Речевое развитие 5-6 лет. Особенности речевого развития ребенка шестого года жизни
 Скачать 1.31 Mb.
|
 Особенности речевого развития ребенка шестого года жизниУчитель-логопед Э.М Федченкова    Например:  Подбор синонимов и антонимов Например:  ГлаголыВ словаре у ребенка должно быть достаточно глаголов. Кто как передвигается? Человек ходит, рыба…Кто как ест? Кошка молоко …, курица зерно …Кто чем занимается? Врач…, учитель…, писатель…Что может делать это животное? Собака…, лягушка…  |
А для правильного построения предложений необходимо умение грамматически правильно согласовывать слова между собой. Большинство детей этим умением овладевают своевременно, у некоторых же здесь наблюдаются определенные трудности
Образование множественного числа имен существительных Игра «Один – много» например: Первый вариант : Лампа –лампы, бочка – бочки, дом – дома…и т .д. Второй вариант: Дерево – много деревьев, перо – много перьев и т.д.
Согласование существительных с числительными Предложите ребенку игру «Посчитай от 1 до 5 (10) со словом» Или предложите закончить словосочетания, например: Один шар, а пять …. Одна пуговица, а десять… Одно ухо, а шесть…
Формирование системы словообразования
Образование уменьшительно-ласкательных форм:
Игры «Назови ласково», «Большой – маленький»
Образование глаголов при помощи приставок:
Игра «Закончи предложение», например: В дом входят, из дома… На дерево залезают, с дерева…Весной птицы прилетают, осенью…
Образование относительных прилагательных:
Стол из дерева – деревянный, шуба из меха -…
Образование притяжательных прилагательных:
У зайца хвост заячий, а у медведя…. У утки перья…., а у курицы…
Звукопроизношение
В пять лет ребенок должен произносить абсолютно правильно не только свистящие звуки [с], [сь] , [з ], [зь], [ц ] , но и шипящие [ш], [ж], [ч], [щ]. Ребенок различает эти звуки между собой. Он говорит совершенно чисто:
Шапка, кошка, камыш. У кошки пушистый хвост.
В этом возрасте может отмечаться неправильное произношение сонорных звуков [ л], [ль ], [ р] , [ рь ]. Ребенок может пропускать или заменять звук, например, «йыба» или «лыба» вместо «рыба», «йук» вместо «лук». Такое произношение считается физиологической нормой и не должно вызывать беспокойства. Но если ребенок произносит звук [р] грассируя, а звук [ л] заменяет звуком, похожим на [ в] , уже есть повод для обращения к логопеду.
Фонематическое восприятие Активно развивается в этом возрасте и фонематическое восприятие. Дети способны определить на слух наличие или отсутствие того или иного звука в слове, могут самостоятельно подбирать слова на заданные звуки. Но не все дети достаточно четко различают на слух определенные группы звуков, они нередко смешивают их. Это относится в основном к определенным звукам, например, не дифференцируют на слух звуки «с» и «ц», «с» и «ш», «ш» и «ж» и другие. Для развития фонематического слуха и восприятия предлагаются детям этого возраста игры и упражнения, в которых нужно выделить слова с заданными звуками из фраз, небольших стихотворений.
Связная речь К 5 с половиной годам ребенок легко, без помощи взрослого может:
составить рассказ по серии картинок или сюжетной картине,
пересказать рассказ или сказку, которые услышали впервые,
придумать окончание рассказа, начатого взрослым.
Овладение фразеологизмами
Четырехлетний ребенок, услышав, что «кот спит без задних ног», приходит в ужас и проверяет, все ли ноги у кота на месте.
Образование множественного числа имен существительных Игра «Один – много» например: Первый вариант : Лампа –лампы, бочка – бочки, дом – дома…и т .д. Второй вариант: Дерево – много деревьев, перо – много перьев и т.д.
Согласование существительных с числительными Предложите ребенку игру «Посчитай от 1 до 5 (10) со словом» Или предложите закончить словосочетания, например: Один шар, а пять …. Одна пуговица, а десять… Одно ухо, а шесть…
Формирование системы словообразования
Образование уменьшительно-ласкательных форм:
Игры «Назови ласково», «Большой – маленький»
Образование глаголов при помощи приставок:
Игра «Закончи предложение», например: В дом входят, из дома… На дерево залезают, с дерева…Весной птицы прилетают, осенью…
Образование относительных прилагательных:
Стол из дерева – деревянный, шуба из меха -…
Образование притяжательных прилагательных:
У зайца хвост заячий, а у медведя…. У утки перья…., а у курицы…
Звукопроизношение
В пять лет ребенок должен произносить абсолютно правильно не только свистящие звуки [с], [сь] , [з ], [зь], [ц ] , но и шипящие [ш], [ж], [ч], [щ]. Ребенок различает эти звуки между собой. Он говорит совершенно чисто:
Шапка, кошка, камыш. У кошки пушистый хвост.
В этом возрасте может отмечаться неправильное произношение сонорных звуков [ л], [ль ], [ р] , [ рь ]. Ребенок может пропускать или заменять звук, например, «йыба» или «лыба» вместо «рыба», «йук» вместо «лук». Такое произношение считается физиологической нормой и не должно вызывать беспокойства. Но если ребенок произносит звук [р] грассируя, а звук [ л] заменяет звуком, похожим на [ в] , уже есть повод для обращения к логопеду.
Фонематическое восприятие Активно развивается в этом возрасте и фонематическое восприятие. Дети способны определить на слух наличие или отсутствие того или иного звука в слове, могут самостоятельно подбирать слова на заданные звуки. Но не все дети достаточно четко различают на слух определенные группы звуков, они нередко смешивают их. Это относится в основном к определенным звукам, например, не дифференцируют на слух звуки «с» и «ц», «с» и «ш», «ш» и «ж» и другие. Для развития фонематического слуха и восприятия предлагаются детям этого возраста игры и упражнения, в которых нужно выделить слова с заданными звуками из фраз, небольших стихотворений.
Связная речь К 5 с половиной годам ребенок легко, без помощи взрослого может:
составить рассказ по серии картинок или сюжетной картине,
пересказать рассказ или сказку, которые услышали впервые,
придумать окончание рассказа, начатого взрослым.
Овладение фразеологизмами
Четырехлетний ребенок, услышав, что «кот спит без задних ног», приходит в ужас и проверяет, все ли ноги у кота на месте.
Первый вариант : Лампа –лампы, бочка – бочки, дом – дома…и т .д. Второй вариант: Дерево – много деревьев, перо – много перьев и т.д.
Согласование существительных с числительными Предложите ребенку игру «Посчитай от 1 до 5 (10) со словом» Или предложите закончить словосочетания, например: Один шар, а пять …. Одна пуговица, а десять… Одно ухо, а шесть…
Формирование системы словообразования
Образование уменьшительно-ласкательных форм:
Игры «Назови ласково», «Большой – маленький»
Образование глаголов при помощи приставок:
Игра «Закончи предложение», например: В дом входят, из дома… На дерево залезают, с дерева…Весной птицы прилетают, осенью…
Образование относительных прилагательных:
Стол из дерева – деревянный, шуба из меха -…
Образование притяжательных прилагательных:
У зайца хвост заячий, а у медведя…. У утки перья…., а у курицы…
Звукопроизношение
В пять лет ребенок должен произносить абсолютно правильно не только свистящие звуки [с], [сь] , [з ], [зь], [ц ] , но и шипящие [ш], [ж], [ч], [щ]. Ребенок различает эти звуки между собой. Он говорит совершенно чисто:
Шапка, кошка, камыш. У кошки пушистый хвост.
В этом возрасте может отмечаться неправильное произношение сонорных звуков [ л], [ль ], [ р] , [ рь ]. Ребенок может пропускать или заменять звук, например, «йыба» или «лыба» вместо «рыба», «йук» вместо «лук». Такое произношение считается физиологической нормой и не должно вызывать беспокойства. Но если ребенок произносит звук [р] грассируя, а звук [ л] заменяет звуком, похожим на [ в] , уже есть повод для обращения к логопеду.
Фонематическое восприятие Активно развивается в этом возрасте и фонематическое восприятие. Дети способны определить на слух наличие или отсутствие того или иного звука в слове, могут самостоятельно подбирать слова на заданные звуки. Но не все дети достаточно четко различают на слух определенные группы звуков, они нередко смешивают их. Это относится в основном к определенным звукам, например, не дифференцируют на слух звуки «с» и «ц», «с» и «ш», «ш» и «ж» и другие. Для развития фонематического слуха и восприятия предлагаются детям этого возраста игры и упражнения, в которых нужно выделить слова с заданными звуками из фраз, небольших стихотворений.
Связная речь К 5 с половиной годам ребенок легко, без помощи взрослого может:
составить рассказ по серии картинок или сюжетной картине,
пересказать рассказ или сказку, которые услышали впервые,
придумать окончание рассказа, начатого взрослым.
Овладение фразеологизмами
Четырехлетний ребенок, услышав, что «кот спит без задних ног», приходит в ужас и проверяет, все ли ноги у кота на месте.
Второй вариант: Дерево – много деревьев, перо – много перьев и т.д.
Согласование существительных с числительными Предложите ребенку игру «Посчитай от 1 до 5 (10) со словом» Или предложите закончить словосочетания, например: Один шар, а пять …. Одна пуговица, а десять… Одно ухо, а шесть…
Формирование системы словообразования
Образование уменьшительно-ласкательных форм:
Игры «Назови ласково», «Большой – маленький»
Образование глаголов при помощи приставок:
Игра «Закончи предложение», например: В дом входят, из дома… На дерево залезают, с дерева…Весной птицы прилетают, осенью…
Образование относительных прилагательных:
Стол из дерева – деревянный, шуба из меха -…
Образование притяжательных прилагательных:
У зайца хвост заячий, а у медведя…. У утки перья…., а у курицы…
Звукопроизношение
В пять лет ребенок должен произносить абсолютно правильно не только свистящие звуки [с], [сь] , [з ], [зь], [ц ] , но и шипящие [ш], [ж], [ч], [щ]. Ребенок различает эти звуки между собой. Он говорит совершенно чисто:
Шапка, кошка, камыш. У кошки пушистый хвост.
В этом возрасте может отмечаться неправильное произношение сонорных звуков [ л], [ль ], [ р] , [ рь ]. Ребенок может пропускать или заменять звук, например, «йыба» или «лыба» вместо «рыба», «йук» вместо «лук». Такое произношение считается физиологической нормой и не должно вызывать беспокойства. Но если ребенок произносит звук [р] грассируя, а звук [ л] заменяет звуком, похожим на [ в] , уже есть повод для обращения к логопеду.
Фонематическое восприятие Активно развивается в этом возрасте и фонематическое восприятие. Дети способны определить на слух наличие или отсутствие того или иного звука в слове, могут самостоятельно подбирать слова на заданные звуки. Но не все дети достаточно четко различают на слух определенные группы звуков, они нередко смешивают их. Это относится в основном к определенным звукам, например, не дифференцируют на слух звуки «с» и «ц», «с» и «ш», «ш» и «ж» и другие. Для развития фонематического слуха и восприятия предлагаются детям этого возраста игры и упражнения, в которых нужно выделить слова с заданными звуками из фраз, небольших стихотворений.
Связная речь К 5 с половиной годам ребенок легко, без помощи взрослого может:
составить рассказ по серии картинок или сюжетной картине,
пересказать рассказ или сказку, которые услышали впервые,
придумать окончание рассказа, начатого взрослым.
Овладение фразеологизмами
Четырехлетний ребенок, услышав, что «кот спит без задних ног», приходит в ужас и проверяет, все ли ноги у кота на месте.
Согласование существительных с числительными Предложите ребенку игру «Посчитай от 1 до 5 (10) со словом» Или предложите закончить словосочетания, например: Один шар, а пять …. Одна пуговица, а десять… Одно ухо, а шесть…
Формирование системы словообразования
Образование уменьшительно-ласкательных форм:
Игры «Назови ласково», «Большой – маленький»
Образование глаголов при помощи приставок:
Игра «Закончи предложение», например: В дом входят, из дома… На дерево залезают, с дерева…Весной птицы прилетают, осенью…
Образование относительных прилагательных:
Стол из дерева – деревянный, шуба из меха -…
Образование притяжательных прилагательных:
У зайца хвост заячий, а у медведя…. У утки перья…., а у курицы…
Звукопроизношение
В пять лет ребенок должен произносить абсолютно правильно не только свистящие звуки [с], [сь] , [з ], [зь], [ц ] , но и шипящие [ш], [ж], [ч], [щ]. Ребенок различает эти звуки между собой. Он говорит совершенно чисто:
Шапка, кошка, камыш. У кошки пушистый хвост.
В этом возрасте может отмечаться неправильное произношение сонорных звуков [ л], [ль ], [ р] , [ рь ]. Ребенок может пропускать или заменять звук, например, «йыба» или «лыба» вместо «рыба», «йук» вместо «лук». Такое произношение считается физиологической нормой и не должно вызывать беспокойства. Но если ребенок произносит звук [р] грассируя, а звук [ л] заменяет звуком, похожим на [ в] , уже есть повод для обращения к логопеду.
Фонематическое восприятие Активно развивается в этом возрасте и фонематическое восприятие. Дети способны определить на слух наличие или отсутствие того или иного звука в слове, могут самостоятельно подбирать слова на заданные звуки. Но не все дети достаточно четко различают на слух определенные группы звуков, они нередко смешивают их. Это относится в основном к определенным звукам, например, не дифференцируют на слух звуки «с» и «ц», «с» и «ш», «ш» и «ж» и другие. Для развития фонематического слуха и восприятия предлагаются детям этого возраста игры и упражнения, в которых нужно выделить слова с заданными звуками из фраз, небольших стихотворений.
Связная речь К 5 с половиной годам ребенок легко, без помощи взрослого может:
составить рассказ по серии картинок или сюжетной картине,
пересказать рассказ или сказку, которые услышали впервые,
придумать окончание рассказа, начатого взрослым.
Овладение фразеологизмами
Четырехлетний ребенок, услышав, что «кот спит без задних ног», приходит в ужас и проверяет, все ли ноги у кота на месте.
Или предложите закончить словосочетания, например: Один шар, а пять …. Одна пуговица, а десять… Одно ухо, а шесть…
Формирование системы словообразования
Образование уменьшительно-ласкательных форм:
Игры «Назови ласково», «Большой – маленький»
Образование глаголов при помощи приставок:
Игра «Закончи предложение», например: В дом входят, из дома… На дерево залезают, с дерева…Весной птицы прилетают, осенью…
Образование относительных прилагательных:
Стол из дерева – деревянный, шуба из меха -…
Образование притяжательных прилагательных:
У зайца хвост заячий, а у медведя…. У утки перья…., а у курицы…
Звукопроизношение
В пять лет ребенок должен произносить абсолютно правильно не только свистящие звуки [с], [сь] , [з ], [зь], [ц ] , но и шипящие [ш], [ж], [ч], [щ]. Ребенок различает эти звуки между собой. Он говорит совершенно чисто:
Шапка, кошка, камыш. У кошки пушистый хвост.
В этом возрасте может отмечаться неправильное произношение сонорных звуков [ л], [ль ], [ р] , [ рь ]. Ребенок может пропускать или заменять звук, например, «йыба» или «лыба» вместо «рыба», «йук» вместо «лук». Такое произношение считается физиологической нормой и не должно вызывать беспокойства. Но если ребенок произносит звук [р] грассируя, а звук [ л] заменяет звуком, похожим на [ в] , уже есть повод для обращения к логопеду.
Фонематическое восприятие Активно развивается в этом возрасте и фонематическое восприятие. Дети способны определить на слух наличие или отсутствие того или иного звука в слове, могут самостоятельно подбирать слова на заданные звуки. Но не все дети достаточно четко различают на слух определенные группы звуков, они нередко смешивают их. Это относится в основном к определенным звукам, например, не дифференцируют на слух звуки «с» и «ц», «с» и «ш», «ш» и «ж» и другие. Для развития фонематического слуха и восприятия предлагаются детям этого возраста игры и упражнения, в которых нужно выделить слова с заданными звуками из фраз, небольших стихотворений.
Связная речь К 5 с половиной годам ребенок легко, без помощи взрослого может:
составить рассказ по серии картинок или сюжетной картине,
пересказать рассказ или сказку, которые услышали впервые,
придумать окончание рассказа, начатого взрослым.
Овладение фразеологизмами
Четырехлетний ребенок, услышав, что «кот спит без задних ног», приходит в ужас и проверяет, все ли ноги у кота на месте.
Одна пуговица, а десять… Одно ухо, а шесть…
Формирование системы словообразования
Образование уменьшительно-ласкательных форм:
Игры «Назови ласково», «Большой – маленький»
Образование глаголов при помощи приставок:
Игра «Закончи предложение», например: В дом входят, из дома… На дерево залезают, с дерева…Весной птицы прилетают, осенью…
Образование относительных прилагательных:
Стол из дерева – деревянный, шуба из меха -…
Образование притяжательных прилагательных:
У зайца хвост заячий, а у медведя…. У утки перья…., а у курицы…
Звукопроизношение
В пять лет ребенок должен произносить абсолютно правильно не только свистящие звуки [с], [сь] , [з ], [зь], [ц ] , но и шипящие [ш], [ж], [ч], [щ]. Ребенок различает эти звуки между собой. Он говорит совершенно чисто:
Шапка, кошка, камыш. У кошки пушистый хвост.
В этом возрасте может отмечаться неправильное произношение сонорных звуков [ л], [ль ], [ р] , [ рь ]. Ребенок может пропускать или заменять звук, например, «йыба» или «лыба» вместо «рыба», «йук» вместо «лук». Такое произношение считается физиологической нормой и не должно вызывать беспокойства. Но если ребенок произносит звук [р] грассируя, а звук [ л] заменяет звуком, похожим на [ в] , уже есть повод для обращения к логопеду.
Фонематическое восприятие Активно развивается в этом возрасте и фонематическое восприятие. Дети способны определить на слух наличие или отсутствие того или иного звука в слове, могут самостоятельно подбирать слова на заданные звуки. Но не все дети достаточно четко различают на слух определенные группы звуков, они нередко смешивают их. Это относится в основном к определенным звукам, например, не дифференцируют на слух звуки «с» и «ц», «с» и «ш», «ш» и «ж» и другие. Для развития фонематического слуха и восприятия предлагаются детям этого возраста игры и упражнения, в которых нужно выделить слова с заданными звуками из фраз, небольших стихотворений.
Связная речь К 5 с половиной годам ребенок легко, без помощи взрослого может:
составить рассказ по серии картинок или сюжетной картине,
пересказать рассказ или сказку, которые услышали впервые,
придумать окончание рассказа, начатого взрослым.
Овладение фразеологизмами
Четырехлетний ребенок, услышав, что «кот спит без задних ног», приходит в ужас и проверяет, все ли ноги у кота на месте.
Формирование системы словообразования
Образование уменьшительно-ласкательных форм:
Игры «Назови ласково», «Большой – маленький»
Образование глаголов при помощи приставок:
Игра «Закончи предложение», например: В дом входят, из дома… На дерево залезают, с дерева…Весной птицы прилетают, осенью…
Образование относительных прилагательных:
Стол из дерева – деревянный, шуба из меха -…
Образование притяжательных прилагательных:
У зайца хвост заячий, а у медведя…. У утки перья…., а у курицы…
Звукопроизношение
В пять лет ребенок должен произносить абсолютно правильно не только свистящие звуки [с], [сь] , [з ], [зь], [ц ] , но и шипящие [ш], [ж], [ч], [щ]. Ребенок различает эти звуки между собой. Он говорит совершенно чисто:
Шапка, кошка, камыш. У кошки пушистый хвост.
В этом возрасте может отмечаться неправильное произношение сонорных звуков [ л], [ль ], [ р] , [ рь ]. Ребенок может пропускать или заменять звук, например, «йыба» или «лыба» вместо «рыба», «йук» вместо «лук». Такое произношение считается физиологической нормой и не должно вызывать беспокойства. Но если ребенок произносит звук [р] грассируя, а звук [ л] заменяет звуком, похожим на [ в] , уже есть повод для обращения к логопеду.
Фонематическое восприятие Активно развивается в этом возрасте и фонематическое восприятие. Дети способны определить на слух наличие или отсутствие того или иного звука в слове, могут самостоятельно подбирать слова на заданные звуки. Но не все дети достаточно четко различают на слух определенные группы звуков, они нередко смешивают их. Это относится в основном к определенным звукам, например, не дифференцируют на слух звуки «с» и «ц», «с» и «ш», «ш» и «ж» и другие. Для развития фонематического слуха и восприятия предлагаются детям этого возраста игры и упражнения, в которых нужно выделить слова с заданными звуками из фраз, небольших стихотворений.
Связная речь К 5 с половиной годам ребенок легко, без помощи взрослого может:
составить рассказ по серии картинок или сюжетной картине,
пересказать рассказ или сказку, которые услышали впервые,
придумать окончание рассказа, начатого взрослым.
Овладение фразеологизмами
Четырехлетний ребенок, услышав, что «кот спит без задних ног», приходит в ужас и проверяет, все ли ноги у кота на месте.
Образование глаголов при помощи приставок:
Игра «Закончи предложение», например: В дом входят, из дома… На дерево залезают, с дерева…Весной птицы прилетают, осенью…
Образование относительных прилагательных:
Стол из дерева – деревянный, шуба из меха -…
Образование притяжательных прилагательных:
У зайца хвост заячий, а у медведя…. У утки перья…., а у курицы…
Звукопроизношение
В пять лет ребенок должен произносить абсолютно правильно не только свистящие звуки [с], [сь] , [з ], [зь], [ц ] , но и шипящие [ш], [ж], [ч], [щ]. Ребенок различает эти звуки между собой. Он говорит совершенно чисто:
Шапка, кошка, камыш. У кошки пушистый хвост.
В этом возрасте может отмечаться неправильное произношение сонорных звуков [ л], [ль ], [ р] , [ рь ]. Ребенок может пропускать или заменять звук, например, «йыба» или «лыба» вместо «рыба», «йук» вместо «лук». Такое произношение считается физиологической нормой и не должно вызывать беспокойства. Но если ребенок произносит звук [р] грассируя, а звук [ л] заменяет звуком, похожим на [ в] , уже есть повод для обращения к логопеду.
Фонематическое восприятие Активно развивается в этом возрасте и фонематическое восприятие. Дети способны определить на слух наличие или отсутствие того или иного звука в слове, могут самостоятельно подбирать слова на заданные звуки. Но не все дети достаточно четко различают на слух определенные группы звуков, они нередко смешивают их. Это относится в основном к определенным звукам, например, не дифференцируют на слух звуки «с» и «ц», «с» и «ш», «ш» и «ж» и другие. Для развития фонематического слуха и восприятия предлагаются детям этого возраста игры и упражнения, в которых нужно выделить слова с заданными звуками из фраз, небольших стихотворений.
Связная речь К 5 с половиной годам ребенок легко, без помощи взрослого может:
составить рассказ по серии картинок или сюжетной картине,
пересказать рассказ или сказку, которые услышали впервые,
придумать окончание рассказа, начатого взрослым.
Овладение фразеологизмами
Четырехлетний ребенок, услышав, что «кот спит без задних ног», приходит в ужас и проверяет, все ли ноги у кота на месте.
Образование относительных прилагательных:
Стол из дерева – деревянный, шуба из меха -…
Образование притяжательных прилагательных:
У зайца хвост заячий, а у медведя…. У утки перья…., а у курицы…
Звукопроизношение
В пять лет ребенок должен произносить абсолютно правильно не только свистящие звуки [с], [сь] , [з ], [зь], [ц ] , но и шипящие [ш], [ж], [ч], [щ]. Ребенок различает эти звуки между собой. Он говорит совершенно чисто:
Шапка, кошка, камыш. У кошки пушистый хвост.
В этом возрасте может отмечаться неправильное произношение сонорных звуков [ л], [ль ], [ р] , [ рь ]. Ребенок может пропускать или заменять звук, например, «йыба» или «лыба» вместо «рыба», «йук» вместо «лук». Такое произношение считается физиологической нормой и не должно вызывать беспокойства. Но если ребенок произносит звук [р] грассируя, а звук [ л] заменяет звуком, похожим на [ в] , уже есть повод для обращения к логопеду.
Фонематическое восприятие Активно развивается в этом возрасте и фонематическое восприятие. Дети способны определить на слух наличие или отсутствие того или иного звука в слове, могут самостоятельно подбирать слова на заданные звуки. Но не все дети достаточно четко различают на слух определенные группы звуков, они нередко смешивают их. Это относится в основном к определенным звукам, например, не дифференцируют на слух звуки «с» и «ц», «с» и «ш», «ш» и «ж» и другие. Для развития фонематического слуха и восприятия предлагаются детям этого возраста игры и упражнения, в которых нужно выделить слова с заданными звуками из фраз, небольших стихотворений.
Связная речь К 5 с половиной годам ребенок легко, без помощи взрослого может:
составить рассказ по серии картинок или сюжетной картине,
пересказать рассказ или сказку, которые услышали впервые,
придумать окончание рассказа, начатого взрослым.
Овладение фразеологизмами
Четырехлетний ребенок, услышав, что «кот спит без задних ног», приходит в ужас и проверяет, все ли ноги у кота на месте.
У утки перья…., а у курицы…
Звукопроизношение
В пять лет ребенок должен произносить абсолютно правильно не только свистящие звуки [с], [сь] , [з ], [зь], [ц ] , но и шипящие [ш], [ж], [ч], [щ]. Ребенок различает эти звуки между собой. Он говорит совершенно чисто:
Шапка, кошка, камыш. У кошки пушистый хвост.
В этом возрасте может отмечаться неправильное произношение сонорных звуков [ л], [ль ], [ р] , [ рь ]. Ребенок может пропускать или заменять звук, например, «йыба» или «лыба» вместо «рыба», «йук» вместо «лук». Такое произношение считается физиологической нормой и не должно вызывать беспокойства. Но если ребенок произносит звук [р] грассируя, а звук [ л] заменяет звуком, похожим на [ в] , уже есть повод для обращения к логопеду.
Фонематическое восприятие Активно развивается в этом возрасте и фонематическое восприятие. Дети способны определить на слух наличие или отсутствие того или иного звука в слове, могут самостоятельно подбирать слова на заданные звуки. Но не все дети достаточно четко различают на слух определенные группы звуков, они нередко смешивают их. Это относится в основном к определенным звукам, например, не дифференцируют на слух звуки «с» и «ц», «с» и «ш», «ш» и «ж» и другие. Для развития фонематического слуха и восприятия предлагаются детям этого возраста игры и упражнения, в которых нужно выделить слова с заданными звуками из фраз, небольших стихотворений.
Связная речь К 5 с половиной годам ребенок легко, без помощи взрослого может:
составить рассказ по серии картинок или сюжетной картине,
пересказать рассказ или сказку, которые услышали впервые,
придумать окончание рассказа, начатого взрослым.
Овладение фразеологизмами
Четырехлетний ребенок, услышав, что «кот спит без задних ног», приходит в ужас и проверяет, все ли ноги у кота на месте.
В этом возрасте может отмечаться неправильное произношение сонорных звуков [ л], [ль ], [ р] , [ рь ]. Ребенок может пропускать или заменять звук, например, «йыба» или «лыба» вместо «рыба», «йук» вместо «лук». Такое произношение считается физиологической нормой и не должно вызывать беспокойства. Но если ребенок произносит звук [р] грассируя, а звук [ л] заменяет звуком, похожим на [ в] , уже есть повод для обращения к логопеду.
Фонематическое восприятие Активно развивается в этом возрасте и фонематическое восприятие. Дети способны определить на слух наличие или отсутствие того или иного звука в слове, могут самостоятельно подбирать слова на заданные звуки. Но не все дети достаточно четко различают на слух определенные группы звуков, они нередко смешивают их. Это относится в основном к определенным звукам, например, не дифференцируют на слух звуки «с» и «ц», «с» и «ш», «ш» и «ж» и другие. Для развития фонематического слуха и восприятия предлагаются детям этого возраста игры и упражнения, в которых нужно выделить слова с заданными звуками из фраз, небольших стихотворений.
Связная речь К 5 с половиной годам ребенок легко, без помощи взрослого может:
составить рассказ по серии картинок или сюжетной картине,
пересказать рассказ или сказку, которые услышали впервые,
придумать окончание рассказа, начатого взрослым.
Овладение фразеологизмами
Четырехлетний ребенок, услышав, что «кот спит без задних ног», приходит в ужас и проверяет, все ли ноги у кота на месте.
Но не все дети достаточно четко различают на слух определенные группы звуков, они нередко смешивают их. Это относится в основном к определенным звукам, например, не дифференцируют на слух звуки «с» и «ц», «с» и «ш», «ш» и «ж» и другие. Для развития фонематического слуха и восприятия предлагаются детям этого возраста игры и упражнения, в которых нужно выделить слова с заданными звуками из фраз, небольших стихотворений.
Связная речь К 5 с половиной годам ребенок легко, без помощи взрослого может:
составить рассказ по серии картинок или сюжетной картине,
пересказать рассказ или сказку, которые услышали впервые,
придумать окончание рассказа, начатого взрослым.
Овладение фразеологизмами
Четырехлетний ребенок, услышав, что «кот спит без задних ног», приходит в ужас и проверяет, все ли ноги у кота на месте.
Связная речь К 5 с половиной годам ребенок легко, без помощи взрослого может:
составить рассказ по серии картинок или сюжетной картине,
пересказать рассказ или сказку, которые услышали впервые,
придумать окончание рассказа, начатого взрослым.
Овладение фразеологизмами
Четырехлетний ребенок, услышав, что «кот спит без задних ног», приходит в ужас и проверяет, все ли ноги у кота на месте.
составить рассказ по серии картинок или сюжетной картине,
пересказать рассказ или сказку, которые услышали впервые,
придумать окончание рассказа, начатого взрослым.
Овладение фразеологизмами
Четырехлетний ребенок, услышав, что «кот спит без задних ног», приходит в ужас и проверяет, все ли ноги у кота на месте.