САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 1
тема: «Основы обучения и развития ребенка в процессе физического воспитания»
Ознакомьтесь с материалом «Организация физического воспитания в детском саду» и презентацией «Физическое воспитание дошкольников» на платформе MOODLE. Заполните таблицу.
Организация физического воспитания в детском саду
Составляющие физического воспитания дошкольников
|
Повышение сопротивляемости организма влиянием внешней среды путем его закаливиния.
Укрепление опорно – двигательного аппарата и формирование правильной осанки.
Содействие повышению функциональных возможностей вегетативных органов.
Развитие двигательных способностей (координационных, скоростных и выносливости).
Формирование основных жизненно важных двигательных умений и навыков.
Формирование устойчивого интереса к занятиям физической культуры.
Формирования широкого круга игровых действий;
Развитие физических (двигательных) качеств: ловкости, выносливости, скоростно-силовых качеств;
|
Мероприятия двигательного режима
|
Подвижные игры во время утреннего приёма
Утренняя гимнастика
Динамическая пауза во время обучающих занятий и между ними (физкультминутки, релаксация)
Физкультурные занятия
Музыкально-ритмические движения на музыкальных занятиях
Двигательная деятельность на прогулке
Корригирующая гимнастика после дневного сна
Динамический час во второй половине дня
Самостоятельная двигательная деятельность детей
Спортивные игры, развлечения, праздники и соревнования
|
Составляющие КГН
|
Выделяют три основные категории КГН:
Гигиенические навыки (приём пищи, умывание рук, пользование горшком и т.п.)
Навыки культуры поведения (формирование положительного отношения к окружающим взрослым и детям);
Навыки элементарного самообслуживания (посильная самостоятельность).
|
Мероприятия способствуют формированию КГН
|
Игровые образовательные ситуации, дидактические упражнения, дидактические игры, игры – занятия.
Игры и упражнения, направленные на развитие мелкой моторики рук, способствующие успешному освоению навыков самообслуживания и культурно-гигиенических навыков.
Игры и упражнения, направленные на формирование навыка приема пищи.
Художественные произведения, используемые для формирования у детей культурно-гигиенических навыков.
|
Непосредственные участники процесса физического воспитания
|
функционал участников
|
Заведующая ДОУ
Медицинский сотрудник
|
Он составляет общий план работы дошкольного учреждения, в который включаются вопросы по физическому воспитанию детей, создает необходимые условия для реализации процесса физического воспитания, осуществляет руководство деятельностью сотрудников дошкольного образовательного учреждения в решении задач физического воспитания .
разработка индивидуальной схемы коррекционно-оздоровительных мероприятий;
медицинское обследование состояния здоровья детей;
обследование физического развития детей;
медико-педагогическое наблюдение за проведением физкультурных занятий;
медико-педагогическое наблюдение за организацией закаливающих мероприятий;
санитарно-педагогический контроль.
|
Инструктор по физической культуре
|
Специалист по физическому воспитанию должен знать:
• цели и обязательные компоненты личностно ориентированного образования дошкольников;
• основные составляющие системы физического воспитания детей;
• современные программы и технологии физического воспитания и развития ребенка дошкольного возраста;
• условия и содержание здорового образа жизни детей в дошкольном учреждении;
• закономерности формирования двигательных навыков и развития двигательных способностей детей;
• многообразие индивидуальных различий дошкольников и закономерности индивидуально-дифференцированного подхода в процессе их обучения;
• содержание педагогического контроля физического воспитания;
• основы легкой атлетики и биомеханики;
• законодательные акты Республики Беларусь в области образования, физкультуры и спорта; нормативно-правовые и программно-методические документы по дошкольному образованию, правам ребенка; основы трудового законодательства; правила охраны жизни и здоровья детей.
Специалист по физическому воспитанию должен уметь:
• понимать индивидуальность ребенка;
• владеть методами педагогической диагностики и объективно оценивать состояние здоровья, особенности физического и двигательного развития детей;
• определять для каждого ребенка «зону ближайшего развития»;
• создавать щадящий режим для ослабленных детей;
• предугадывать эффективность применения оздоровительных личностно ориентированных технологий;
• осуществлять процесс физического воспитания системно, определяя педагогически целесообразные средства, методы и приемы работы;
• создавать благоприятный психологический климат на занятиях физическими упражнениями;
прогнозировать развитие сотрудничества с родителями воспитанников;
• владеть правильной техникой выполнения и показа физических упражнений;
• владеть важными психофизиологическими качествами — двигательной памятью, восприятием пространства, точностью зрительного восприятия, пространственной точностью движений;
осуществлять профессиональную самооценку собственной деятельности
|
Воспитатель
|
Деятельность воспитателя по физическому развитию и воспитанию детей :
Знает программу, в соответствии с которой реализует физическое совершенствование детей (цели, задачи, прогнозируемые результаты).
Проводит диагностику физического состояния детей по программе, реализуемой дошкольным учреждением.
Знает особенности состояния здоровья воспитанников и планирует занятия физическими упражнениями в соответствии с этими особенностями.
Формирует у детей представления о гигиене и эстетике занятий физическими упражнениями (осанка, образцовый показ физических упражнений, проведение занятия в спортивной одежде и обуви и т. д.).
Использует средства физической культуры для воспитания нравственных (морально-волевых) качеств у воспитанников.
Контролирует физическую нагрузку детей по внешним признакам утомления.
Обеспечивает безопасность детей в процессе занятий физическими упражнениями.
Оказывает детям первую медицинскую помощь при несчастных случаях.
Планирует, проводит и анализирует физкультурно-оздоровительныемероприятия в режиме дня (утренняя гимнастика, физкультминутка, подвижные игры между занятиями и на улице, бодрящая гимнастика).
Планирует, проводит и анализирует физкультурно-массовую работу в группе (физкультурные досуги, физкультурные праздники и т. п.).
Создаёт условия в группе для самостоятельной двигательной деятельности детей.
Организует самостоятельную двигательную деятельность детей в группе и на прогулке.
Информирует родителей об уровне физического состояния их детей и успешности в двигательной деятельности.
|
Музыкальный руководитель
|
Совместное изучение содержания программы и составление перспективного плана работы по организации досугов и развлечений.
Совместная подготовка и проведение праздников, развлечений.
На физкультурных занятиях, используемая музыка, сопровождает движения и благотворно влияет на качество их выполнения: четкость, выразительность, ритмичность, плавность.
Общие задачи – двигательное развитие детей, развитие координации движений, чувства ритма, темпа.
Тесное взаимодействие инструктора по физической культуре и музыкального руководителя способствует не только физическому развитию, но и успешному формированию личности ребенка, воспитанию нравственно-эстетического отношения к окружающему, развивает творческую инициативу, содействует его социализации и адаптации в обществе.
Недопустимо выполнение физических упражнений вне ритма и темпа.
|
Составить глоссарий, следующих понятий:
Требования к глоссарию:
точная формулировка термина в именительном падеже;
содержательная часть, объемно раскрывающая смысл данного термина, но не более двух предложений.
Основные понятия предмета «Теория и методика физического воспитания»
Физическая культура – область социальной деятельности, направленная на сохранение и укрепление здоровья человека в процессе осознанной двигательной активности.
Физическое воспитание – это педагогический процесс направленный на освоение человеком личностных ценностей физической культуры.
Система физического воспитания – отражение исторически обусловленный тип социальной практики физического воспитания.
Физическое образование – педагогический процесс, направленный на формирование специальных знаний, умений, а так же на развитие разносторонних физических способностей человека.
Физическое развитие – динамический процесс роста и биологического созревания ребенка в определенном периоде детства.
Физическая рекреация – любые формы двигательной физической активности, направленные на восстановление сил.
Оздоровительно-реабилитационная физическая культура – использование физических упражнений в качестве средств лечения и восстановление функций организма.
Фоновые виды физической культуры – это средства физической культуры, включенные в рамки повседневного быта (утренняя гимнастика, прогулки и тд.).
Спорт – физические упражнения для развития и укрепления организма.
Общая физическая подготовка – система упражнений для укрепления здоровья и развития полезных и необходимых в жизни физических качеств.
Специальная физическая подготовка – это процесс воспитания физических качеств.
Спортивная подготовка – это целесообразное использование знаний, средств, методов и условий, позволяющее правильно воздействовать на развитие спортсмена.
Профессионально-прикладная физическая подготовка – специально направленное и избирательное использование средств физической культуры и спорта для подготовки человека к определенной профессиональной деятельности.
Физическое совершенство – исторически обусловленный уровень здоровья и всестороннего развития физических способностей людей.
Физические качества – социально обусловленные совокупности биологических и психических свойств человека.
Двигательная активность – одно из необходимых условий поддержания нормального функционального состояния человека, его естественая потребность.
Двигательная деятельность – совокупность двигательных актов.
Двигательный режим – это обязательный процесс физических нагрузок на протяжении всей жизни человека.
Движение – одно из проявлений жизнедеятельности, обеспечивающее организму человека возможность активного взаимодействия со средой.
Физические упражнения – это двигательные движения и их комплексы, систематизированные для физического развития человека.
Докажите, подтверждая примерами, связь предмета «Теория и методика физического воспитания и развития ребёнка» с другими науками (не менее 10 наук).
Требования к заполнению таблицы:
краткость изложения – использование терминов;
констатация фактов, перечисление объектов.
Связь «Теории и методики физического воспитания» с другими науками
№
|
Наука
|
Связь
|
Пример
|
|
Гигиена
|
Знание о воздействие всевозможных моментов наружной среды на самочувствие человека, его функциональность и длительность жизни.
|
Закономерности подъема и становления организма считаются теоретической почвой гигиенического нормирования моментов находящейся вокруг
среды для ребят. Познание данных закономерностей разрешает доктору по гигиене взять в толк и приписать работа отдельных органов и систем, их связь, функционирование целостного организма малыша в различные возрастные периоды и его согласие с наружной средой.
|
|
История
|
Познания и наследство минувших поколений касаемо становления физиологической культуры
|
Изучение физической культуры в прошлом и настоящем, для усовершенствования теории и методики физического воспитания
|
|
Философия
|
Знания всеобщих законов природы и общества
|
Изучение физиологической культуры в минувшем и подлинном, для улучшения доктрине и способа физиологического воспитания:
|
|
Педиатрия
|
Знание устройств становления, диагностику, способы исцеления и профилактики детских заболеваний.
|
Создание одобрительных критерий для проведения всевозможных форм физкультурно-оздоровительной работы: не допускать ребят, детей с простудными болезнями к физкультурным занятиям.
|
|
Психология
|
Знание о психики человека
|
Сохранение и закрепление психического самочувствия ребят в процессе физиологического воспитания: выборочный опрос и надзор за ребятами впоследствии телесных нагрузок.
|
|
Педагогика
|
Познание педагогических процессов
|
Построение физиологического воспитания с поддержкой педагогических процессов: взаимодействие меж питомцем и педагогом при подготовке к приёму еды
|
|
Анатомия
|
Знание о строение человека и его возрастных индивидуальностей
|
Понимая строение и особенности возрастного становление верно выбирать упражнения при физкультурных упражнениях: подавать младшим питомцам доу посильную нагрузку, избегая томных упражнений, не надлежащих возрасту
|
|
Экология
|
Знание об отношении человека с находящейся вокруг средой
|
Организация экологических подвижных игр, с целью наилучшего усвоения представлений об находящейся вокруг среде: во время ходьбы в умеренном темпе или же ходьбы в сочетании с бегом ведутся разговора о природе, исследования за природными появлениями.
|
|
Биология
|
Знания процедуры био становления малыша.
|
Прослеживание реакции организма занимающихся на воздействие телесных упражнений и способов их использования.
|
|
Нейробиология
|
Знание об приборе, функционировании, становление, генетики нервозной системы
|
При построении педагогических процессов физиологического воспитания, принципиально аристократия и воспринимать особенности нервознойнервной системы и работы мозга в конкретный этап взросления.
|
Литература:
Кенеман А. В., Хухлаева Д. В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста. Учеб, пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «Дошкольная педагогика и психология». Изд. 2-е, испр. и доп. – М.: Просвещение, 1978. – 272с.
Степаненкова Э. Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Эмма Яковлевна Степаненкова. 2-е изд., испр. – М.: Издательский центр «Аcademia», 2006. – 368с.
Щебеко В.Н. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста: Учеб. пособие / В.Н. Щебеко. – Минск: Выш. шк., 2010.
|
Скачать 37.42 Kb.