшие возраста совершеннолетия, легко подпадают под дурное влияние лиц, которые преследуют корыстные цели; - большое число преступлений совершается подростками, объединившимися в группы; - подростки из неблагополучных семей легче соглашаются на совершение преступного деяния; - юридическая безграмотность и уверенность в своей безнаказанности существенно способствует подростковой преступности. Далее мы подготовили анкету, чтобы выяснить, что знают учащиеся о своем правовом статусе, узнать о причинах, которые толкают подростков на совершение правонарушения, а также правонарушениями, которые наблюдают, либо совершают подростки в повседневной жизни. Анкетирование проводилось среди обучающихся 9-х - 11 классов. В опросе приняли участие 90 человек. Анализируя результаты анкетирования, мы выяснили, что большинство опрашиваемых юношей и девушек знают как свои права, так и обязанности - 80%, но вместе с этим присутствует небольшой процент 20 тех, кто не знает своих прав и обязанностей и хотел бы узнать о них. На вопрос «Совершали ли Вы какие-либо правонарушения?» большинство опрошенных – да ответили 40%, 60% ответили отрицательно. Однако среди анкетируемых присутствует процент учащихся, которые осознано шли на совершение того или иного правонарушения, и среди юношей этот процент самый высокий – 35,40%. Вместе с тем следует сделать акцент на группе подростков, которые неосознанно совершали противоправные деяния, это именно те ребята, которые не осведомлены об ответственности и последствиях, которые могут их настигнуть за совершённые ими незаконные действия (Приложение 1). По мнению большинства опрошенных юношей и девушек – 30% главной причиной, толкающей подростков на совершение правонарушений является плохая компания, попадая в которую ребёнок начинает ощущать на себе психологическое давление со стороны сверстников, что и побуждает его на совершение противозаконных действий (Приложение 1). Также одной из распространенных причин была названа причина-10% «осознание безнаказанности». Мы проанализировали полученные в ходе анкетирования ответы учеников, приводим некоторые из них: «Большинство считают, что они не обязаны отвечать за то, что сделали, прикрываются своими правами, даже не зная, что все им не позволено», «Я думаю, что не все подростки знают о своей ответственности перед законом», «Большинство подростков имеют полную свободу действий… не задумываются о том, какими могут быть последствия, и являются ли их действия законными», «Я думаю, что не все подростки знают о своей ответственности, но должны проводиться уроки по знанию ответственности, прав и обязанностей». Многие подростки не считают, что совершают нечто противоправное, либо думают, что «за это ничего не будет». Таким образом, ребята подтвердили поставленную проблему о том, что незнание закона и чувство безнаказанности являются самыми распространенными причинами правонарушений среди подростков. Мы заметили, что наибольшую заинтересованность и активность в ходе анкетирования проявили ученики 9-х классов, они подробно и аргументировано отвечали на открытые вопросы анкеты, высказывали озабоченность распространением правонарушений среди сверстников, желали узнать об ответственности подростков перед законом. Затем взяли интервью у компетентных людей. Провели интервью с инспектором ПДН МВД по Лиманскому району лейтенантом полиции Сычевой С.А. Из интервью узнали, что их отдел занимается профилактикой правонарушений несовершеннолетних. Основной контингент несовершеннолетних, с которыми сотрудники ПДН осуществляют профилактическую работу, это лица, совершившие правонарушения, преступления, иные общественно опасные деяния, употребляющие спиртные напитки, наркотические, психотропные и одурманивающие вещества. Однако, наряду с этим, сотрудники ПДН своевременно выявляют несовершеннолетних и семей, находящихся в социально опасном положении, а также предупреждают совершение ими правонарушений и антиобщественных действий. Кроме того, инспектора по делам несовершеннолетних проводят в образовательных учреждениях информационно-пропагандистскую работу, в ходе которой несовершеннолетним разъясняется действующее законодательство и ответственность за его нарушение. Было отмечено, что по статистике наметился рост правонарушений в районе совершаемых подростками. На профилактическом учете в ПДН ОМВД России по Лиманскому району состоит 23 подростка. Поставлены на учет за: правонарушения предусмотренные ст.158 УК РФ (грабеж) - 1, ст.20.21 КоАП РФ (распитие спиртных напитков) - 1 человек, 207 УК РФ-заведомо ложное сообщение об акте терроризма - 1 человек, ст.115 УК РФ (умышленное причинение легкого вреда здоровью) - 2 человека, ст.7.17.КоАП РФ (уничтожение или повреждение чужого имущества) - 1 человек, ст.6.1.1.КоАП РФ (побои) - 2 человека, ст.158 УК РФ (кража) - 6 человек, самовольные уходы из дома - 9 человек. Из интервью с заместителем директора по ВР Покусаевой Е.В. мы узнали, какая работа проводится в школе по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних. Была отмечена высокая роль ранней профилактик, мер осуществляемых с тем чтобы: оздоровить условия жизни и воспитания несовершеннолетних в случаях, когда ситуация угрожает их нормальному развитию; пресечь и установить действия источников антиобщественного влияния; воздействовать на несовершеннолетних, допускающих отклонения в поведении таким образом, чтобы не дать закрепиться антиобщественным взглядам и привычкам. Узнали о том, какие меры проводятся к учащимся с девиантным поведением. Из интервью с социальным педагогом Григоровой О.Ф. узнали как организована работа по профилактике правонарушений несовершеннолетних, формированию законопослушного поведения и здорового образа жизни в МКОУ «Лиманская СОШ №1». Так же нам стало известно, что профилактическая работа проводится в тесном сотрудничестве со службами ОДН, КДН, ОГИБДД, специалистами из отдела опеки и попечительства, учреждениями здравоохранения, культуры и спорта и другими организациями. В итоге исследования пришли к выводу, что в МКОУ «Лиманская СОШ №1» существует сложившаяся система по профилактике правонарушений детей и подростков, позволяющая предупреждать серьезные отклонения от нормы в поведении учащихся. В ее основе лежит системный подход, который помогает решать проблему в условиях целостного педагогического процесса, а не отдельно принимаемые в случае необходимости меры. Вместе с тем анализ работы по профилактике правонарушений среди учащихся нашей школы, педагогические наблюдения, анкетирование, проводимые с целью выявления неблагополучных семей и условиями проживания в них детей, позволили выявить следующие проблемы: 1) растет число семей, где со стороны родителей проявляется недостаточная забота о своих детях. 2) из-за отсутствия постоянной работы, стабильного заработка в семьях, особенно многодетных, возникают конфликты. Экономическая незащищенность таких семей отрицательно сказывается на поведении детей, на их психике; 3) в школе имеются как педагогически запущенные дети, так и дети с отклонениями в развитии, родители которых не в состоянии обучать их в специализированных учреждениях; 4) высок процент обучающихся, воспитывающихся в семьях, где нет отца или есть отчим, где есть сводные дети; 5) есть родители с низким общеобразовательным уровнем, деформированными ценностными ориентациями, неработающие, употребляющие спиртные напитки; 8) дети подвержены влиянию неконтролируемой негативной информации, которую они получают в сети Интернет; Главная роль в решении этой острейшей проблемы отводится социальной педагогике. Необходимо изучить причины, источники, обусловливающие правонарушения, и на этой основе построить такую систему профилактической деятельности, которая обеспечила бы постепенное сокращение преступности. Таким образом, определив правовые знания учеников, мы решили провести профилактическую работу по предотвращению правонарушений среди младших подростков в возрасте 12-14 лет. Следующим шагом в работе стал поиск способов и методов, с помощью которых мы смогли бы донести до ребят 12-14-ти лет необходимую информацию. Руководствуясь возрастом и предпочтениями учащихся разработали сценарий правовой игры, в ходе которой младшим подросткам было бы проще и интереснее получать и запоминать довольно важную и серьёзную информацию (см. Приложение). Правовая игра «Правонарушения и подростки» состоит из 4-х заданий, которые ребята выполняют в командах. Первое задание «Права и обязанности» направлено на актуализацию имеющихся знаний о правах и обязанностях. Более подробно о своих правах ребята узнали, выполняя второе задание «Иллюстрированная Конвенция»: каждая команда должна была проиллюстрировать статьи международного правового документа Конвенции о правах ребёнка и представить свою работу. Особое внимание уделили теме правовой ответственности подростков. Выполняя третье задание «Юные юристы», учащиеся самостоятельно находили ответы на волнующие их вопросы (о возрасте наступления юридической ответственности, наказаниях за конкретные правонарушения и т.п.) в действующих кодексах Российской Федерации. На заключительном этапе, проанализировали результаты анкетирования, проведенного по итогам правовых игр. Первую фразу «Я узнал(а) для себя..» большинство учащихся (97%) заканчивали выражениями «много нового», «свои права и обязанности», «нужно соблюдать права и обязанности», «нужно следить за своим поведением», один ученик написал: «Узнал, что совершал правонарушения», лишь 3% учащихся написали, что не узнали ничего нового. Самым распространенным завершением второй фразы «Я понял(а), что.» стали ответы «нужно соблюдать законы и порядки», «даже за самые малые правонарушения следуют наказания», «нужно думать о последствиях», были также ответы, что «нужно учиться на юриста» и что «такие уроки очень важны для детей в нашем возрасте». Фразу «Я задумался(лась) о «большинство опрашиваемых заканчивали выражением «о своих правах и обязанностях», «о своем поведении», «о последствиях», один ученик решил продолжить просветительскую миссию и ответил: «Чтобы рассказывать о них (о правах), чтобы все поняли свои права». Можно с уверенностью сказать, что наша работа была проделана не зря. Анализ анкет показал, что большинство подростков узнали новую информацию, которая заставила их задуматься о своём поведении, а главное – об ответственности, которую они в силу своего возраста могут понести за совершенное ими правонарушение. Проведение обучающих мероприятий среди подростков, несомненно, повышает уровень их правовой грамотности, а значит, способствует профилактике правонарушений среди несовершеннолетних. Поэтому и дальше в школе необходимо проводить подобные правовые игры среди учащихся. Также мы подготовили буклет по теме «Профилактика правонарушений» и раздали его учащимся 7-8 классов. |