К тесту. Основные направления пап
 Скачать 19.47 Kb.
|
|
Прикладной анализ поведения – это научная дисциплина, которая изучает поведение и использует ряд базовых принципов для изменения поведения в лучшую, социально приемлемую сторону. Основные направления ПАП: -Коррекция нежелательного поведения -Структурированное (в соответствии с четкими правилами, преследующее определенные задачи) обучение навыкам; 0 -Анализ и обучение вербальному поведению. 50 Основная идея ПАП – поиск и выявление причин поведения, в том числе и нежелательного. Вторая основополагающая идея ПАП – структурированное обучение. Поведенческий специалист определяет базовый уровень функционирования ребенка и затем строит программу обучения, которая учитывает мотивацию ребенка, характер затруднений, скорость освоения материала. Поведение – это любое действие живого организма, которое можно объективно наблюдать и измерять. Поведением не является: • Бездействие (не слушается родителей, не отвечает на вопросы, не смотрит в глаза...) • Черты характера (упрямый, ленивый...) • Диагноз • Субъективное описание Внешний вид поведения называется топографией. Респондентное (врожденное, рефлекторное, нацеленное на выживание, защиту и продолжение рода) Оперантное (приобретенное= наученное, произвольное, многоцелевое) Окружающая среда – это совокупность обстоятельств (факторов) или стимулов, которые влияют на наше поведение. Стимул –это любое изменение в окружающей среде, которое может быть воспринято нашими органами чувств (вкус, цвет, форма, похвала, реакция родителя на проблемное поведение, перестановка книжек на полке, приход бабушки…) Стимулы или изменения, происходящие в окружающей среде делятся на 2 категории: 1.Стимулы происходящие до возникновения поведения, или факторы, предшествующие поведению; 2.Стимулы, которые происходят после того, как возникает поведение или последствия поведения. Различимые/дискриминативные стимулы (стимулы или события, существующие или возникающие в окружающей среде) Когда Даше говорят «давай учить буквы», она начинает пинать своего педагога. Мотивационные условия (состояния предрасполагающие к определенному поведению, физиологические или эмоциональные состояния организма) Полина была голодна, поэтому сделала себе бутерброд. Последствия – это изменение в окружающей среде, благоприятные или нет, которые начинают происходить, как результат возникновения поведения. Последствия – это то, что человек приобретает или теряет, как результат своего поведения. Если последствия благоприятные, то вероятность того, что поведение повториться велика, если последствия неблагоприятные, то вероятность того, что поведение повториться снижается. Таким образом последствия влияют на вероятность возникновения поведения в будущем. Во время гашения поведение, которое раньше подкреплялось перестает подкрепляться. Гашение- прекращение подкрепления поведения. При гашении прекращается предоставление подкрепляющих последствий, что приводит к снижению вероятности поведения в будущем. Костя бьет кулаками по стене и показывает на конфеты. Гашение: мама не дает конфеты и Костя через некоторое время успокаивается. Наказание - это возникновение неприятных последствий для поведения, которые снижают вероятность возникновения поведения в будущем. Неприятные последствия могут заключаться как в появлении (положительное наказания) так и в исчезновении чего-то (отрицательное наказание). Перерыв (time out) Игнорирование – вызванное поведением прекращение доступа к подкреплениям, которое снижает вероятность возникновения поведения в будущем. Ира бросила планшет на пол, мы забираем планшет и кладем его на шкаф на определенное время. Штраф - название процедуры, которая включает удаление части желанного стимула из общего количества в результате нежелательного поведения. Мы превысили скорость при движении на автомобиле по городу, нам пришел штраф. Оплатив его, мы лишились части своих денег. Позитивная практика - вид процедуры в которой вследствие нежелательного поведения, от ребенка требуется повторно выполнить правильную форму поведения, или поведения, физически замещающего нежелательное поведение. Ребенка, который входит на кухню в грязной обуви, будут учить вытирать ноги о коврик у входа две минуты. Ребенок с силой хлопает дверью и убегает. Взрослые возвращают его, ребенок 10 раз закрывает дверь спокойно. ВОССТАНОВИТЕЛЬНАЯ СВЕРХКОРРЕКЦИЯ Процедура коррекции поведения, в которой, вследствие НП, ребенок обязан привести окружение в порядок и приложить дополнительные усилия по улучшению окружающей среды. Например, ребенок, который натоптал на кухне должен будет смыть свои следы и помыть полы на всей кухне. После того, как ребенок разбил горшок с цветком, он убирает осколки горшка, сметает землю, а также подметает пол в коридоре. ОБУСЛОВЛЕННЫЕ УПРАЖНЕНИЯ Процедура коррекции поведения, в которой в результате НПчеловек должен выполнить некоторое количество физическихупражнений, что в будущем снижает вероятность появленияпроблематичного поведения. Это одна из форм коррекции в части возникновения неприятной физической активности. Александр ругается матом рядом со своим младшим братом. Родители просят Сашу не ругаться возле брата, а еще лучше не ругаться вообще. Саша соглашается, но однажды отец опять застает его возле брата ругающимся. Отец немедленно вручает ему тряпку и в течение следующих 20 минут Саша примерно моет машину отца под его контролем. Когда упражнение, обусловленное использованием бранных слов, заканчивается, отец предупреждает Александра, что это будет повторяться каждый раз, когда его застигнут за употреблением бранных слов. Физическое блокирование реакции как только человек начинает цепочку нежелательного поведения, его действия блокируются таким образом, чтобы он не мог продолжать. Функция поведения – это мотив поведения, причина поведения, его цель. Это объяснение почему человек ведет себя именно таким образом и чего он хочет добиться таким образом. 1.Привлечение внимания 2.Избегание неприятных стимулов и ситуаций 3.Доступ к желаемому предмету или событию 4.Сенсорная аутостимуляция ПОДСКАЗКИ Подсказка внутри стимула появляется одновременно со стимулом. По сути это такое видоизменение стимула, которое само по себе является подсказкой. Примеры 1. в тексте выделить ответ на вопрос цветным маркером; 2. выделить жирным шрифтом целевое слово; 3. сделать целевой стимул ярче; Подсказки вне стимула А подсказка вне стимула (для реакции) предоставляется строго после стимула. 1. Полная физическая подсказка = «Рука на руке» Взрослый делает все действие сам, используя руки ребенка. 2. Частичная физическая подсказка. Терапевт частично помогает ребенку правильно ответить. 3. Вербальная подсказка. это произнесение фразы или слова. Например, если вы учите ребенка называть предметы, то терапевт может протянуть предмет или карточку и дать инструкцию: «Что это?», а потом подсказать: «Яблоко». Что такое нежелательное поведение? • Представляет опасность для ребенка или окружающих • Затрудняет развитие и обучение ребенка • Затрудняет интеграцию ребенка в среду Сверстников Как нам правильно выбрать поведение для коррекции? Мы не можем выбирать цели работы, исходя из того, что ребенок будет более удобным для окружающих, вмешательство должно проводиться в первую очередь в интересах ребенка: • улучшать качество его жизни (социальная значимость) • расширять его окружающую среду (например, делать возможным посещение игровых площадок, спортивных секций и так далее Поведение разворачивается во времени, следовательно, мы можем поведение измерять и контролировать изменения в поведении, а также на основе измерений выстроить эффективное вмешательство. • Продолжительность - время, в течение которого происходит НП (один эпизод или серия) • Количество эпизодов - подсчет общего количества эпизодов НП за время наблюдения • Частота эпизодов - соотношение количества событий и временного периода (деление количества реакций на количество минут/секунд) • Быстрота реакции (латентность)- временной промежуток от инструкции до реакции • Время между реакциями (IRT). Промежуток времени когда одна реакция закончилась и началась следующая • Интенсивность - сила реакции и ее последствий. Определяются согласно заранее согласованным шкалам. (от 1 до 10, от 1 до 5 и т.п.) |