|
|
Практическая работа. ПР3_Хабчаева Н.Х.. Особенности проектирования образовательной среды
Практическая работа №3
Модуль 2. Основы проектирования образовательной среды.
Тема: Особенности проектирования образовательной среды
Описание, требования к выполнению: Практическая работа № 3 «SWOT-анализ готовности школы к созданию образовательной среды».
Практическая работа выполняется в соответствии с инструкциями, размещенными в информационной среде курса https://education.apkpro.ru/.
Критерии оценивания: при выполнении всех требований - «зачёт».
№ п/п
|
Требование к выполнению
|
Баллы
|
1.
|
Заполнены все поля таблицы:
слушатель сформулировал не менее двух сильных сторон, не менее двух слабых сторон, не менее двух возможностей, не менее одного риска и не менее одного ограничения;
слушатель сформулировал вывод;
слушатель сформулировал цель на основе вывода;
слушатель определил не менее пяти действий, позволяющих достигнуть цели.
|
1
|
2.
|
Поля таблицы заполнены частично или не заполнены совсем.
Представленный файл не содержит никакой информации. Информация в представленном файле не относится к заданию практической работы.
|
0
|
Пример задания.Для разработки правильной стратегии деятельности необходимо провести анализ внутренней среды. Он проводится с целью определения реальных возможностей дальнейшей деятельности, выявления и устранения рисков и ограничений.
Обсудите с коллегами в своей образовательной организации готовность школы (педагогического коллектива, детского и родительского сообществ) к изменению/созданию образовательной среды.
2. Заполните таблицу.
ФИО слушателя ________________Хабчаева Н.Х._______________________
Наименование образовательной организации МКОУ «СОШ а.Учкулан»____
Регион __Карачаево-Черкесская республика _________________________
|
Сильные стороны
|
Слабые стороны
|
Возможности
|
Риски и ограничения
|
наличие условий для применения современных информационно -
коммуникационных технологий;
использование электронного журнала;
наличие школьного сайта;
100% обеспечение учителей доступом к сети Интернет;
Наличие службы технического сопровождения и электронного журнала заявок;
-оснащенность электронного кабинета МО учителей иностранного языка;
- создание медиатеки ресурсов для учителей начальной школы и информатики;
позитивный опыт реализации учебных программ с элементами онлайн- образования
|
низкий уровень мотивации педагогов к реализации цифрового обучения,
медленное внедрение новых подходов в образовательном процессе, наличие значительного сопротивления
инновациям, преобладание в деятельности педагогов традиционных образовательных технологий, ориентированных на групповое обучение учащихся, приводит к получению низких результатов обучения у отдельных обучающихся
отсутствует интернет-платформа для дистанционного образования в ОУ
|
последовательное обновление АРМ учителей;
-расширение количества
образовательных программ,
реализуемых с применением дистанционных технологий;
курс на цифровую экономику, что создает запрос на специальности, связанные с информационными
технологиями;
управления с целью повышения их эффективности предполагает
внедрение электронных систем управления и электронного
документооборота
|
недостаточное финансирование;
отсутствие развитой системы
цифрового сервиса, платные платформы для дистанционного обучения, неразвитость
бесплатных доступных интернет- платформ;
-внешнее сдерживание развития вариативности форм обучения (очное, дистанционное, семейное и др.) приводит к снижению личной заинтересованности обучающихся в результатах образовательной деятельности
|
-высококвалифицированный педагогический коллектив, имеющий в высшую и первую квалификационные категории;
«омоложение» кадрового состава, основная часть педагогов (56%) младше 50 лет, в числе которых 31 % педагогов до 34 лет;
традиция наставничества начинающих педагогов и студентов ВУЗов со стороны опытных учителей;
отсутствие вакансий;
регулярное повышение квалификации педагогами, активное участие в обмене опытом на районных семинарах,
конференциях, форумах, регулярное участие и победы в городских и всероссийских конкурсах педагогического мастерства
|
невысокий процент педагогов дополнительного образования высшей категории;
неразвитость системы делегирования полномочий в педагогическом коллективе, которая приводит к перегрузке членов управленческой команды.
низкий уровень самомотивации
педагогов к реализации прогрессивных образовательных проектов;
консервативное мышление
незначительной части педагогического коллектива, нежелание делиться своим опытом и знакомиться с опытом своих коллег, безынициативность
|
конкурсов, стимулирующая
повышение уровня профессионализма педагогического состава;
квалификации педагогами;
условия для распространения передового педагогического опыта среди молодых специалистов;
сетевой обмен разнообразными
инновационными педагогическими
технологиями, формами и методами работы;
обеспечение условий для освоения и реализации новых образовательных технологий.
|
-переход на профессиональный стандарт и изменения в
механизмах аттестации
педагогического состава могут отрицательно сказаться на
притоке в школу молодых педагогов;
- низкая эффективность курсов повышения квалификации
|
Вывод: школа готова
|
Цель: на основании вывода сформулируйте цель
|
Алгоритм действий: сформулируйте 5 - 6 действий, позволяющих достигнуть запланированную цель
|
3. Сохраните документ в формате doc./ docx./pdf., загрузите его в личном кабинете слушателя, используя поле «прикрепить файл», и нажмите кнопку «завершить».
Количество попыток: не ограничено. |
|
|
Скачать 144.44 Kb.
