Основы_теории_обучения_иностранным_языкам. Основы теории обучения иностранным языкам
 Скачать 134.09 Kb.
|
|
oltest.ru – Онлайн-тесты Основы теории обучения иностранным языкам Актуальную версию этого файла Вы всегда можете найти на странице https://oltest.ru/files/ 1/12 24 июня 2018 г. «Основы теории обучения иностранным языкам» Вопросы и ответы из теста по Основам теории обучения иностранным языкам с сайта oltest.ru Общее количество вопросов: 200 Тест по предмету «Основы теории обучения иностранным языкам». 1. «Грамматика говорящего» — это: • функциональная грамматика 2. «Грамматикой говорящего» называют грамматику • функциональную 3. «Метод-способ» нередко обозначают термином • методическая система 4. Авторитарная модель взаимодействия преподавателя и учащихся заменяется равнопартнерским общением в: • коммуникативном, коммунальном, интенсивном методе 5. Авторитарная модель взаимодействия преподавателя и учащихся превалирует в: • грамматико-переводном, аудиолингвальном методе, методе действий 6. Автором теории поэтапного формирования умственных действий является: • П.Я. Гальперин 7. Активного использования технических средств требуют следующие ____________________ методы. • аудиовизуальный, интенсивный, суггестопедия 8. Артикуляционная база предложения состоит в: • интонации 9. Аспектные учебники используются в общих языковых курсах • в качестве дополнения 10. Аудиовизуальные средства используются для улучшения усвоения языкового материала, так как: • задействуют разные сенсорные каналы человека 11. Беспредметность языка проявляется в том, что ... • он может служить для сообщения любой информации 12. Бихевиористская теория трактует процесс порождения речи как: • серию реакций на внешние стимулы 13. Бихевиористский подход к обучению иностранным языкам является частным вариантом подхода • интуитивного 14. Большую часть терминов, лежащих в основе современного языкознания, выработала: • структурная лингвистика 15. В коммуникативную компетенцию входят следующие виды компетенции: • языковая, социолингвистическая, дискурсивная, стратегическая, социокультурная oltest.ru oltest.ru oltest.ru – Онлайн-тесты Основы теории обучения иностранным языкам Актуальную версию этого файла Вы всегда можете найти на странице https://oltest.ru/files/ 2/12 24 июня 2018 г. 16. В первую очередь необходимо устранять следующие погрешности в произношении: • коммуникативно значимые, смыслоразличительные 17. В прямом и непрямых методах исключается из обучения такой способ семантизации новой лексики, как: • перевод 18. В языкознании принято выделять следующие виды оппозиций: • привативные, градуальные, эквиполентные 19. Взаимодействие теории обучения иностранным языкам и психологии отличается от взаимодействия психологии с другими частными дидактиками тем, что ... • помимо интереса к вопросам обучения, психология, как и теория обучения иностранным языкам, проявляет интерес к проблемам языка и речи 20. Возможность правильно выбирать стилистический регистр высказывания в зависимости от ситуации общения дает ____________________ компетенция. • социолингвистическая 21. Восприятие письменного текста на иностранном языке облегчается: • его обратимостью и тем, что темп чтения задается реципиентом 22. Высокая коммуникативная ценность материала означает: • насущную коммуникативную потребность в нем 23. Двумя основными трактовками понятия «метод» являются: • «метод-способ» и «метод-направление» 24. Делать языковые умения объектом итогового контроля • нельзя, так как они сами по себе не являются целью обучения 25. Делают учащихся полноправными участниками общения следующие методы: • коммуникативный, коммунальный, интенсивный 26. Дети дошкольного возраста осваивают иностранный язык • на имитативной основе 27. Для изучающего чтения подходят ____________________ тексты. • соответствующие интересам учащихся 28. Для текущего контроля используются: • обычные упражнения, применяющиеся для формирования языковых, речевых и коммуникативных навыков и умений 29. Долговременное запоминание происходит: • как произвольно, так и непроизвольно 30. Домашние задание с еще не опробованным в классе операционным составом давать: • нецелесообразно, так как нет уверенности, что они приведут к правильной выработке навыка 31. Доминирующей является функция языка • коммуникативная 32. Дрилл — это: • интенсивная тренировка, основанная на имитации и репродукции oltest.ru oltest.ru oltest.ru – Онлайн-тесты Основы теории обучения иностранным языкам Актуальную версию этого файла Вы всегда можете найти на странице https://oltest.ru/files/ 3/12 24 июня 2018 г. 33. Единицы, принадлежащие к разным уровням языка, могут вступать в отношения • иерархические 34. За один урок взрослый человек в среднем может усвоить ____________________ новых слов. • 15 35. За способность изменять программу высказывания в зависимости от реакции собеседника отвечает ____________________ компетенция. • стратегическая 36. За способность связывать предложения в развернутом речевом высказывании отвечает ____________________ компетенция. • дискурсивная 37. Завершают блок заданий упражнения • коммуникативные 38. Задача синхронного описания языка состоит в: • установлении принципов его организации и функционирования как системы на данный момент времени 39. Изучение иностранного языка, как правило, начинается с: • изучения основ его фонетической системы 40. Изучение иностранных языков на современном этапе • сохраняет общеобразовательное значение 41. Информативный аспект при подборе примеров на грамматические явления учитывать: • желательно 42. Использование перевода допускается в: • грамматико-переводном, интенсивном, суггестопедии, коммунальном методе 43. Использовать Интернет на уроке иностранного языка • нецелесообразно, так как на работу в Интернет лучше давать индивидуальные домашние задания, не тратя на них время урока 44. К неопрямым методам относятся: • аудовизуальный, аудиолингвальный 45. Как альтернатива грамматико-переводному возник ____________________ метод. • прямой 46. Коммуникативная компетенция при обучении иностранным языкам на современном этапе понимается как: • межкультурная 47. Коммуникативная ориентация урока состоит в: • том, что его цели определяются формированием коммуникативно значимых умений, а система заданий приближена к реальным ситуациям общения 48. Коммуникативная ситуация является приоритетным объектом исследования • прагматики, теории речевых актов 49. Коммуникативный и языковой минимумы соотносятся между собой следующим образом • языковой минимум определяется на основе коммуникативного минимума oltest.ru oltest.ru oltest.ru – Онлайн-тесты Основы теории обучения иностранным языкам Актуальную версию этого файла Вы всегда можете найти на странице https://oltest.ru/files/ 4/12 24 июня 2018 г. 50. Культура страны изучаемого языка понимается исключительно как литература и искусство (а не как менталитет, нормы поведения, повседневная культура) в ____________________ методе. • грамматико-переводном 51. Лексические трудности, возникающие при аудировании, обусловлены... • наличием в языке омофонов, омонимов, имен собственных 52. Лингвистическое направление, с самого своего возникновения тесно связанное с теорией обучения иностранным языкам, — это: • контрастивная лингвистика 53. Лингвострановедческая компетенция также нередко обозначается термином ____________________ компетенция. • социокультурная 54. Максимум избыточной информации и минимум языковых трудностей должны содержать в себе тексты • для просмотрового чтения 55. Методическая система Г.А. Китайгородской относится к ____________________ методу. • интенсивному 56. Механизм вероятностного прогнозирования важен для видов речевой деятельности: • чтения и аудирования 57. Механизм вероятностного прогнозирования важен для следующих видов речевой деятельности • чтение и аудирование 58. Механизм дискурсивности управляет: • соединением предложений в логически связное высказывание 59. Механизмы выбора и комбинирования задействованы в видах речевой деятельности • продуктивных 60. Можно считать репрезентативным • не весь аутентичный материал, так как не все высказывания носителей языка содержат общеупотребительный языковой материал 61. Мотивацию учащихся может увеличить: • наличие в учебнике творческих заданий 62. На бихевиористской основе строится ____________________ метод. • аудиолингвальный 63. На неязыковые ошибки обращать внимание • нужно, так как они также могут привести к непониманию 64. На уроке время для объяснения домашнего задания • отводится обязательно 65. Наиболее нетерпимое отношение к ошибкам свойственно ____________________ методу. • грамматико-переводному 66. Наиболее системно вводят грамматический материал методы • грамматико-переводной, сознательно-практический oltest.ru oltest.ru oltest.ru – Онлайн-тесты Основы теории обучения иностранным языкам Актуальную версию этого файла Вы всегда можете найти на странице https://oltest.ru/files/ 5/12 24 июня 2018 г. 67. Наиболее толерантное отношение к ошибкам свойственно ____________________ методу. • коммунальному 68. Не является средством обучения иностранным языкам • урок 69. Необходимо опираться на слуховую память, так как: • при восприятии на слух понимание происходит лучше всего 70. Необходимо учитывать интересы учащихся при обучении иностранным языкам, так как: • это создает дополнительную мотивацию 71. Неразличение некоторых звуков иностранного языка может быть вызвано • тем, что такого противопоставления нет в фонематической системе родного языка учащегося 72. Новый материал в каждом уроке • должен присутствовать всегда, но не обязательно языковой 73. Нужно развивать в аудировании и постепенно сводить к минимуму в чтении механизм • внутреннего проговаривания 74. Обучение аудированию на начальном этапе связано с видами речевой деятельности • говорением и чтением 75. Обучение говорению должно включать в себя три ступени, а именно • языковую, речевую, коммуникативную 76. Общеупотребительная лексика • может включать в себя фоновый компонент 77. Объем и последовательность введения материала просчитывается преимущественно для: • цикла занятий 78. Объем оперативной памяти человека составляет: • 5-9 единиц 79. Обычно запоминается ____________________ увиденного и услышанного соответственно. • 50 и 10% 80. Овладение языком отождествляется со знаниями о языке в ____________________ методе. • грамматико-переводном 81. Оговорки — это: • случайные ошибки, которые могут допускать и носители языка 82. Оперативную память можно улучшить: • с помощью специальных упражнений 83. Оптимальной для диалога с чужой культурой является установка • терпимая и объективная 84. Ориентацию на коммуникативные потребности учащегося предполагает подход к обучению • личностно-деятельный oltest.ru oltest.ru oltest.ru – Онлайн-тесты Основы теории обучения иностранным языкам Актуальную версию этого файла Вы всегда можете найти на странице https://oltest.ru/files/ 6/12 24 июня 2018 г. 85. Основная воспитательная цель обучения иностранным языкам на современном этапе состоит в: • преодолении абсолютизации собственных культурных стереотипов и выработке терпимого и заинтересованного отношения к иным культурам 86. Основная цель обучения иностранным языкам в школе состоит в: • формировании основ практического владения языком 87. Основное значение генеративной грамматики для теории обучения иностранным языкам состоит в: • открытии новых перспектив в изучении синтаксиса, а также в разработке понятия компетенции 88. Основное значение контрастивной лингвистики для теории обучения иностранным языкам состоит в том, что она • создает сопоставительные описания языков, выявляющие различия в языковых системах 89. Основное значение лингвистики для теории обучения иностранным языкам состоит в том, что ... • лингвистика вырабатывает научные описания языка, которые могут быть использованы в дидактических целях 90. Основное значение лингвистики текста для теории обучения иностранным языкам состоит в: • изучении средств, обеспечивающих связность и понятность текста 91. Основное значение прагматики для теории обучения иностранным языкам состоит в том, что ... • она показала необходимость принимать во внимание правила функционирования речи в коммуникативной ситуации 92. Основное значение теории речевых актов для теории обучения иностранным языкам состоит в том, что ... • она изучает правила функционирования речевых актов в разных языковых сообществах 93. Основное значение функциональной грамматики для теории обучения иностранным языкам состоит в: • том, что она нацелена на продуцирование речи, а потому особенно пригодна для описания языка в дидактическом аспекте 94. Основной единицей деятельности является: • действие 95. Основной организационно-структурной единицей учебного процесса является: • урок 96. Основной теоретический вывод, следующий из бытующего в лингвистике представления о языке как о системе, состоит в том, что ... • если языковые единицы существуют в системе, то и изучение языка должно быть системным 97. Основные виды устной речи — это: • монолог, диалог, полилог 98. Основные виды чтения — это: • просмотровое, поисковое, ознакомительное, изучающее 99. Основные общефункциональные механизмы, участвующие в порождении речи, — это: • осмысление, вероятностное прогнозирование, память oltest.ru oltest.ru oltest.ru – Онлайн-тесты Основы теории обучения иностранным языкам Актуальную версию этого файла Вы всегда можете найти на странице https://oltest.ru/files/ 7/12 24 июня 2018 г. 100. Основные продуктивные виды речевой деятельности — это: • письмо и говорение 101. Основные рецептивные виды речевой деятельности — это... • чтение и аудирование 102. Основные типы аудирования — это: • выяснительное, ознакомительное, деятельностное 103. Основные уровни языковой системы • фонемный, морфемный, лексический, синтаксический 104. Основные функции картины мира • интерпретативная и регулирующая 105. Основные характеристики коммуникации — это: • мотивированность, целенаправленность, контекстуальность 106. Основные цели обучения иностранным языкам в ВУЗе обусловлены: • будущими профессиональными потребностями учащихся 107. Основным способом осознанного запоминания является: • повторение, включающее в себя активные творческие действия с материалом 108. Основы теории речевой деятельности были разработаны: • А.Н. Леонтьевым и Л.С. Выготским 109. Особенно подходит для профессионального овладения языком метод • сознательно-практический 110. Особенно подходят для быстрого приобретения навыков устного общения методы • аудиолингвальный, интенсивный 111. Особенно тесно взаимодействуют с теорией обучения иностранным языкам • педагогика, психология, лингвистика 112. Особое внимание экстралингвистическим компонентам обучения иностранным языкам уделяется в ____________________ методе. • коммуникативном 113. Особое значение коммуникативной мотивации речевого высказывания придается в методах • интенсивном, коммунальном, коммуникативном 114. Отбор изучаемого материала полностью обусловлен коммуникативными потребностями учащихся в данный момент урока в ____________________ методе. • коммунальном 115. Отличие навыков от умений состоит в том, что ... • навык — это автоматизм, умение — способность применять его в варьирующихся реальных условиях 116. Отсутствие в родном языке учащихся смыслоразличительных оппозиций, имеющихся в изучаемом языке, влияет на особенности освоения этого языка следующим образом ... • у учащихся могут возникнуть трудности при различении языковых явлений, противопоставленных в изучаемом языке и не противопоставленных в родном языке oltest.ru oltest.ru oltest.ru – Онлайн-тесты Основы теории обучения иностранным языкам Актуальную версию этого файла Вы всегда можете найти на странице https://oltest.ru/files/ 8/12 24 июня 2018 г. 117. Парадигматические отношения — это: • соотношение между элементами языка, которые могут занимать место друг друга в одной и той же позиции 118. Пассивный лексический запас • специально не тренируется 119. Пассивный словарный запас необходим для: • рецептивных видов речевой деятельности 120. По своей коммуникативной направленности тексты делятся на следующие типы — это: • описание, повествование, рассуждение 121. Подстрочный перевод включает в себя речемыслительные операции • рецепцию и репродукцию 122. Полиграфическое исполнение учебника • оно оказывает дополнительное влияние на мотивацию 123. Понимание аудиотекста может проверяться с помощью • заданий множественного выбора и тому подобных заданий, не требующих развитых навыков продуцирования 124. Понятия «прием» и «метод» соотносятся в теории обучения иностранным языкам следующим образом — ... • метод представляет более высокую ступень иерархии методических категорий, чем прием 125. Практические цели обучения иностранным языкам понимаются в современной методике как: • коммуникативные 126. Предметом исследования лингвострановедения являются следующие лексические единицы • безэквивалентная лексика, фразеологизмы, соматические речения, афористика 127. Представители разных лингвокультур могут по-разному интерпретировать одни и те же слова • так как они по-разному концептуализируют действительность 128. Предтекстовые, текстовые, послетекстовые и творческие уроки выделяют на основе • стадии формирования речевых навыков 129. Прежде всего необходимо исправлять ошибки • коммуникативно значимые 130. Прежде всего подлежит контролю знание материала: • самого употребительного, частотного 131. Преподавание иностранных языков должно основываться: • на формальном и функциональном подходах, однако последнему принадлежит ведущая роль 132. При обучении иностранным языкам особое значение имеет картина мира • свойственная обыденному сознанию большинства носителей данной культуры 133. При постановке произношения звуков нужно в первую очередь опираться на: • ощутимые артикуляционные моменты и на звуки-помощники 134. Примером безэквивалентной лексики являются(-ется): • реалии oltest.ru oltest.ru oltest.ru – Онлайн-тесты Основы теории обучения иностранным языкам Актуальную версию этого файла Вы всегда можете найти на странице https://oltest.ru/files/ 9/12 24 июня 2018 г. 135. Примером общих дидактических принципов, применяемых при обучении любой дисциплине, могут служить: • принцип наглядности, принцип научности, принцип активности 136. Примером парадигматических отношений в языке может служить: • синонимия 137. Примером профиля обучения является ____________________ обучение. • заочное 138. Примером репродуктивных видов речевой деятельности являются: • пересказ, конспектирование, повторение фразы собеседника 139. Примером синтагматических отношений в языке может служить: • сочетание предлога и существительного в тексте 140. Принцип минимизации включает в себя следующие частные принципы • принцип коммуникативной достаточности, частотность, принцип образцовости и продуктивности 141. Принято различать следующие этапы обучения иностранным языкам • начальный, средний, продвинутый и профессиональный 142. Приоритет в области изучения иностранных языков принадлежит ____________________ способу описания языка. • синхронному 143. Приоритетными в XVIII-XIX веках считались ____________________ цели обучения иностранным языкам. • общеобразовательные 144. Продуктом речевой деятельности является: • устное или письменное высказывание 145. Промежуточный контроль должен проводиться: • по окончании изучения темы 146. Противопоставление фонем [b] и [p] по глухости-звонкости относится к типу оппозиций • привативному 147. Противопоставление фонем [а] и [е] относится к ____________________ типу оппозиций. • к эквиполентному 148. Процесс передачи сообщения состоит из следующих фаз • мотивация и ориентировка, планирование, реализация плана, контроль 149. Психический процесс, связанный с декодированием языкового сообщения, — это: • рецепция 150. Развернутый и логически выстроенный характер письменной речи обусловлен: • отсутствием прямого контакта с собеседником 151. Различают диалогические единства • вопросно-ответные, волеизъявляющие, сообщающие 152. Резервные возможности личности задействуют методы • интенсивный, суггестопедия oltest.ru oltest.ru oltest.ru – Онлайн-тесты Основы теории обучения иностранным языкам Актуальную версию этого файла Вы всегда можете найти на странице https://oltest.ru/files/ 10/12 24 июня 2018 г. 153. Речевую деятельность характеризуют: • активность, целенаправленность, мотивированность, коммуникативная обусловленность 154. Речевые умения соотносятся с коммуникативными умениями следующим образом • коммуникативные умения шире речевых 155. Речь, в отличие от языка, характеризуется такой особенностью, как: • ситуативность 156. Ролевые игры активно используются в методах • интенсивном, суггестопедическом, коммуникативном 157. Самостоятельная проверка домашнего задания учащимися может осуществляться: • при помощи предложенного в учебнике «ключа» 158. Самостоятельность методики как науки обусловлена: • своеобразием предмета обучения 159. Самый большой словарный запас необходим для: • чтения 160. Самым распространенным в академической практике вплоть до середины XX века был метод • грамматико-переводной 161. Связь методики с психологией обусловлена: • общей проблематикой в двух аспектах: закономерности обучения и проблемы функционирования языка и речи 162. Семасиологический подход к описанию и преподаванию языка — это: • подход «от формы к смыслу» 163. Синонимом слова «коммуникация» является: • общение 164. Синтагматические отношения — это: • линейные отношения между языковыми единицами при их сочетании в потоке речи или в тексте 165. Синтаксическая сочетаемость слов зависит от: • их валентности 166. Ситуативное введение грамматического материала предполагают методы • аудиовизуальный, коммуникативный, прямой 167. Ситуационная организация материала свойственна следующим методам: • коммуникативному, прямому, сознательно-практическому, аудиовизуальному 168. Современная теория и практика обучения иностранным языкам в последние годы особенно активно опирается на положения, разработанные в ____________________ методе. • коммуникативном 169. Согласно современной теории обучения иностранным языкам, соотношение обучения языку и речи состоит в том, что ... • знание языка является средством для овладения речью 170. Согласно современным представлениям о языке и речи • язык реализуется в речи oltest.ru oltest.ru oltest.ru – Онлайн-тесты Основы теории обучения иностранным языкам Актуальную версию этого файла Вы всегда можете найти на странице https://oltest.ru/files/ 11/12 24 июня 2018 г. 171. Согласно теории поэтапного формирования умственных действий • полной автоматизации действия предшествует подробное осознание его механизма 172. Содержание обучения иностранным языкам определяется прежде всего • его целями 173. Соотношение метода и методической системы — это: • методическая система — вариант авторской интерпретации метода 174. Соотношение узуса и нормы состоит в том, что ... • узус шире нормы 175. Среди методов обучения иностранным языкам, исключающих использование родного языка учащихся, можно назвать: • прямой, аудиолингвальный, аудиовизуальный, метод действий 176. Среди методов, которые основываются на концепции овладения иностранным языком по аналогии с усвоением родного языка, можно назвать: • прямой, метод действий 177. Структура аудиторного занятия со структурой урока в учебнике • обычно не совпадает, так как требуется перегруппировка материала в зависимости от особенностей каждой группы 178. Существуют следующие основные виды памяти • долговременная, оперативная 179. Так называемый «дрилл» активно используют методы обучения иностранным языкам • аудиолингвальный, аудиовизуальный 180. Теория обучения иностранным языкам включает в себя следующие отрасли • общая, сравнительная, экспериментальная и частные методики 181. Теория обучения иностранным языкам является: • самостоятельной наукой 182. Термин, означающий то же самое, что и «вероятностное прогнозирование» в применении к продуктивным видам речевой деятельности, — это: • упреждающий синтез 183. Тестовые задания отличаются от традиционных контрольных тем, что ... • их результаты подлежат исчислению, а потому более объективны 184. Традиционно в теории обучения языкам выделялись следующие основные цели • практические, общеобразовательные, воспитательные 185. У большинства людей лучше всего развита память: • зрительная 186. У человека есть генетическая предрасположенность к видам речевой деятельности • устным 187. Увеличение интереса к преподаванию иностранных языков в технических вузах обусловили следующие факторы • гуманитаризация образования, необходимость в специалистах, владеющих иностранными языками на высоком уровне oltest.ru oltest.ru oltest.ru – Онлайн-тесты Основы теории обучения иностранным языкам Актуальную версию этого файла Вы всегда можете найти на странице https://oltest.ru/files/ 12/12 24 июня 2018 г. 188. Универсальными являются следующие принципы обучения иностранным языкам — это: • принцип дифференцированного подхода, принцип программирования процесса обучения, принцип комплексной мотивации 189. Урок иностранного языка необходимо начинать с: • создания установки на общение на иностранном языке 190. Устное вербальное общение происходит с помощью следующих видов речевой деятельности — это: • говорение и аудирование 191. Фоновые знания включает в себя ____________________ компетенция. • лингвострановедческая 192. Формоотрабатывающими иногда называют ____________________ упражнения. • языковые 193. Функция языковых единиц — это: • свойственная им способность к выполнению определенного назначения в языковой системе, а также реализация этой способности в речи 194. Цели обучения в первую очередь определяются: • коммуникативными потребностями учащихся 195. Цели урока определяются: • в соответствии с целями цикла занятий 196. Частным случаем лексико-семантической группы являются: • синонимия и антонимия 197. Эллиптические конструкции чаще всего встречаются в: • устной диалогической 198. Этапы обучения иностранным языкам • могут соотноситься с организационными единицами обучения при стандартизированных формах изучения иностранных языков 199. Язык как учебный предмет отличается от большинства остальных учебных дисциплин тем, что ... • он является не наукой, а видом деятельности 200. Язык, в отличие от речи, характеризуется такой особенностью, как: • уровневая организация Файл скачан с сайта oltest.ru oltest.ru |