Главная страница
Навигация по странице:

  • ) личностным

  • Практическая работа №1. Основная образовательная программа начального общего образования определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры,


    Скачать 16.34 Kb.
    НазваниеОсновная образовательная программа начального общего образования определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры,
    Дата02.09.2022
    Размер16.34 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаПрактическая работа №1.docx
    ТипОсновная образовательная программа
    #659914

    Практическая работа № 1
    1. Изучите содержание обновленных ФГОС НОО, ФГОС ООО на основе сравнительного анализа ФГОС НОО 2009/ 2021, ФГОС ООО 2010/2021. Материалы к практической части занятия: файлы документов ФГОС НОО 2009, ФГОС НОО 2021, ФГОС ООО 2010, ФГОС ООО 2021.
    2. Оформите работу в виде таблицы.


    Параметр сравнения

    ФГОС 2009/2010

    ФГОС 2021

    Требования к условиям реализации программ обучения

    Требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования представляют собой систему требований к кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования и достижения планируемых результатов начального общего образования.

    Требования к условиям реализации программы основного общего образования, в том числе адаптированной, включают: общесистемные требования; требования к материально-техническому, учебно-методическому обеспечению; требования к психолого-педагогическим, кадровым и финансовым условиям.


    Требования к структуре основной образовательной программы

    Основная образовательная программа начального общего образования определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

    Структура программы основного общего образования, в том числе адаптированной, включает обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательных отношений за счет включения в учебные планы учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных модулей по выбору обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся из перечня, предлагаемого Организацией.


    Требования к результатам обучения

    Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся,освоивших основную образовательную программу начального общего

    образования: личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности. метапредметным, включающим освоенные обучающимися

    универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и

    коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми

    компетенциями, составляющими основу умения учиться, и

    межпредметными понятиями.

    предметным, включающим освоенный обучающимися в ходе

    изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной

    области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и

    применению, а также систему основополагающих элементов научного

    знания, лежащих в основе современной научной картины мира.


    ФГОС устанавливает требования к результатам освоения обучающимися программ

    основного общего образования, в том числе адаптированных:

    1) личностным, включающим:

    осознание российской гражданской идентичности;

    готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и личностному

    самоопределению;

    ценность самостоятельности и инициативы;

    наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности;

    сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного отношения к

    себе, окружающим людям и жизни в целом;

    2) метапредметным, включающим:

    освоение обучающимися межпредметных понятий (используются в нескольких предметных

    областях и позволяют связывать знания из различных учебных предметов, учебных курсов (в том

    числе внеурочной деятельности), учебных модулей в целостную научную картину мира) и

    универсальные учебные действия (познавательные, коммуникативные, регулятивные);

    способность их использовать в учебной, познавательной и социальной практике;

    готовность к самостоятельному планированию и осуществлению учебной деятельности и

    организации учебного сотрудничества с педагогическими работниками и сверстниками, к участию

    в построении индивидуальной образовательной траектории;

    овладение навыками работы с информацией: восприятие и создание информационных

    текстов в различных форматах, в том числе цифровых, с учетом назначения информации и ее

    целевой аудитории;

    3) предметным, включающим:

    освоение обучающимися в ходе изучения учебного предмета научных знаний, умений и

    способов действий, специфических для соответствующей предметной области;

    предпосылки научного типа мышления;

    виды деятельности по получению нового знания, его интерпретации, преобразованию и

    применению в различных учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных

    проектов.

    Требования к результатам освоения адаптированной программы основного общего

    образования обучающимися с ОВЗ учитывают в том числе особенности их психофизического

    развития и их особые образовательные потребности.

    Научно-методологической основой для разработки требований к личностным,

    метапредметным и предметным результатам обучающихся, освоивших программу основного

    общего образования, является системно-деятельностный подход.



    написать администратору сайта