Организация трудового обучения. Организация трудового обучения в МБОУ СОШ №8. Организация трудового обучения и воспитания в мбоу сош 8 с. Николаевка Трудовая деятельность ребёнка является источником не только его профессионального образования, но и социального воспитания
 Скачать 80.5 Kb.
|
|
Организация трудового обучения и воспитания в МБОУ СОШ №8 с. Николаевка «Трудовая деятельность ребёнка является источником не только его профессионального образования, но и социального воспитания». В.П. Кащенко. На сегодняшний день одной из педагогических задач является внедрение в образовательный процесс таких методов и приемов, которые помогут школьникам, в формировании их творческих способностей. Получить необходимые условия для всестороннего развития личности. Практика показывает, что развивать способности - значит вооружить ребенка способами деятельности, принципом выполнения работы и его одаренности. Перед учителем же стоят три основные задачи, которые взаимосвязаны между собой. Первая – обучая, воспитывать; вторая – добиваться прочных знаний, формировать умения и навыки, третья – готовить к активной трудовой деятельности. Цель трудового обучения: Формируя цель трудового обучения в школе и учащихся в частности, обусловлена прежде всего тем, что среди различных видов деятельности человека ведущее место занимает труд - он служит могущественным средством развития всех сил и способностей (духовных, нравственных, физических) человека. Он же и обусловливает многостороннее влияние на формирование личности. Так как выступает способом удовлетворения человеческих потребностей, созидателем общественного богатства, фактором общественного прогресса, средством формирования человека и развития общества в целом. Ознакомление учащихся с основами современного промышленного и сельскохозяйственного производства, строительства, транспорта, сферы обслуживания. Формирование у них в процессе учебы и общественно полезной работы трудовых навыков и умений. Побуждение к сознательному выбору профессии и получение первоначальной профессиональной подготовки. Цель работы: подготовка учащихся к самостоятельному выполнению после окончания школы несложных видов работы в различных отраслях деятельности народного хозяйства, преимущественно в промышленном и сельскохозяйственном производстве. Рабочая программа деятельности МБОУ СОШ №8 с Николаевка разработана на основе примерной программы общего образования по направлению «Технология. Сельскохозяйственный труд» (агротехнология)» и «Технология. Обслуживающий труд». Деятельность нашего общеобразовательного учреждения заключается в личностно-ориентированном подходе к обучению и воспитанию, социально-трудовой адаптации в рамках структуры обучения. Как мы считаем, современная школа должна растить, обучать и воспитывать подрастающее поколение с максимальным учетом тех общественных условий, в которых они будут жить, и работать. Трудолюбие является личностным качеством человека и определяется наличием следующих элементов: 1) мотивация к трудовой деятельности; 2) сознательное осуществление трудовой деятельности как блага для себя и общества; 3) нравственное и интеллектуальное развитие личности; 4) наличие трудовых умений и навыков; 5) сильную волю, необходимую для преодоления сложностей, возникающих в процессе трудовой деятельности; 6) физическое развитие; II. Практический раздел (приоритеты нашей работы): Направления: 1. Сельскохозяйственный труд (агротехнология) работа на (УОУ); 2. Ландшафтный дизайн (работа на клумбах и в садах МБОУ СОШ №8 с. Николаевка); 3. Технология ведения дома; 4. Рукоделие. Художественные ремесла; 5. Прикладное искусство; 6. Кулинария; 7. Творческое проектирование; Основная доля трудового воспитания приходится на школьный период. Это уроки технологии направленные на получение теоретических знаний и на основе этих знаний - выполняются практические задания. Уроки трудового обучения создают наиболее благоприятные условия для коррекции трудовой и познавательной деятельности. Таким образом видна динамика той, или иной формы работы с учащимися которые прейдя на урок должен спешить, чтобы выдумывать, творить, созидать и получать от этого удовольствие. Тематика занятий систематизирована, согласно возможностей школы, местных условий и носит в основном практический характер, связанный с выполнением: обработки почв, посева, посадки и ухода за растениями, создание изделий из текстильных и поделочных материалов, рукоделие, художественные ремесла, технология изготовления швейных изделий, технология ведения дома, кулинария. III. Проектная деятельность: Опираясь на естественнонаучные знания и обнаруживая ясное понимание учебного теоретического материала. В нашей школе применяется проектная деятельность учащихся. Умение творчески применять полученные знания на практике и в производстве, а в частности при проведении технологических и полевых опытов. Проектная деятельность в нашей школе не только учит творить, но и подготавливает к правильному пользованию средствами труда в работе. Таким образом, складываются- элементы проектной деятельности: 1) подготовка рабочего места; 2) правильное пользование средствами труда; 3) соблюдение правил безопасности труда; 4) производственно санитарная и личная гигиена; 5) умение объяснить основы выполняемой работы; 6) активному участию в проведении работы, опытов и наблюдений и систематическому учету данной работы; Только метод проектной деятельности может служить достижением всех целей урока технологии в нашей школе, предполагается осуществлять по средствам, дидактически обоснованного сочетания с традиционными методами, способами и формами обучения. Для работы в процессе проектной деятельности мы ставим следующие задачи: Формирование умения планировать свою работу, анализировать свои действия и их результаты. Освоение технологий изготовления простых изделий, построение чертежей. Развитие познавательных способностей в процессе мыслительной и трудовой деятельности. Воспитание культуры труда. Формирование практических навыков, применяемых самостоятельно в конкретных жизненных ситуациях. Метод проектов позволяет школьникам в системе овладеть организационно – практической деятельностью по всей проекто – технологической цепочке – от идеи до ее реализации в модели, изделий, услуги, интегрировать знания из разных областей, применять их на практике, получая при этом новые знания, идеи, создавая материальные ценности. IV. Организация трудового обучения в МБОУ СОШ №8 с. Николаевка: Наша работа сосредоточена по семи направлениям. Особое место занимает сельскохозяйственный труд (агротехнология) работа на учебно- опытном участке. Ландшафтный дизайн (работа на клумбах и в саду МБОУ СОШ №8 с. Николаевка), основой является проращивание растений и их дальнейшее выращивание наблюдение за их ростом и развитием, проведение сельскохозяйственных опытов. Во внеурочной деятельности в зимний период на кружках «Сад и огород» обучающиеся 5-6 классов выращивают растений рассадным способом в защищенном грунте огурцы, помидоры, тыкву, перец. Для работы на участке из учащихся каждого класса формируются звенья. Также есть план работы на учебно-опытном участке на год и по месяцам (Приложение №1) Обучающиеся работают на участке в процессе освоения программ трудового обучения, природоведения, биологии, экологии, профориентационной работы, дополнительного образования. На участке организуются общественно-полезный, производительный труд, трудовая практика школьников, внеклассная юннатская, опытническая и природоохранительная работа. На пришкольной территории проходит высадка цветочно – декоративных культур и ландшафтные работы по их устройству, на закрепленных за каждым классом клумбе ребята сами дизайнеры своих участков. Ухаживают за цветами, производят полив и украшают свои отведенные территории, придавая им причудливые формы. Также на территории школы имеется отделы дендрологический, ягодный и плодовых культур, за которыми также ведется работа выпалываются сорняки подрезаются старые ветки, проходит борьба с вредителями. (Приложение №2). С пришкольного участка мы получаем, первые урожаи уже (май- июнь) огурцы, помидоры, редис, петрушка, укроп, салат, кабачки, горох. Собирая урожай, мы взвешиваем его, просчитываем и составляем схемы на будущий год в зависимости от темпов роста. Рассматриваем различные сорта формируем их, для высадки в грунт, чтобы получить максимальный урожай на следующий год. Пример по высадке (кабачков в открытый грунт) Подготовка семян: Семена до посадки (прогреваются в течении 2 часов при температуре 40-55°C. (в тканевом мешочке). Перед посадкой погружаем семена в теплую воду – всплывшие семечки удаляем. Профилактика: Полезно замачивать семена кабачков в слабом растворе марганцовки. III. Посадка кабачков в грунт: Выращивание огурцов в открытом грунте происходит при установлении теплой погоды кабачкам необходима температура воздуха 24-26°C днем, а ночью не ниже 16°C. Посадка под углом 45 градусов острым концом вверх. Полив: кабачки поливать только теплой водой не ниже 25°C. До начала цветения поливать нечасто в 5-6 дней, расходуя на не более 6 литров воды. Во время цветения и плодоношения поливать кабачки через день, или раз в 3 дня. Количество воды тоже стоит увеличить до 12 литров на 1 кв.м грядки. Такие расчеты и знания посадки растений позволяют ребятам не только научиться сажать и заботиться о растениях, но и после сбора урожая производить расчеты, рассчитывать затраты понесенные при уходе и высадке. Это уже формирует экономическое развитие сознания ребят в школе. V. Результат деятельности МБОУ СОШ №8 с. Николаевка: В коллективе детей, которые с желанием достигают высокого уровня сотрудничества, соединяя игру, труд и обучение в единое целое, что обеспечивает единое решение познавательных, практических и игровых задач (при ведущем значении последних). Мы педагоги становимся преимущественно консультантами, советника. Любой предмет в детских руках, любая случайная находка могут быть преображены ими и стать художественным произведением. Особое внимание уделяется созданию в детском коллективе доброжелательной творческой обстановки, что способствует выявлению индивидуальности каждого. Предоставляя возможность для детского самоуправления, помогаем в разрешении спорных вопросов и стимулируем стремление детского сообщества к сотрудничеству и сотворчеству. Признаками, свидетельствующими о том, что коллектив достиг уровня сотрудничества, выступают: целенаправленность (стремление к общей цели); мотивированность (активное, заинтересованное отношение к совместной деятельности); целостность (взаимосвязанность участников деятельности); структурированность (распределение функций, прав, обязанностей, ответственности); согласованность (согласование действий участников деятельности, низкий уровень конфликтности); организованность (планомерность деятельности, способность к управлению и самоуправлению); результативность (способность достигать результатов). VI. Заключение: Наше мнение о деятельности педагог должен являться для ребенка режиссером источником разнообразного опыта. К такому человеку каждый ребенок охотно обращается за помощью, столкнувшись с проблемами в совместной деятельности. Проявляя полное доверие к детям, учитель этого типа тонко чувствует эмоциональный настрой группы, принимает его и становится активным участником группового взаимодействия. Важно создавать и поддерживать настрой, при котором индивидуальное сотворчество перерастает в коллективное, и наоборот. Таким образом, современная гибкая педагогическая технология организации коллективного взаимодействия позволяет реализовать гуманистические идеи сотрудничества, сотворчества, совместной развивающейся деятельности детей и нас педагогов, скрепленной взаимопониманием, проникновением в духовный мир друг друга, возможностью личностного самовыражения и самореализации. И.о директора МБОУ СОШ №8 с Николаевка Э.Н. Шапарь Аннотация к работе Целью нашей работы: это изменения связанные с внедрением новых приоритетных технологий в образовании и в учебном процессе трудового обучения в МБОУ СОШ №8 с. Николаевка. Подготовку учащихся к самостоятельному выполнению после окончания школы несложных видов работы в различных отраслях деятельности народного хозяйства, преимущественно в промышленном и сельскохозяйственном производстве. В соответствии с целью Я поставили перед собой задачи: рассмотреть курс, по изучению технологии опираясь на «рабочую программу МБОУ СОШ №8 с. Николаевка» формировать новые приоритетные технологии в изучении (трудового обучения); Приоритеты проектной деятельности (для учащихся ОУ); Организация работы в ОУ. При работе с материалами мы, опирались на рабочую программу деятельности МБОУ СОШ №8 с. Николаевка разработанную на основе примерной программы общего образования по направлению «Технология. Сельскохозяйственный труд» (агротехнология)». Для большей изученности работали с материалами в сети интернет и педагогической литературой. Практическая значимость работы в том, что исследуя и формируя новые приоритеты в изучении курса технологии (трудовое обучение) нужно опираться на возможности ребенка и показать его приоритеты в деятельности, которые мы, как педагоги можем организовать через метод проектов. Хотим показать, каким должен быть, разносторонним ребенок для того, чтобы быть востребованным в современном быстро меняющемся мире. В дальнейшем наши материалы, могут оказаться интересными для наших коллег педагогов. МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 8 МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЩЕРБИНОВСКИЙ РАЙОН СЕЛО НИКОЛАЕВКА Тема работы: «Организация трудового обучения и воспитания в МБОУ СОШ №8 с. Николаевка» Подготовила: Щеглова Инна Геннадьевна МБОУ СОШ № 8 с.Николаевка с. Николаевка, Первомайская, 31 2018 г. (ПРИЛОЖЕНИЕ №1) Календарный план работ на учебно-опытном участке на год (по месяцам)
(Приложение №2) Отделы растений на учебно-опытном участке
|