отчет. отчет по наставничеству Захаровой Е.С.. Отчёт педагога наставника о проделанной работе. Ф. И. О. молодого специалиста
 Скачать 0.76 Mb.
|
|
Отчёт – педагога наставника о проделанной работе. Ф.И.О. молодого специалиста: Заблотская Анна Анатольевна Ф.И.О. наставника: Захарова Елена Сергеевна В современных условиях реформирования национальной системы образования особое значение приобретает тот факт, что молодой педагог должен в максимально короткие сроки адаптироваться в новых для него условиях практической деятельности. Сегодня система наставничества вновь заслуживает самого пристального внимания, в ней отражена жизненная необходимость начинающего педагога получить поддержку опытного профессионала, который способен предложить практическую и теоретическую помощь на рабочем месте. Являясь одним из наставников молодого специалиста Заблотской Анны Анатольевны, мною были определены цель и основные задачи работы с молодым педагогом. . Цель: оказание практической помощи молодому специалисту в вопросах совершенствования теоретических и практических знаний и повышение его педагогического мастерства. Задачи: Продолжить формирование у молодого специалиста потребности в непрерывном самообразовании, к овладению новыми формами, методами, приёмами обучения и воспитания учащихся, умению практической реализации теоретических знаний. Помочь учителю, опираясь в своей деятельности на достижения педагогической науки и передового педагогического опыта, творчески внедрять идеи в учебно-воспитательный процесс. Ликвидировать недостаток знаний, формировать профессиональные умения, необходимые для выполнения должностных функций. Способствовать формированию индивидуального стиля творческой деятельности; вооружить начинающего педагога конкретными знаниями и умениями применять теорию на практике. Прогнозируемый результат: Умение планировать учебную деятельность, как собственную, так и ученическую, на основе творческого поиска через самообразование. Становление молодого учителя как учителя-профессионала. Повышение методической, интеллектуальной культуры учителя. Овладение системой контроля и оценки знаний учащихся. Умение проектировать воспитательную систему, работать с классом на основе изучения личности ребенка, проводить индивидуальную работу. Формы работы: - индивидуальные, коллективные, консультации; - посещение уроков; - мастер-классы, семинары, открытые уроки; - теоретические выступления, защита проектов; - наставничество; - анкетирование, микроисследования. Основные виды деятельности: Организация помощи в овладении педагогическим мастерством через изучение опыта лучших педагогов школы. Проведение опытными педагогами «Мастер-классов» и открытых уроков. Привлечение молодых к подготовке и организации педсоветов, семинаров, конференций, к работе учебно-методических объединений. Посещение уроков молодого специалиста. Отслеживание результатов работы молодого учителя, педагогическая диагностика. Организация разработки молодым специалистом дидактического материала, электронных учебных материалов и др. Основные направления работы: ведение школьной документации (работа с классными журналами, составление календарно-тематического планирования и поурочных планов; организация воспитательно-образовательного процесса; общие вопросы методики организации работы с родителями; механизм использования дидактического, наглядного и других материалов. Нашу работу я выстроила в три этапа: 1й этап – адаптационный. Наставник определяет круг обязанностей и полномочий молодого специалиста, а также выявляет недостатки в его умениях и навыках, чтобы выработать программу адаптации. 2й этап – основной (проектировочный). Наставник разрабатывает и реализует программу адаптации, осуществляет корректировку профессиональных умений молодого педагога, помогает выстроить ему собственную программу самосовершенствования. 3й этап – контрольно-оценочный. Наставник проверяет уровень профессиональной компетентности молодого педагога, определяет степень его готовности к выполнению своих функциональных обязанностей. Выбор формы работы с молодым специалистом начала с вводного анкетирования и беседы, где педагог указала свои трудности, проблемы в работе. По итогам анкетирования определили совместный план работы начинающего педагога с наставником.  Я выяснила, что молодой педагог в некоторых вопросах испытывает трудности. Причины этих трудностей, по её мнению, - это пробелы в работе и недостаток педагогического опыта, организация и проведение учебных занятий, организация процесса самообразования. Анне Анатольевне необходимо для работы научиться анализировать и оценивать свою деятельность и поведение, видеть и понимать мотивы поведения ребенка. Она нуждается в методической помощи, а именно: просмотре занятий у опытных педагогов, в знакомстве с передовым педагогическим опытом, в ознакомлении с новыми образовательными технологиями и применением их на практике. Мы составили совместный индивидуальный план работы. Основные направления работы: Планирование и организация работы по предмету – Беседа о традициях школы, Нормативно – правовая база школы, правила внутреннего распорядка школы; Изучение документов по ФГОС НОО; Изучение рабочих программ по предмету биология 5-9 классы; Изучение методических рекомендаций и пособий; Составление рабочих программ по предмету биология (календарно-тематического планирования и поурочных планов) Системно-деятельностный метод обучения. Планирование внеурочных занятий; Самоанализ урока; Организация индивидуальной работы с учащимися; Выявление одаренных и неуспевающих детей, построение системы работы с данными категориями детей; Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся. Планирование и организация воспитательной работы: Планирование воспитательной работы с классом и родителями на 2022-2023 учебный год. Беседа по теме: «Особенности составления плана воспитательной работы». Определение тематики родительских собраний на год. Построение системы сотрудничества с родителями и учащимися класса; План – характеристика класса; Особенности проведения внеклассных мероприятий, Работа со школьной документацией: Практическое занятие «Как вести электронный журнал». Оформление учебных программ по предмету биология, пояснительных записок, КТП по предметам; Работа с личными делами учащихся класса; Консультация по заполнению журнала учащихся на индивидуальном обучении. Изучение положения о текущем и итоговом контроле за знаниями учащихся; Обучение по составлению отчетности по окончанию четверти. Контроль за деятельностью молодого специалиста: Взаимопосещение уроков, анализ и самоанализ урока; выявление затруднений, оказание методической помощи; Ведение тетрадей. Составление планов уроков по предмету; Проверка выполнения программы. Участие в работе ШМО Наставничество – это постоянный диалог, межличностная коммуникация, следовательно, наставник прежде всего должен быть терпеливым и целеустремленным. В своей работе с молодым педагогом он должен применять наиболее эффективные формы взаимодействия: деловые и ролевые игры, работу в "малых группах", анализ ситуаций, самоактуализацию и пр., развивающие деловую коммуникацию, личное лидерство, способности принимать решения, умение аргументировано формулировать. В 2022-2023 учебного года проводилась информационная работа с молодым специалистом. Посещены уроки с целью определения уровня владения основами методики преподавания своего предмета. Была проведены консультации и беседы по перспективному, календарно-тематическому планированию. Оказана помощь при проведении проверочных и контрольных работ, практических работ. Совместно с молодым специалистом анализировались проведенные им уроки, давались методические рекомендации по правильности составления поурочного планирования и умения достичь цели поставленной на уроке, т.к. неясное видение цели как конечного результата всегда ведет к размытости, неясности и неточности в определении содержания методов и средств обучения. (таблица №1)
 Анализ уроков показал, что молодой педагог имеет достаточный уровень теоретической подготовки, но пока испытывает затруднение в организации учебной деятельности учащихся. Учитель неплохо владеет материалом урока, пытается следит не только за ходом учебного процесса, но и за порядком в классе, за характером взаимоотношении учащихся в классе. Но еще необходимо обратить внимание на использование различных форм контроля и оценки знаний учащихся. Также в ходе посещенных уроков выявлена проблема в работе с детьми с низкой учебной мотивацией, в частности проблема состоит в вовлечении их в активную учебную деятельность и соблюдении ими дисциплины. Не всегда у Анны Анатольевны получается осуществить индивидуальный подход в работе с учетом возрастных особенностей учащихся. Молодому педагогу были даны рекомендации: стимулировать учебно-познавательную деятельность школьников, используя личностно -ориентированные технологии; использовать разнообразные формы и приемы организации учебной деятельности; осваивать новое содержание образования, образовательных стандартов нового поколения; совершенствовать деятельность по организации контроля и оценки качества преподавания предметов. Также были даны консультации по разработке дидактического и наглядно-демонстрационного материала к урокам, по организации самостоятельной деятельности учащихся на уроке. Были организованы беседы и индивидуальные консультации по вопросам: постановка задач урока, соблюдение на уроке санитарно-гигиенических требований к обучению школьников, самоанализ урока, методические требования к современному уроку, ошибки начинающего педагога, полезные сайты. Учебно–воспитательный процесс в классе Анна Анатольевна строит в тесном контакте и сотрудничестве с родителями. Для этого в классе проводятся индивидуальные беседы с родителями, часы консультации. В 2022-2023 учебном году Анна Анатольевна активно участвует в методических конкурсах, посещает конференции, семинары. Задачи на 2023-2024 учебный год: Работать над повышением компетентности молодого педагога в вопросах развития интеллектуального и творческого потенциала, учащихся на уроках; Направить работу на изучение и практическое применение эффективных методов работы с учащимися с разным уровнем мотивации; обеспечение рефлексии и самоконтроля учащихся на протяжении всего урока. психолого- педагогические требования к проверке, учету и оценке знаний учащихся. Самообразование педагога: курсы повышения квалификации, вебинары, конференции, семинары, дистанционные конкурсы Мониторинг процесса формирования УУД у школьников 5-9 классов в урочной деятельности, Взаимопосещение уроков, анализ и самоанализ; Проверка выполнения теоретической и практической части программы, Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся Составление КИМов к итоговым контрольным работам. По результатам анкетирования, в целом, Анна Анатольевна удовлетворена условиями работы в образовательном учреждении и степенью эмоциональной комфортности. |