ав. Основы Экологии

• Название: Основы Экологии
• Дата: 16.06.2022
• Размер: 45.26 Kb.
• Имя файла: 13_05_2022_BIOLOGIYa.docx
• Тип: Контрольная работа; #595100

13.05.2022 11 класс

Дисциплина: Биология

Учитель: Орлов Э.А.
Контрольная работа «Основы Экологии»
1. К абио­ти­че­ским экологическим фак­то­рам относится

1) пло­до­род­ность почвы

2) боль­шое разнообразие растений

3) на­ли­чие хищников

4) тем­пе­ра­ту­ра воздуха
2. Реакция организмов на продолжительность дня называется

1) фототропизмом

2) гелиотропизмом

3) фотопериодизмом

4) фототаксисом
3. Ярусность рас­те­ний в лесу

1) повышает меж­ви­до­вую кон­ку­рен­цию организмов

2) снижает внут­ри­ви­до­вую конкуренцию

3) угнетает жиз­не­де­я­тель­ность растений

4) снижает меж­ви­до­вую конкуренцию
4. Какой циф­рой обо­зна­чен оп­ти­мум су­ще­ство­ва­ния организма?



1) I 2) II 3) III 4) IV
5. Ограничивающим фак­то­ром для жизни крота обык­но­вен­но­го может служить

1) не­до­ста­ток света

2) влаж­ность воз­ду­ха

3) тем­пе­ра­ту­ра воздуха

4) плот­ность почвы
6. Приспособленность как­ту­сов к за­суш­ли­вым усло­ви­ям пу­сты­ни со­сто­ит в том, что у них

1) пе­ри­о­ди­че­ски пре­кра­ща­ют­ся все про­цес­сы жизнедеятельности

2) устьи­ца рас­по­ло­же­ны на ниж­ней части листа

3) име­ют­ся мощ­ные корни, глу­бо­ко ухо­дя­щие в почву

4) в стеб­лях име­ют­ся во­до­нос­ные ткани, в ко­то­рых они за­па­са­ют воду
7. Определите пра­виль­но со­став­лен­ную пи­ще­вую цепь.

1) чайка → окунь → маль­ки рыб → водоросли

2) во­до­рос­ли → чайка → окунь → маль­ки рыб

3) маль­ки рыб → во­до­рос­ли → окунь → чайка

4) во­до­рос­ли → маль­ки рыб → окунь → чайка
8. Выберите три верных ответа из шести и запишите цифры, под которыми они указаны. В отличие от естественной экосистемы, искусственная экосистема характеризуется.

1) большим разнообразием видов

2) разнообразными цепями питания

3) незамкнутым круговоротом веществ

4) преобладанием одного — двух видов

5) влиянием антропогенного фактора

6) замкнутым круговоротом веществ
9. Какие из приведённых ор­га­низ­мов яв­ля­ют­ся по­тре­би­те­ля­ми го­то­во­го ор­га­ни­че­ско­го ве­ще­ства в со­об­ще­стве сос­но­во­го леса? Вы­бе­ри­те три вер­ных от­ве­та из шести и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

1) поч­вен­ные зелёные водоросли

2) га­дю­ка обыкновенная

3) мох сфагнум

4) под­рост сосны

5) тетерев

6) лес­ная мышь
10. Выберите три верных ответа из шести и запишите цифры, под которыми они указаны. Устойчивость экосистемы влажного экваториального леса определяется

1) большим видовым разнообразием

2) отсутствием редуцентов

3) большой численностью хищников

4) разветвлёнными пищевыми сетями

5) колебанием численности популяций

6) замкнутым круговоротом веществ
11. Какие из пе­ре­чис­лен­ных фак­то­ров окру­жа­ю­щей среды от­но­сят­ся к антропогенным? Вы­бе­ри­те три вер­ных при­зна­ка из шести и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

1) температура воздуха

2) загрязнение пар­ни­ко­вы­ми газами

3) наличие не­пе­ре­ра­ба­ты­ва­е­мо­го мусора

4) наличие дороги

5) освещённость

6) концентрация кислорода
12. Выберите три верных ответа из шести и запишите цифры, под которыми они указаны. В экосистеме широколиственного леса — дубраве

1) короткие пищевые цепи

2) устойчивость обеспечивается разнообразием организмов

3) начальное звено цепи питания представлено растениями

4) популяционный состав животных не изменяется во времени

5) источник первичной энергии — солнечный свет

6) в почве отсутствуют редуценты
13. Выберите три верных ответа из шести и запишите цифры, под которыми они указаны. К естественным биогеоценозам относят

1) дубраву

2) болото

3) сад

4) огород

5) ельник

6) пастбище
14. Установите со­от­вет­ствие между груп­па­ми растений и жи­вот­ных и их ролью в эко­си­сте­ме пруда.

РОЛЬ В ЭКОСИСТЕМЕ		ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРУППА
А) при­бреж­ная растительность Б) карп В) ли­чин­ки земноводных Г) фитопланктон Д) рас­те­ния дна Е) боль­шой прудовик		1) продуценты 2) консументы

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

A	Б	В	Г	Д	Е

15. Установите со­от­вет­ствие между ролью функ­ци­о­наль­ных групп в био­гео­це­но­зе и функ­ци­о­наль­ны­ми группами.

 

РОЛЬ ФУНК­ЦИ­О­НАЛЬ­НЫХ ГРУПП		ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ГРУППЫ
А) вы­де­ля­ют в ат­мо­сфе­ру кислород Б) ми­не­ра­ли­зу­ют ор­га­ни­че­ские вещества В) со­зда­ют ор­га­ни­че­ские ве­ще­ства из неорганических Г) вос­ста­нав­ли­ва­ют нит­ра­ты до сво­бод­но­го азота Д) за­мы­ка­ют кру­го­во­рот веществ Е) бы­ва­ют 1-го, 2-го, 3-го порядков		1) консументы 2) продуценты 3) редуценты

Запишите в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в порядке, со­от­вет­ству­ю­щем буквам:

A	Б	В	Г	Д	Е

16. Установите со­от­вет­ствие между ха­рак­те­ри­сти­кой эко­си­сте­мы и её видом.

 

ХАРАКТЕРИСТИКА ЭКОСИСТЕМЫ		ЭКОСИСТЕМА
А) вклю­ча­ет боль­шое раз­но­об­ра­зие видов Б) про­дук­ция ча­стич­но изы­ма­ет­ся из системы В) ис­поль­зу­ют­ся удоб­ре­ния раз­ных видов Г) кру­го­во­рот ве­ществ незамкнутый Д) яв­ля­ет­ся са­мо­ре­гу­ли­ру­ю­щей­ся системой Е) имеет разветвлённые сети питания		1) пше­нич­ное поле 2) сме­шан­ный лес

Запишите в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в порядке, со­от­вет­ству­ю­щем буквам:

A	Б	В	Г	Д	Е

17. Установите соответствие между организмами и типами межвидовых отношений, в которые они вступают: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

 

ОРГАНИЗМЫ		ОТНОШЕНИЯ
А) чёрный и рыжий тараканы Б) свиной цепень и человек В) самцы пауков птицеедов Г) личинки жуков-плавунцов и стрекоз Д) таёжный клещ и лиса Е) гриб трутовик и берёза		1) конкуренция 2) паразитизм

 Запишите в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в порядке, со­от­вет­ству­ю­щем буквам:

А	Б	В	Г	Д	Е

18. Установите последовательность процессов, вызывающих смену экосистем.

1) заселение территории мхами и кустистыми лишайниками

2) появление кустарников и полукустарников

3) формирование травяного сообщества

4) появление накипных лишайников на скальных породах

5) формирование лесного сообщества
19. Расположите в правильном порядке организмы в цепи питания, начиная с организма, поглощающего солнечный свет. В ответе запишите соответствующую последовательность цифр.

1) липа

2) ястреб перепелятник

3) жук пахучий красотел

4) обыкновенный скворец

5) гусеница непарного шелкопряда
20. Какой тип биотических отношений устанавливается между большим пёстрым дятлом и малым пёстрым дятлом, обитающими в одной экосистеме хвойного леса? Объясните почему.
21. Какие виды эко­ло­ги­че­ских фак­то­ров спо­соб­ству­ют ре­гу­ля­ции чис­лен­но­сти вол­ков в экосистеме? Ответ поясните.
22. Одна самка луны-рыбы вымётывает до 300 мил­ли­о­нов икринок. Объясните, по­че­му численность этого вида не воз­рас­та­ет в водоёмах беспредельно.


Критерии оценок предметных результатов

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)	Баллы
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
Правильно указаны все элементы ответа	2
Правильно указан только один элемент ответа.	1
Ответ неправильный	0
Максимальный балл	2

Полный правильный ответ на каждое задание 1-12, оценивается 1 баллом. Если в ответе допущена хотя бы одна ошибка, выставляется 0 баллов.

Полный правильный ответ на каждое заданий 13 – 18 оценивается 2 баллами. Если в ответе допущена одна ошибка, выставляется 1 балл; если допущено две или более ошибки – 0 баллов. Правильный ответ на задание 16 оценивается в 2 балла, 1 балл ставится, если в ответе переставлены местами две цифры, в остальных случаях – 0.

Полный развернутый ответ за задания 19, 20 оценивается 2 баллами (в зависимости от правильности и полноты ответа в соответствии с критериями оценивания).

Максимальный балл за выполнение работы - 28.
Критерии оценок метапредметных результатов (УУД)

• 
  Недостаточный уровень – уровень владения УУД, который не позволяет обучающемуся достичь результата или позволяет достичь незначительного результата в решении поставленных учебных задач, что свидетельствует о недостаточном владении общеучебными умениями.
  
• 
  Низкий уровень - уровень владения УУД позволяет обучающемуся достичь минимального результата в решении поставленных учебных задач, что свидетельствуют о проблемах в освоении общеучебными умениями.
  
• 
  Базовый уровень - уровень владения УУД позволяет обучающемуся достичь оптимального (приемлемый данным условиям) результата в решении поставленных учебных задач, который является достаточным для продолжения успешного обучения.
  
• 
  Повышенный уровень - уровень владения УУД позволяет обучающемуся достичь максимального результата в решении поставленных учебных задач повышенного уровня, который является достаточным для продолжения обучения, включая, в дальнейшем, изучение учебных предметов на углубленном уровне.
  

Шкала формирования отметок при оценивании предметных результатов

Баллы	Отметка
31 – 37 баллов	Отметка «5»
21 – 30 баллов	Отметка «4»
10 - 20 баллов	Отметка «3»
1 -9 баллов	Отметка «2»
0 баллов	Отметка «1»

Ответы присылать Эдик Орлов (vk.com), с пометкой класс и фамилия.