Лабораторная работа. Лабораторная работа №1. Особенности учебного процесса в системе дистанционного обучения
 Скачать 17.72 Kb.
|
|
Лабораторная работа № 1 Тема: Особенности учебного процесса в системе дистанционного обучения Выполнила: студентка 1 курса магистратуры факультета естественных наук специальность: география,экология Козий И. В. Тема: Особенности учебного процесса в системе дистанционного обучения Задание 1. Попросите обучающихся переставить столы так, чтобы нарушить оппозицию «учитель и ученики». Расставьте их беспорядочно или кругом, или вообще уберите… Размещение – довольно значимый фактор в психологическом настрое и формировании отношения к происходящему. После краткого приветствия пригласите к разговору обучающихся. Пусть каждый из них расскажет что-то о себе или о чем-то другом. Признайтесь в своих опасениях и трудностях в преподавании курса. Если Вы будете говорить искренне, то станете ближе к своим слушателям. Задание 2. Оргформы, создающие и поддерживающие образовательную среду ДО: презентация, или установочный семинар: введение в учебную деятельность; самостоятельная работа обучающихся с учебным материалом; конференции; тьюториалы или семинары; самостоятельная работа над проектом; воскресные школы; контрольные процедуры в виде экзаменов, тестов. Оргформы, содержащие и поддерживающие комуникативную среду ДО: группы самоподдержки; клубы; группы по интересам. Оргформы, создающие и поддерживающие профессиональную среду ДО: исследовательские поекты; ассоциации; клубы. Задание 3. Отличия можно искать в различных отношениях. На мой взгляд, существенно то, например, что оргформы объединяют различные варианты (композиции) совместной деятельности обучающихся и тьютора, которые в сочетании позволяют представить образовательный процесс целостно, (как систему). В том и другом случае (ДО или традиционное обучение) эти целостности подчинены общей образовательной цели, но эти цели различны. В традиционном обучении главная цель – передача/присвоение предметных знаний, умений, навыков вне контекста актуальных проблем и профессиональной деятельности. Поэтому для него приемлемы такие оргформы как лекции, семинарские и практические занятия и др. В ДО усвоенные знания, умения и навыки являются лишь первой ступенькой в обучении и выступают как средство для достижения более высоких целей – развития компетентности специалиста ( блок личностных и профессиональных способностей) посредством решения актуальных профессиональных проблем. Соответственно этим целям существенно возрастает доля активного участия обучающегося в обучении и диапазон вариантов оргформ совместной деятельности. Оргформы открывают широкое поле деятельности для применения педагогических техник. |