Раздел
|
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Остальное управление петлей
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
8.3.1.1 создавать модели задач в интегрированной среде разработки программ
8.3.2.1 осуществлять трассировку алгоритма
|
Цель урока
|
создавать модели задач в интегрированной среде разработки программ,
осуществлять трассировку алгоритма
|
Критерии успеха
|
Знание
Создавать модели задач в интегрированной среде разработки программ
Создать блок-схемуалгоритма решения задачи
Понимание
Осуществлять трассировку алгоритма
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Организационный этап
|
Психологический настрой. Деление на группы.
Организационный момент
Приветствие учащихся.
Отметка присутствующих и отсутствующих Учительпредлагает учащимся рассмотреть изображение на слайде и высказать свои предположения. Учитель с учащимися организует обсуждение способов измерения информации и подводит учащихся к необходимости объективного измерения информации.
Проверка домашнего задания. « Крестики-нолики»
предлагает учащимся индивидуально ответить на предложенные вопросы и 
|
Отвечают на поставленные вопросы. Заполняют таблицу.
Формулируют тему и цель урока, записывают тему в тетрадь.
|
|
Демонстрация видео-файла по ссылке:
https://www.youtube.com/watch?v=8tzmTQIAv28
|
Изучение нового материала
|
Изучение новой темы
Мозговой штурм
Цель: переход к теме урока (мозговой штурм), создание колаборативной среды.
Учащиеся формулируют тему урока с помощью рисунков представленные на доске.
Обсуждение в классе:
Как мы используем алгоритмы в повседневной жизни?
Цель: концентрация внимания на полезные фразы и термины.
Объявление цели урока и критериев оценивания.(обсуждение цели совместно с учениками).
Изучение терминологии Vocabulary
Вопрос:
Что такое алгоритм?
Назовите виды алгоритмов?
Какие способы записи алгоритмов знаете?
Как изображается в блок – схеме ветвление в полной форме?
Как изображается в блок – схеме циклические алгоритмы?
Делим класс на три группы cпомощью сайта
Линейный
Разветвляющийся
Циклический
Задание:
Составить блок-схемуалгоритма решения задачи.
Определить входные и выходные данные
КО1:Дескрипторы:
Группы объясняют блок – схемы алгоритмов.
Обратная связь других групп:
Какие стороны вышли хорошо? Что необходимо улучшить?
КО2. Дескрипторы:
Различает виды алгоритмов
Формативное оценивание
Заполнение трассировочной таблицы
КО1:Дескрипторы:
Осуществляет трассировку алгоритма
КО2. Дескрипторы:
Верно заполняет трассировочную таблицу
|
Работа по слайдам презентации.
записывают в тетрадь необходимые данные, взаимосвязь между единицами измерения информации, участвуют в фронтальном опросе. Работа с учебником.
|
Словесная оценка учителя
. Взаимооценивание
Стратегия «Стикер
|
Презентация учителя
рактическое задание в презентации
|
Рефлексия
|
Рефлексия:
Я активно/не активно участвовал в процессе урока
Доволен работой на уроке/необходимо поработать еще
Задания на уроке были понятны/ необходимо разобрать еще раз
|
Учащиеся проводят рефлексию, оценивают качество работы, уровень усвоения (повторения), психологического комфорта, определяют совместные результаты работы
|
|
|
Скачать 225.61 Kb.