Речевое развитие 5-6 лет. Особенности речевого развития ребенка шестого года жизни
![]()
|
![]() Особенности речевого развития ребенка шестого года жизниУчитель-логопед Э.М Федченкова ![]() ![]() ![]() Например: ![]() Подбор синонимов и антонимов Например: ![]() ГлаголыВ словаре у ребенка должно быть достаточно глаголов. Кто как передвигается? Человек ходит, рыба…Кто как ест? Кошка молоко …, курица зерно …Кто чем занимается? Врач…, учитель…, писатель…Что может делать это животное? Собака…, лягушка… ![]() |
А для правильного построения предложений необходимо умение грамматически правильно согласовывать слова между собой. Большинство детей этим умением овладевают своевременно, у некоторых же здесь наблюдаются определенные трудности
![](img7.jpg)
Образование множественного числа имен существительных Игра «Один – много» например: Первый вариант : Лампа –лампы, бочка – бочки, дом – дома…и т .д. Второй вариант: Дерево – много деревьев, перо – много перьев и т.д.
![](img8.jpg)
Согласование существительных с числительными Предложите ребенку игру «Посчитай от 1 до 5 (10) со словом» Или предложите закончить словосочетания, например: Один шар, а пять …. Одна пуговица, а десять… Одно ухо, а шесть…
![](img9.jpg)
Формирование системы словообразования
Образование уменьшительно-ласкательных форм:
Игры «Назови ласково», «Большой – маленький»
Образование глаголов при помощи приставок:
Игра «Закончи предложение», например: В дом входят, из дома… На дерево залезают, с дерева…Весной птицы прилетают, осенью…
Образование относительных прилагательных:
Стол из дерева – деревянный, шуба из меха -…
Образование притяжательных прилагательных:
У зайца хвост заячий, а у медведя…. У утки перья…., а у курицы…
![](img10.jpg)
Звукопроизношение
В пять лет ребенок должен произносить абсолютно правильно не только свистящие звуки [с], [сь] , [з ], [зь], [ц ] , но и шипящие [ш], [ж], [ч], [щ]. Ребенок различает эти звуки между собой. Он говорит совершенно чисто:
Шапка, кошка, камыш. У кошки пушистый хвост.
В этом возрасте может отмечаться неправильное произношение сонорных звуков [ л], [ль ], [ р] , [ рь ]. Ребенок может пропускать или заменять звук, например, «йыба» или «лыба» вместо «рыба», «йук» вместо «лук». Такое произношение считается физиологической нормой и не должно вызывать беспокойства. Но если ребенок произносит звук [р] грассируя, а звук [ л] заменяет звуком, похожим на [ в] , уже есть повод для обращения к логопеду.
![](img11.jpg)
Фонематическое восприятие Активно развивается в этом возрасте и фонематическое восприятие. Дети способны определить на слух наличие или отсутствие того или иного звука в слове, могут самостоятельно подбирать слова на заданные звуки. Но не все дети достаточно четко различают на слух определенные группы звуков, они нередко смешивают их. Это относится в основном к определенным звукам, например, не дифференцируют на слух звуки «с» и «ц», «с» и «ш», «ш» и «ж» и другие. Для развития фонематического слуха и восприятия предлагаются детям этого возраста игры и упражнения, в которых нужно выделить слова с заданными звуками из фраз, небольших стихотворений.
![](img12.jpg)
Связная речь К 5 с половиной годам ребенок легко, без помощи взрослого может:
составить рассказ по серии картинок или сюжетной картине,
пересказать рассказ или сказку, которые услышали впервые,
придумать окончание рассказа, начатого взрослым.
![](img13.jpg)
Овладение фразеологизмами
Четырехлетний ребенок, услышав, что «кот спит без задних ног», приходит в ужас и проверяет, все ли ноги у кота на месте.
![](img14.jpg)
![](img15.jpg)
![](img7.jpg)
Образование множественного числа имен существительных Игра «Один – много» например: Первый вариант : Лампа –лампы, бочка – бочки, дом – дома…и т .д. Второй вариант: Дерево – много деревьев, перо – много перьев и т.д.
![](img8.jpg)
Согласование существительных с числительными Предложите ребенку игру «Посчитай от 1 до 5 (10) со словом» Или предложите закончить словосочетания, например: Один шар, а пять …. Одна пуговица, а десять… Одно ухо, а шесть…
![](img9.jpg)
Формирование системы словообразования
Образование уменьшительно-ласкательных форм:
Игры «Назови ласково», «Большой – маленький»
Образование глаголов при помощи приставок:
Игра «Закончи предложение», например: В дом входят, из дома… На дерево залезают, с дерева…Весной птицы прилетают, осенью…
Образование относительных прилагательных:
Стол из дерева – деревянный, шуба из меха -…
Образование притяжательных прилагательных:
У зайца хвост заячий, а у медведя…. У утки перья…., а у курицы…
![](img10.jpg)
Звукопроизношение
В пять лет ребенок должен произносить абсолютно правильно не только свистящие звуки [с], [сь] , [з ], [зь], [ц ] , но и шипящие [ш], [ж], [ч], [щ]. Ребенок различает эти звуки между собой. Он говорит совершенно чисто:
Шапка, кошка, камыш. У кошки пушистый хвост.
В этом возрасте может отмечаться неправильное произношение сонорных звуков [ л], [ль ], [ р] , [ рь ]. Ребенок может пропускать или заменять звук, например, «йыба» или «лыба» вместо «рыба», «йук» вместо «лук». Такое произношение считается физиологической нормой и не должно вызывать беспокойства. Но если ребенок произносит звук [р] грассируя, а звук [ л] заменяет звуком, похожим на [ в] , уже есть повод для обращения к логопеду.
![](img11.jpg)
Фонематическое восприятие Активно развивается в этом возрасте и фонематическое восприятие. Дети способны определить на слух наличие или отсутствие того или иного звука в слове, могут самостоятельно подбирать слова на заданные звуки. Но не все дети достаточно четко различают на слух определенные группы звуков, они нередко смешивают их. Это относится в основном к определенным звукам, например, не дифференцируют на слух звуки «с» и «ц», «с» и «ш», «ш» и «ж» и другие. Для развития фонематического слуха и восприятия предлагаются детям этого возраста игры и упражнения, в которых нужно выделить слова с заданными звуками из фраз, небольших стихотворений.
![](img12.jpg)
Связная речь К 5 с половиной годам ребенок легко, без помощи взрослого может:
составить рассказ по серии картинок или сюжетной картине,
пересказать рассказ или сказку, которые услышали впервые,
придумать окончание рассказа, начатого взрослым.
![](img13.jpg)
Овладение фразеологизмами
Четырехлетний ребенок, услышав, что «кот спит без задних ног», приходит в ужас и проверяет, все ли ноги у кота на месте.
![](img14.jpg)
![](img15.jpg)
Первый вариант : Лампа –лампы, бочка – бочки, дом – дома…и т .д. Второй вариант: Дерево – много деревьев, перо – много перьев и т.д.
![](img8.jpg)
Согласование существительных с числительными Предложите ребенку игру «Посчитай от 1 до 5 (10) со словом» Или предложите закончить словосочетания, например: Один шар, а пять …. Одна пуговица, а десять… Одно ухо, а шесть…
![](img9.jpg)
Формирование системы словообразования
Образование уменьшительно-ласкательных форм:
Игры «Назови ласково», «Большой – маленький»
Образование глаголов при помощи приставок:
Игра «Закончи предложение», например: В дом входят, из дома… На дерево залезают, с дерева…Весной птицы прилетают, осенью…
Образование относительных прилагательных:
Стол из дерева – деревянный, шуба из меха -…
Образование притяжательных прилагательных:
У зайца хвост заячий, а у медведя…. У утки перья…., а у курицы…
![](img10.jpg)
Звукопроизношение
В пять лет ребенок должен произносить абсолютно правильно не только свистящие звуки [с], [сь] , [з ], [зь], [ц ] , но и шипящие [ш], [ж], [ч], [щ]. Ребенок различает эти звуки между собой. Он говорит совершенно чисто:
Шапка, кошка, камыш. У кошки пушистый хвост.
В этом возрасте может отмечаться неправильное произношение сонорных звуков [ л], [ль ], [ р] , [ рь ]. Ребенок может пропускать или заменять звук, например, «йыба» или «лыба» вместо «рыба», «йук» вместо «лук». Такое произношение считается физиологической нормой и не должно вызывать беспокойства. Но если ребенок произносит звук [р] грассируя, а звук [ л] заменяет звуком, похожим на [ в] , уже есть повод для обращения к логопеду.
![](img11.jpg)
Фонематическое восприятие Активно развивается в этом возрасте и фонематическое восприятие. Дети способны определить на слух наличие или отсутствие того или иного звука в слове, могут самостоятельно подбирать слова на заданные звуки. Но не все дети достаточно четко различают на слух определенные группы звуков, они нередко смешивают их. Это относится в основном к определенным звукам, например, не дифференцируют на слух звуки «с» и «ц», «с» и «ш», «ш» и «ж» и другие. Для развития фонематического слуха и восприятия предлагаются детям этого возраста игры и упражнения, в которых нужно выделить слова с заданными звуками из фраз, небольших стихотворений.
![](img12.jpg)
Связная речь К 5 с половиной годам ребенок легко, без помощи взрослого может:
составить рассказ по серии картинок или сюжетной картине,
пересказать рассказ или сказку, которые услышали впервые,
придумать окончание рассказа, начатого взрослым.
![](img13.jpg)
Овладение фразеологизмами
Четырехлетний ребенок, услышав, что «кот спит без задних ног», приходит в ужас и проверяет, все ли ноги у кота на месте.
![](img14.jpg)
![](img15.jpg)
Второй вариант: Дерево – много деревьев, перо – много перьев и т.д.
![](img8.jpg)
Согласование существительных с числительными Предложите ребенку игру «Посчитай от 1 до 5 (10) со словом» Или предложите закончить словосочетания, например: Один шар, а пять …. Одна пуговица, а десять… Одно ухо, а шесть…
![](img9.jpg)
Формирование системы словообразования
Образование уменьшительно-ласкательных форм:
Игры «Назови ласково», «Большой – маленький»
Образование глаголов при помощи приставок:
Игра «Закончи предложение», например: В дом входят, из дома… На дерево залезают, с дерева…Весной птицы прилетают, осенью…
Образование относительных прилагательных:
Стол из дерева – деревянный, шуба из меха -…
Образование притяжательных прилагательных:
У зайца хвост заячий, а у медведя…. У утки перья…., а у курицы…
![](img10.jpg)
Звукопроизношение
В пять лет ребенок должен произносить абсолютно правильно не только свистящие звуки [с], [сь] , [з ], [зь], [ц ] , но и шипящие [ш], [ж], [ч], [щ]. Ребенок различает эти звуки между собой. Он говорит совершенно чисто:
Шапка, кошка, камыш. У кошки пушистый хвост.
В этом возрасте может отмечаться неправильное произношение сонорных звуков [ л], [ль ], [ р] , [ рь ]. Ребенок может пропускать или заменять звук, например, «йыба» или «лыба» вместо «рыба», «йук» вместо «лук». Такое произношение считается физиологической нормой и не должно вызывать беспокойства. Но если ребенок произносит звук [р] грассируя, а звук [ л] заменяет звуком, похожим на [ в] , уже есть повод для обращения к логопеду.
![](img11.jpg)
Фонематическое восприятие Активно развивается в этом возрасте и фонематическое восприятие. Дети способны определить на слух наличие или отсутствие того или иного звука в слове, могут самостоятельно подбирать слова на заданные звуки. Но не все дети достаточно четко различают на слух определенные группы звуков, они нередко смешивают их. Это относится в основном к определенным звукам, например, не дифференцируют на слух звуки «с» и «ц», «с» и «ш», «ш» и «ж» и другие. Для развития фонематического слуха и восприятия предлагаются детям этого возраста игры и упражнения, в которых нужно выделить слова с заданными звуками из фраз, небольших стихотворений.
![](img12.jpg)
Связная речь К 5 с половиной годам ребенок легко, без помощи взрослого может:
составить рассказ по серии картинок или сюжетной картине,
пересказать рассказ или сказку, которые услышали впервые,
придумать окончание рассказа, начатого взрослым.
![](img13.jpg)
Овладение фразеологизмами
Четырехлетний ребенок, услышав, что «кот спит без задних ног», приходит в ужас и проверяет, все ли ноги у кота на месте.
![](img14.jpg)
![](img15.jpg)
![](img8.jpg)
Согласование существительных с числительными Предложите ребенку игру «Посчитай от 1 до 5 (10) со словом» Или предложите закончить словосочетания, например: Один шар, а пять …. Одна пуговица, а десять… Одно ухо, а шесть…
![](img9.jpg)
Формирование системы словообразования
Образование уменьшительно-ласкательных форм:
Игры «Назови ласково», «Большой – маленький»
Образование глаголов при помощи приставок:
Игра «Закончи предложение», например: В дом входят, из дома… На дерево залезают, с дерева…Весной птицы прилетают, осенью…
Образование относительных прилагательных:
Стол из дерева – деревянный, шуба из меха -…
Образование притяжательных прилагательных:
У зайца хвост заячий, а у медведя…. У утки перья…., а у курицы…
![](img10.jpg)
Звукопроизношение
В пять лет ребенок должен произносить абсолютно правильно не только свистящие звуки [с], [сь] , [з ], [зь], [ц ] , но и шипящие [ш], [ж], [ч], [щ]. Ребенок различает эти звуки между собой. Он говорит совершенно чисто:
Шапка, кошка, камыш. У кошки пушистый хвост.
В этом возрасте может отмечаться неправильное произношение сонорных звуков [ л], [ль ], [ р] , [ рь ]. Ребенок может пропускать или заменять звук, например, «йыба» или «лыба» вместо «рыба», «йук» вместо «лук». Такое произношение считается физиологической нормой и не должно вызывать беспокойства. Но если ребенок произносит звук [р] грассируя, а звук [ л] заменяет звуком, похожим на [ в] , уже есть повод для обращения к логопеду.
![](img11.jpg)
Фонематическое восприятие Активно развивается в этом возрасте и фонематическое восприятие. Дети способны определить на слух наличие или отсутствие того или иного звука в слове, могут самостоятельно подбирать слова на заданные звуки. Но не все дети достаточно четко различают на слух определенные группы звуков, они нередко смешивают их. Это относится в основном к определенным звукам, например, не дифференцируют на слух звуки «с» и «ц», «с» и «ш», «ш» и «ж» и другие. Для развития фонематического слуха и восприятия предлагаются детям этого возраста игры и упражнения, в которых нужно выделить слова с заданными звуками из фраз, небольших стихотворений.
![](img12.jpg)
Связная речь К 5 с половиной годам ребенок легко, без помощи взрослого может:
составить рассказ по серии картинок или сюжетной картине,
пересказать рассказ или сказку, которые услышали впервые,
придумать окончание рассказа, начатого взрослым.
![](img13.jpg)
Овладение фразеологизмами
Четырехлетний ребенок, услышав, что «кот спит без задних ног», приходит в ужас и проверяет, все ли ноги у кота на месте.
![](img14.jpg)
![](img15.jpg)
Или предложите закончить словосочетания, например: Один шар, а пять …. Одна пуговица, а десять… Одно ухо, а шесть…
![](img9.jpg)
Формирование системы словообразования
Образование уменьшительно-ласкательных форм:
Игры «Назови ласково», «Большой – маленький»
Образование глаголов при помощи приставок:
Игра «Закончи предложение», например: В дом входят, из дома… На дерево залезают, с дерева…Весной птицы прилетают, осенью…
Образование относительных прилагательных:
Стол из дерева – деревянный, шуба из меха -…
Образование притяжательных прилагательных:
У зайца хвост заячий, а у медведя…. У утки перья…., а у курицы…
![](img10.jpg)
Звукопроизношение
В пять лет ребенок должен произносить абсолютно правильно не только свистящие звуки [с], [сь] , [з ], [зь], [ц ] , но и шипящие [ш], [ж], [ч], [щ]. Ребенок различает эти звуки между собой. Он говорит совершенно чисто:
Шапка, кошка, камыш. У кошки пушистый хвост.
В этом возрасте может отмечаться неправильное произношение сонорных звуков [ л], [ль ], [ р] , [ рь ]. Ребенок может пропускать или заменять звук, например, «йыба» или «лыба» вместо «рыба», «йук» вместо «лук». Такое произношение считается физиологической нормой и не должно вызывать беспокойства. Но если ребенок произносит звук [р] грассируя, а звук [ л] заменяет звуком, похожим на [ в] , уже есть повод для обращения к логопеду.
![](img11.jpg)
Фонематическое восприятие Активно развивается в этом возрасте и фонематическое восприятие. Дети способны определить на слух наличие или отсутствие того или иного звука в слове, могут самостоятельно подбирать слова на заданные звуки. Но не все дети достаточно четко различают на слух определенные группы звуков, они нередко смешивают их. Это относится в основном к определенным звукам, например, не дифференцируют на слух звуки «с» и «ц», «с» и «ш», «ш» и «ж» и другие. Для развития фонематического слуха и восприятия предлагаются детям этого возраста игры и упражнения, в которых нужно выделить слова с заданными звуками из фраз, небольших стихотворений.
![](img12.jpg)
Связная речь К 5 с половиной годам ребенок легко, без помощи взрослого может:
составить рассказ по серии картинок или сюжетной картине,
пересказать рассказ или сказку, которые услышали впервые,
придумать окончание рассказа, начатого взрослым.
![](img13.jpg)
Овладение фразеологизмами
Четырехлетний ребенок, услышав, что «кот спит без задних ног», приходит в ужас и проверяет, все ли ноги у кота на месте.
![](img14.jpg)
![](img15.jpg)
Одна пуговица, а десять… Одно ухо, а шесть…
![](img9.jpg)
Формирование системы словообразования
Образование уменьшительно-ласкательных форм:
Игры «Назови ласково», «Большой – маленький»
Образование глаголов при помощи приставок:
Игра «Закончи предложение», например: В дом входят, из дома… На дерево залезают, с дерева…Весной птицы прилетают, осенью…
Образование относительных прилагательных:
Стол из дерева – деревянный, шуба из меха -…
Образование притяжательных прилагательных:
У зайца хвост заячий, а у медведя…. У утки перья…., а у курицы…
![](img10.jpg)
Звукопроизношение
В пять лет ребенок должен произносить абсолютно правильно не только свистящие звуки [с], [сь] , [з ], [зь], [ц ] , но и шипящие [ш], [ж], [ч], [щ]. Ребенок различает эти звуки между собой. Он говорит совершенно чисто:
Шапка, кошка, камыш. У кошки пушистый хвост.
В этом возрасте может отмечаться неправильное произношение сонорных звуков [ л], [ль ], [ р] , [ рь ]. Ребенок может пропускать или заменять звук, например, «йыба» или «лыба» вместо «рыба», «йук» вместо «лук». Такое произношение считается физиологической нормой и не должно вызывать беспокойства. Но если ребенок произносит звук [р] грассируя, а звук [ л] заменяет звуком, похожим на [ в] , уже есть повод для обращения к логопеду.
![](img11.jpg)
Фонематическое восприятие Активно развивается в этом возрасте и фонематическое восприятие. Дети способны определить на слух наличие или отсутствие того или иного звука в слове, могут самостоятельно подбирать слова на заданные звуки. Но не все дети достаточно четко различают на слух определенные группы звуков, они нередко смешивают их. Это относится в основном к определенным звукам, например, не дифференцируют на слух звуки «с» и «ц», «с» и «ш», «ш» и «ж» и другие. Для развития фонематического слуха и восприятия предлагаются детям этого возраста игры и упражнения, в которых нужно выделить слова с заданными звуками из фраз, небольших стихотворений.
![](img12.jpg)
Связная речь К 5 с половиной годам ребенок легко, без помощи взрослого может:
составить рассказ по серии картинок или сюжетной картине,
пересказать рассказ или сказку, которые услышали впервые,
придумать окончание рассказа, начатого взрослым.
![](img13.jpg)
Овладение фразеологизмами
Четырехлетний ребенок, услышав, что «кот спит без задних ног», приходит в ужас и проверяет, все ли ноги у кота на месте.
![](img14.jpg)
![](img15.jpg)
![](img9.jpg)
Формирование системы словообразования
Образование уменьшительно-ласкательных форм:
Игры «Назови ласково», «Большой – маленький»
Образование глаголов при помощи приставок:
Игра «Закончи предложение», например: В дом входят, из дома… На дерево залезают, с дерева…Весной птицы прилетают, осенью…
Образование относительных прилагательных:
Стол из дерева – деревянный, шуба из меха -…
Образование притяжательных прилагательных:
У зайца хвост заячий, а у медведя…. У утки перья…., а у курицы…
![](img10.jpg)
Звукопроизношение
В пять лет ребенок должен произносить абсолютно правильно не только свистящие звуки [с], [сь] , [з ], [зь], [ц ] , но и шипящие [ш], [ж], [ч], [щ]. Ребенок различает эти звуки между собой. Он говорит совершенно чисто:
Шапка, кошка, камыш. У кошки пушистый хвост.
В этом возрасте может отмечаться неправильное произношение сонорных звуков [ л], [ль ], [ р] , [ рь ]. Ребенок может пропускать или заменять звук, например, «йыба» или «лыба» вместо «рыба», «йук» вместо «лук». Такое произношение считается физиологической нормой и не должно вызывать беспокойства. Но если ребенок произносит звук [р] грассируя, а звук [ л] заменяет звуком, похожим на [ в] , уже есть повод для обращения к логопеду.
![](img11.jpg)
Фонематическое восприятие Активно развивается в этом возрасте и фонематическое восприятие. Дети способны определить на слух наличие или отсутствие того или иного звука в слове, могут самостоятельно подбирать слова на заданные звуки. Но не все дети достаточно четко различают на слух определенные группы звуков, они нередко смешивают их. Это относится в основном к определенным звукам, например, не дифференцируют на слух звуки «с» и «ц», «с» и «ш», «ш» и «ж» и другие. Для развития фонематического слуха и восприятия предлагаются детям этого возраста игры и упражнения, в которых нужно выделить слова с заданными звуками из фраз, небольших стихотворений.
![](img12.jpg)
Связная речь К 5 с половиной годам ребенок легко, без помощи взрослого может:
составить рассказ по серии картинок или сюжетной картине,
пересказать рассказ или сказку, которые услышали впервые,
придумать окончание рассказа, начатого взрослым.
![](img13.jpg)
Овладение фразеологизмами
Четырехлетний ребенок, услышав, что «кот спит без задних ног», приходит в ужас и проверяет, все ли ноги у кота на месте.
![](img14.jpg)
![](img15.jpg)
Образование глаголов при помощи приставок:
Игра «Закончи предложение», например: В дом входят, из дома… На дерево залезают, с дерева…Весной птицы прилетают, осенью…
Образование относительных прилагательных:
Стол из дерева – деревянный, шуба из меха -…
Образование притяжательных прилагательных:
У зайца хвост заячий, а у медведя…. У утки перья…., а у курицы…
![](img10.jpg)
Звукопроизношение
В пять лет ребенок должен произносить абсолютно правильно не только свистящие звуки [с], [сь] , [з ], [зь], [ц ] , но и шипящие [ш], [ж], [ч], [щ]. Ребенок различает эти звуки между собой. Он говорит совершенно чисто:
Шапка, кошка, камыш. У кошки пушистый хвост.
В этом возрасте может отмечаться неправильное произношение сонорных звуков [ л], [ль ], [ р] , [ рь ]. Ребенок может пропускать или заменять звук, например, «йыба» или «лыба» вместо «рыба», «йук» вместо «лук». Такое произношение считается физиологической нормой и не должно вызывать беспокойства. Но если ребенок произносит звук [р] грассируя, а звук [ л] заменяет звуком, похожим на [ в] , уже есть повод для обращения к логопеду.
![](img11.jpg)
Фонематическое восприятие Активно развивается в этом возрасте и фонематическое восприятие. Дети способны определить на слух наличие или отсутствие того или иного звука в слове, могут самостоятельно подбирать слова на заданные звуки. Но не все дети достаточно четко различают на слух определенные группы звуков, они нередко смешивают их. Это относится в основном к определенным звукам, например, не дифференцируют на слух звуки «с» и «ц», «с» и «ш», «ш» и «ж» и другие. Для развития фонематического слуха и восприятия предлагаются детям этого возраста игры и упражнения, в которых нужно выделить слова с заданными звуками из фраз, небольших стихотворений.
![](img12.jpg)
Связная речь К 5 с половиной годам ребенок легко, без помощи взрослого может:
составить рассказ по серии картинок или сюжетной картине,
пересказать рассказ или сказку, которые услышали впервые,
придумать окончание рассказа, начатого взрослым.
![](img13.jpg)
Овладение фразеологизмами
Четырехлетний ребенок, услышав, что «кот спит без задних ног», приходит в ужас и проверяет, все ли ноги у кота на месте.
![](img14.jpg)
![](img15.jpg)
Образование относительных прилагательных:
Стол из дерева – деревянный, шуба из меха -…
Образование притяжательных прилагательных:
У зайца хвост заячий, а у медведя…. У утки перья…., а у курицы…
![](img10.jpg)
Звукопроизношение
В пять лет ребенок должен произносить абсолютно правильно не только свистящие звуки [с], [сь] , [з ], [зь], [ц ] , но и шипящие [ш], [ж], [ч], [щ]. Ребенок различает эти звуки между собой. Он говорит совершенно чисто:
Шапка, кошка, камыш. У кошки пушистый хвост.
В этом возрасте может отмечаться неправильное произношение сонорных звуков [ л], [ль ], [ р] , [ рь ]. Ребенок может пропускать или заменять звук, например, «йыба» или «лыба» вместо «рыба», «йук» вместо «лук». Такое произношение считается физиологической нормой и не должно вызывать беспокойства. Но если ребенок произносит звук [р] грассируя, а звук [ л] заменяет звуком, похожим на [ в] , уже есть повод для обращения к логопеду.
![](img11.jpg)
Фонематическое восприятие Активно развивается в этом возрасте и фонематическое восприятие. Дети способны определить на слух наличие или отсутствие того или иного звука в слове, могут самостоятельно подбирать слова на заданные звуки. Но не все дети достаточно четко различают на слух определенные группы звуков, они нередко смешивают их. Это относится в основном к определенным звукам, например, не дифференцируют на слух звуки «с» и «ц», «с» и «ш», «ш» и «ж» и другие. Для развития фонематического слуха и восприятия предлагаются детям этого возраста игры и упражнения, в которых нужно выделить слова с заданными звуками из фраз, небольших стихотворений.
![](img12.jpg)
Связная речь К 5 с половиной годам ребенок легко, без помощи взрослого может:
составить рассказ по серии картинок или сюжетной картине,
пересказать рассказ или сказку, которые услышали впервые,
придумать окончание рассказа, начатого взрослым.
![](img13.jpg)
Овладение фразеологизмами
Четырехлетний ребенок, услышав, что «кот спит без задних ног», приходит в ужас и проверяет, все ли ноги у кота на месте.
![](img14.jpg)
![](img15.jpg)
У утки перья…., а у курицы…
![](img10.jpg)
Звукопроизношение
В пять лет ребенок должен произносить абсолютно правильно не только свистящие звуки [с], [сь] , [з ], [зь], [ц ] , но и шипящие [ш], [ж], [ч], [щ]. Ребенок различает эти звуки между собой. Он говорит совершенно чисто:
Шапка, кошка, камыш. У кошки пушистый хвост.
В этом возрасте может отмечаться неправильное произношение сонорных звуков [ л], [ль ], [ р] , [ рь ]. Ребенок может пропускать или заменять звук, например, «йыба» или «лыба» вместо «рыба», «йук» вместо «лук». Такое произношение считается физиологической нормой и не должно вызывать беспокойства. Но если ребенок произносит звук [р] грассируя, а звук [ л] заменяет звуком, похожим на [ в] , уже есть повод для обращения к логопеду.
![](img11.jpg)
Фонематическое восприятие Активно развивается в этом возрасте и фонематическое восприятие. Дети способны определить на слух наличие или отсутствие того или иного звука в слове, могут самостоятельно подбирать слова на заданные звуки. Но не все дети достаточно четко различают на слух определенные группы звуков, они нередко смешивают их. Это относится в основном к определенным звукам, например, не дифференцируют на слух звуки «с» и «ц», «с» и «ш», «ш» и «ж» и другие. Для развития фонематического слуха и восприятия предлагаются детям этого возраста игры и упражнения, в которых нужно выделить слова с заданными звуками из фраз, небольших стихотворений.
![](img12.jpg)
Связная речь К 5 с половиной годам ребенок легко, без помощи взрослого может:
составить рассказ по серии картинок или сюжетной картине,
пересказать рассказ или сказку, которые услышали впервые,
придумать окончание рассказа, начатого взрослым.
![](img13.jpg)
Овладение фразеологизмами
Четырехлетний ребенок, услышав, что «кот спит без задних ног», приходит в ужас и проверяет, все ли ноги у кота на месте.
![](img14.jpg)
![](img15.jpg)
![](img10.jpg)
В этом возрасте может отмечаться неправильное произношение сонорных звуков [ л], [ль ], [ р] , [ рь ]. Ребенок может пропускать или заменять звук, например, «йыба» или «лыба» вместо «рыба», «йук» вместо «лук». Такое произношение считается физиологической нормой и не должно вызывать беспокойства. Но если ребенок произносит звук [р] грассируя, а звук [ л] заменяет звуком, похожим на [ в] , уже есть повод для обращения к логопеду.
![](img11.jpg)
Фонематическое восприятие Активно развивается в этом возрасте и фонематическое восприятие. Дети способны определить на слух наличие или отсутствие того или иного звука в слове, могут самостоятельно подбирать слова на заданные звуки. Но не все дети достаточно четко различают на слух определенные группы звуков, они нередко смешивают их. Это относится в основном к определенным звукам, например, не дифференцируют на слух звуки «с» и «ц», «с» и «ш», «ш» и «ж» и другие. Для развития фонематического слуха и восприятия предлагаются детям этого возраста игры и упражнения, в которых нужно выделить слова с заданными звуками из фраз, небольших стихотворений.
![](img12.jpg)
Связная речь К 5 с половиной годам ребенок легко, без помощи взрослого может:
составить рассказ по серии картинок или сюжетной картине,
пересказать рассказ или сказку, которые услышали впервые,
придумать окончание рассказа, начатого взрослым.
![](img13.jpg)
Овладение фразеологизмами
Четырехлетний ребенок, услышав, что «кот спит без задних ног», приходит в ужас и проверяет, все ли ноги у кота на месте.
![](img14.jpg)
![](img15.jpg)
![](img11.jpg)
Но не все дети достаточно четко различают на слух определенные группы звуков, они нередко смешивают их. Это относится в основном к определенным звукам, например, не дифференцируют на слух звуки «с» и «ц», «с» и «ш», «ш» и «ж» и другие. Для развития фонематического слуха и восприятия предлагаются детям этого возраста игры и упражнения, в которых нужно выделить слова с заданными звуками из фраз, небольших стихотворений.
![](img12.jpg)
Связная речь К 5 с половиной годам ребенок легко, без помощи взрослого может:
составить рассказ по серии картинок или сюжетной картине,
пересказать рассказ или сказку, которые услышали впервые,
придумать окончание рассказа, начатого взрослым.
![](img13.jpg)
Овладение фразеологизмами
Четырехлетний ребенок, услышав, что «кот спит без задних ног», приходит в ужас и проверяет, все ли ноги у кота на месте.
![](img14.jpg)
![](img15.jpg)
![](img12.jpg)
Связная речь К 5 с половиной годам ребенок легко, без помощи взрослого может:
составить рассказ по серии картинок или сюжетной картине,
пересказать рассказ или сказку, которые услышали впервые,
придумать окончание рассказа, начатого взрослым.
![](img13.jpg)
Овладение фразеологизмами
Четырехлетний ребенок, услышав, что «кот спит без задних ног», приходит в ужас и проверяет, все ли ноги у кота на месте.
![](img14.jpg)
![](img15.jpg)
составить рассказ по серии картинок или сюжетной картине,
пересказать рассказ или сказку, которые услышали впервые,
придумать окончание рассказа, начатого взрослым.
![](img13.jpg)
Овладение фразеологизмами
Четырехлетний ребенок, услышав, что «кот спит без задних ног», приходит в ужас и проверяет, все ли ноги у кота на месте.
![](img14.jpg)
![](img15.jpg)
![](img14.jpg)
![](img15.jpg)