ошибка. ошибки атрибуции-фундаментальные,мотивационные. Ошибки атрибуции фундаментальные и мотивационные. Фундаментальные ошибки атрибуции склонность человека объяснять поступки и поведение других людей их личностными особенностями так называемой внутренней диспозицией
 Скачать 15.76 Kb.
|
|
Ошибки атрибуции: фундаментальные и мотивационные. Фундаментальные ошибки атрибуции - склонность человека объяснять поступки и поведение других людей их личностными особенностями (так называемой «внутренней диспозицией»), а собственное поведение — внешними обстоятельствами (так называемой «внешней диспозицией»). Пример: мы приписываем действиям других людей внутренние причины, в то время как собственные поведения объясняется условиями ситуации (внешними причинами) -Другие люди опаздывают из-за своей безответственности -Я опоздал, потому что у меня была веская причина Л. Росс обрисовал условия возникновения таких ошибок: 1. «Ложное согласие» ; Пример: наблюдатель считает свою точку зрения по какой-либо проблеме единственно верной, и думает, что все остальные также думают, а оказывается , что он не прав. 2. «Неравные возможности» ; Пример: Л. Росс продемонстрировал это положение при помощи такого эксперимента. Он разделил группу испытуемых на «экзаменаторов» и «экзаменующихся». Первые задавали различные вопросы, и «экзаменующиеся», как могли, отвечали на них. Затем Росс попросил испытуемых оценить свое поведение. «Экзаменаторы» оценили и себя и «экзаменующихся» достаточно высоко, а вот последние приписали большую степень осведомленности «экзаменаторам», их личности. В данном случае не было учтено, то обстоятельство, что по условиям эксперимента «экзаменаторы» выглядели «умнее» просто потому, что это было обусловлено их ролевой позицией. В обыденной жизни именно этот механизм включается при приписывании причин в ситуации начальник — подчиненный. 3. «Большее доверие вообще к фактам, чем к суждениям» ; Пример: Я не знаю, что подарить подруге на день рождения, обращаясь к маме подруги ,она сказала ,что она любит конфеты (и это факт), а друзья говорят ,что она не любит конфеты (и это не доказано, можно долго судить об это). 4. «Легкость построения ложных корреляций» ; Пример: «все полные люди — добрые», «все мужчины невысокого роста — власто-любивы» и пр. 5. «Игнорирование информационной ценности неслучившегося». Пример: всегда проще отвечать на вопрос , почему человек поступил именно так, чем искать ответ на вопрос , почему он не поступил иначе. Мотивационные ошибки атрибуции - различные виды «защиты», пристрастия, которые субъект атрибутивного процесса включает в свои действия. Пример: значительная разработка этой проблемы принадлежит Б. Вайнеру. Он предложил рассматривать три измерения в каждой причине: внутреннее — внешнее; стабильное — нестабильное; контролируемое — неконтролируемое. Различные сочетания этих измерений дают восемь моделей (возможных наборов атрибуций): 1) внутренняя — стабильная — неконтролируемая; 2) внутренняя — стабильная — контролируемая; 3) внутренняя — нестабильная — неконтролируемая; 4) внутренняя — нестабильная — контролируемая; 5) внешняя — стабильная — неконтролируемая; 6) внешняя — стабильная — контролируемая; 7) внешняя — нестабильная — неконтролируемая; 8) внешняя — нестабильная — контролируемая. Вайнер предположил, что каждое сочетание включает в себя различную мотивацию. Это можно пояснить следующим примером. Ученик плохо ответил урок. В разных случаях он по-разному объясняет свое поведение: если он сослался на низкие способности к данному предмету, то он избирает ситуацию 1; если он признает, что ленился, то, возможно, выбирает ситуацию 2; если сослался на внезапную болезнь перед ответом, то выбирает ситуацию 3; если отвлекся на просмотр телепередачи — ситуацию 4; если обвинил школу в слишком высокой требовательности, то выбирает ситуацию 5; если учитель оценивается как плохой — то ситуацию 6; если просто «не везет», то ситуацию 7; наконец, если сосед ремонтирует дом и постоянно стучит, мешая заниматься, то это будет уместно объяснить, ситуацией 8. Как видно, процесс объяснения причин здесь включает в себя представление о достигаемой цели, иными словами, связан с мотивацией достижения. Более конкретная связь установлена Вайнером между выбором причины и успешностью или не успешностью действия. |