механика. Занятие 10. Основные единицы структурносмыслового анализа научного текста. Тема научного текста. Определение и формулирование темы научного текста
 Скачать 19.95 Kb.
|
|
СТРУКТУРНО-СМЫСЛОВОЕ ЧЛЕНЕНИЕ НАУЧНОГО ТЕКСТА. ОСНОВНЫЕ ЕДИНИЦЫ СТРУКТУРНО-СМЫСЛОВОГО АНАЛИЗА НАУЧНОГО ТЕКСТА. ТЕМА НАУЧНОГО ТЕКСТА. ОПРЕДЕЛЕНИЕ И ФОРМУЛИРОВАНИЕ ТЕМЫ НАУЧНОГО ТЕКСТА. Основными понятиями структурно-смыслового членения текста являются: тема текста (Т) – это предмет или явление, о котором говорится в тексте. коммуникативная задача текста (КЗТ) - (коммуникация – общение) – задача общения, т.е. задача, которую ставит автор перед читателем и для раскрытия которой создается текст. микротемы текста (МТ) – это части общей темы, состоящие из одного или более предложений, объединенные по смыслу и раскрывающие с разных сторон коммуникативную задачу текста. данная (Д) и новая (Н) информация текста – Смысловое деление текста представляет собой развитие мысли. Оно осуществляется от какой-либо исходной, известной информации к неизвестной. К элементам развития мысли и связности текста относятся данная и новая информация. Данная информация текста (данное – Д) – это исходная информация, от которой начинается развитие мысли. Она содержится в предложении, передающем коммуникативную задачу текста. Данное текста передается словом или словосочетанием, которое наиболее полно отражает коммуникативную задачу. Рольданного – способствовать развитию текста. Данная информация обычно имеет обобщенное значение (характеризуется в общих чертах). Новым текста (новое – Н) называется неизвестная информация текста, которую необходимо узнать (передать). Новая информация текста раскрывает, конкретизируетданную информацию, влияет на развитие смысла текста. прогрессия текста – это увеличение его объема и количества информации. Функцию обеспечения прогрессии текста выполняет предложение, в котором заявлена коммуникативная задача всего текста или одной из его частей. Такое предложение помогает настроить читателя на восприятие текста. Информация его развивается в последующих микротемах с целью раскрытия коммуникативной задачи текста. Предложение, выполняющее функцию прогрессии текста, обычно расположено в начале всего текста или в начале микротемы (1–3 предложение). Информация текста может развиваться в одном или нескольких направлениях - однонаправленное и разнонаправленное развитие информации. Это зависит от того, как сформулирована коммуникативная задача текста, какое в ней данное текста: однонаправленное или разнонаправленное. Данное текста однонаправленное, если в предложении, содержащем КЗТ, только один смысловой центр (только одно данное). Информация в таком случае развивается только в одном направлении. Когда же в предложении, содержащем коммуникативную задачу текста, несколько смысловых центров, информация развивается в двух и более направлениях. способ развития информации текста - (параллельный и цепной). Параллельный способ развития информации между предложениями такой, при котором новые дозы информации (Н-1, Н-2, Н-3) существуют в них независимо друг от друга, параллельно. При этом явление характеризуется с разных сторон, между дозами новой информации нет отношений взаимозависимости. Они объединены только коммуникативной задачей текста. При цепном способе развития информации в тексте последующая новая информация вытекает из предыдущей: Н-1 → Н-2 → Н-3. Новая информация в таком случае развивается как бы по цепочке. Явление описывается с одной какой-либо стороны и ситуации при этом оказываются взаимосвязанными. модель текста – это воспроизведение основных текстовых связей, передающих развитие мысли: темы, коммуникативной задачи, данной и новой информации. Главные связи текста можно представить с помощью модели. Модель текста можно передать словесно и зафиксировать в виде схемы. Схема – это графическое изображение модели. Тема текста ♦ Структура и смысл текста тесно взаимосвязаны. Любой текст имеет тему. Тема – это предмет или явление, о котором говорится в тексте. Почти всегда слово, обозначающее тему в тексте, повторяется. Его называют слово-тема. Обычно тему обозначают существительным, в тексте оно может встречаться в различных падежах. Слово-тема может заменяться местоимением или синонимичным выражением. Чаще всего тема обозначается: в первом предложении; реже – во втором предложении. Очень редко встречаются случаи, когда тема обозначается в виде слова-темы в конце текста или ближе к концу данного словесного целого. Название любого текста дается в соответствии с темой. Обычно название текста дается очень кратко: одним словом-существительным или словосочетанием. Названия научных (учебных) текстов обычно даются так, как звучит их тема, т.е. предмет рассмотрения. Так чаще всего называются части учебников или учебных пособий, их разделы, главы. Фрагменты текста внутри главы также могут иметь свои названия. Они соответствуют коммуникативной задаче текста. Например: Возможность клонирования человека общественным мнением воспринимается неоднозначно. Существуют обоснованные мнения «за» и «против» клонирования человека. Примечательно, что вновь столкнулись позиции научных кругов и духовенства, выражающих полярные точки зрения в этом вопросе. Однако даже многие генетики достаточно сдержанно относятся к клонированию человека. Религиозные деятели в подавляющем большинстве категорически против проведения экспериментов такого рода. ОБРАЗЕЦ определения темы научного текста: Тема текста – клонирование человека. Слово-тема повторяется трижды в дательном(1) и родительном падежах(2), винительном падеже(1) в третьем и последнем предложениях заменяется близким по смыслу выражением. Тема текста обозначена в первом предложении. Клетки растений и животных имеют как сходство, так и различия в своем составе. Органоиды, характерные для клеток растений и отсутствующие в клетках животных, − пластиды. Не имеют пластид также клетки грибов, бактерий и сине-зеленых водорослей. Репродукция пластид происходит под контролем содержащейся в них ДНК. Тема текста – пластиды. Слово-тема повторяется три раза в именительном(1) и родительном(2) падежах. Тема текста обозначена во втором предложении. |