практическая 1. Отчет о ходе выполнения проекта
 Скачать 4.27 Mb.
|
|
Практическое занятие № 11 Тема: Отчет о ходе выполнения проекта. Цель: формирование умений и навыков по описанию и представлению результатов собственной деятельности Требования к оформлению печатного варианта описания хода работы над проектом Формат Microsoft Word. Шрифт – Times New Roman. Размер шрифта - 12 кегель. Поля: Слева – 2,5 – 3 см Справа – 1,5 см Сверху – 2 см Снизу – 2 см Межстрочный интервал полуторный. Заголовок – прописными буквами, по центру, жирным шрифтом: ХОД ВЫПОЛНЕНИЯ ПРОЕКТА Расположение текста – по ширине страницы. Содержание теоретического материала Описание хода выполнения проекта содержит описание этапов выполнения результата («продукта») проекта. Примерный план описания выполнения проекта Краткие теоретические сведения об основном понятии проекта. Описание итогов изучения информационных источников: перечислить, какие источники изучали, какая информация показалась наиболее интересной (смотреть практическое занятие № 6,7) Описание результатов метода сбора информации: наблюдения, эксперимента, беседы, анкетирования (смотреть практическое занятие № 9). Описание этапов изготовления продукта (смотреть практическое занятие № 5, пункт 3.6.) Примеры описания хода выполнения проектов ХОД ВЫПОЛНЕНИЯ ПРОЕКТА по теме «История открытия и разработки газовых и нефтяных месторождения в Российской Федерации» ХХ век назвали веком нефти и природного газа. Человечество шагнуло в ХХІ век, но решающее значение для развития мировой экономики осталось пока за этими полезными ископаемыми, которые наряду с углем, являются основным топливом. Тема учебного проекта заинтересовала меня. Сразу возникли вопросы: как добывают нефть и газ, какова роль данных полезных ископаемых в экономики стран мира, как нефть влияет на курс валют, вредит ли добыча нефти и газа здоровью людей и окружающей среде, может ли закончится нефть и газ? Все вопросы показались мне интересными, возникло желание найти на них ответы, чтобы расширить не только свои знания по данной теме проекта, но и поделиться и рассказать окружающим. Собирая информацию по теме проекта, я провел анкетирование среди студентов своей учебной группы из 6 вопросов:
В ходе анкетирования, я удостоверился, что данная тема интересна и актуальна и её стоит рассмотреть. Практическая часть моего проекта состояла в изготовлении альбома. Первым делом я сходил в магазин и закупил все нужное для изготовления альбома. Затем я продумал эскиз и структуру альбома, отобрал и оформил текстовый и иллюстрационный материал.   Обложку для альбома, я изготовил вручную. Для этого использовал ткань и картон. Для страниц альбома использовал глянцевую бумагу. Альбом состоит из двух частей. Первая часть посвящена нефти: истории происхождения, использованию нефти в древности, химическому составу, месторождениям нефти. Вторая часть альбома посвящена газу: истории открытия газа, способам его добычи и использования. После того как работа по оформлению альбома была завершена, был проведен анализ эффективности проекта. Альбом был продемонстрирован преподавателю и студентам техникума. Были выявлены недочеты, ошибки, которые были исправлены. После окончательного оформления словаря проведена оценка деятельности автора проекта. ХОД ВЫПОЛНЕНИЯ ПРОЕКТА по теме: «Словарь архаизмов, историзмов, редких и непонятных слов и выражений в рассказах Антона Павловича Чехова» Первый этап работы по составлению словаря – изучение информационных источников, обзор которых представлен ранее. Поскольку ключевые слова темы проекта – «историзмы», «архаизмы», то изложим некоторые сведения об этих терминах. Историзмы - название устаревших, не встречающихся в современной действительности предметов, явлений, понятий. Название архаизмы произошло от греческого слова archaios - «древний» - это устаревшие названия современных предметов, явлений. В словарном составе современного русского литературного языка рядом с ними обязательно должны существовать, и существуют синонимы, являющиеся словами активного употребления (ловита - охота, вояж - путешествие, пиит - поэт). Если причины ухода слов из активного употребления в состав историзмов всегда совершенно понятны, ясны и не требуют никаких особых разъяснений, то установление причин превращения слов из факта активного словарного запаса в архаизмы, причин вытеснения, замены одного слова другим является проблемой. Архаизмы можно разделить на несколько типов в зависимости от того, чем они отличаются от соответствующих современных слов. 1. Лексико - фонетические, в которых устаревшим является звуковой облик слова. Слово однако, легко узнается, так как изменения качаются, как правило, одного - двух звуков или ударения, например: нумер - современное номер, осемнадцать - современное восемнадцать. 2. Лексико - словообразовательные - это слова, устаревшие только в какой - то морфологической части (чаще всего в суффиксе: нервический - современное нервный, карандашовый - современное карандашный) 3. Собственно - лексические - это слова, употребляемые в устаревшем значении, но в современном языке у них появилась новая значимость. Слово «жилье» мы понимаем, как некую недвижимость, где человек проживает. Раннее слово имело другое значение: он настолько плохо себя чувствует, будто шел до пятого жилья; (жилье - этаж) 4. Фразеологические - это слова устаревшие устойчивые сочетание слов, идиомы, поговорки ( барашек в бумажке - взятка, кока с соком - богатство) 5. Грамматические - слово рояль, например, было женского рода. Слово лебедь употреблялось как существительное женского рода. Употреблялось Александром Сергеевичем Пушкиным «Глядь - поверх текучих род лебедь белая плывет». Николаем Алексеевичем Заболоцким «Красавица, дева, дикарка, - высокая лебедь плывет». На втором этапе работы над проектом был проведен опрос и викторина. Студентам первого курса по специальности «Сервис на транспорте» были заданы вопросы: 1. Любите ли вы читать? 2. Назовите вашу любимую книгу. 3. Какие произведения Антона Павловича Чехова вам знакомы? Далее были предложены вопросы викторины:
Опрос и викторина показали, что студенты техникума мало знакомы с творчеством Антона Павловича Чехова и мало читают классическую литературу, в том числе потому, что в тексте произведений много непонятного. Следующий этап был посвящен непосредственно составлению словаря. Были отобраны следующие произведения А.П. Чехова: «Тонкий и толстый», «Хамелеон», «Смерть чиновника», «Ионыч», «Скрипка Ротшильда». При выборе произведений мы руководствовались учебной программой по дисциплинам «Русский язык», «Литература». Далее были выбраны слова и понятия, которые вызывают затруднение при чтении произведений, продуманы формат словаря, его разделы, подобраны необходимые иллюстрации. Объясняя значения непонятных слов, мы пользовались толковыми словарями русского языка (см. список использованных источников).   После того как работа по оформлению словаря была завершена, был проведен анализ эффективности проекта. Словарь был продемонстрирован преподавателю и студентам техникума. Были выявлены недочеты, ошибки, которые были исправлены. После окончательного оформления словаря проведена оценка деятельности автора проекта. ХОД ВЫПОЛНЕНИЯ ПРОЕКТА по теме «Сказочные персонажи в русском фольклоре» Русские народные сказки. Все мы с самого раннего детства погружались в их удивительный, ни на что не похожий и часто очень загадочный мир. С того же раннего детства мы усвоили, что сказка – выдумка, что в ней всегда побеждает добро, а зло бывает непременно наказано, и тем не менее с волнением следили за приключениями сказочных героев. Сказочный персонаж – действующее лицо в сказке. Фольклор – устное народное творчество. Главная особенность сказки и её отличие от других авторских литературных жанров состоит в том, что она отражает не личное восприятие мира рассказчиком, а то общее, что объединяет его со всеми людьми. Именно эта особенность и позволила сказке сохранить отголоски древнейших верований, обычаев и обрядов. Ведь сказки, особенно волшебные, очень древние, они уходят корнями в первобытное общество, когда люди жили первобытнообщинным родовым строем. Именно с этим и связаны страшные, как нам кажется, особенности, поведения сказочных героев. Откуда взялись сказочные герои? Почему они ведут себя во всех сказках именно так, а не иначе? Чтобы я ответила на все эти вопросы, мне надо было тщательно отбирать информацию, а главное сначала её найти. Сначала я начала изучать историю славян, так как все сказки рождались и происходили именно из древней истории славян. Мною была изучена «Велесова книга», прочитав её, я узнала, как жили славяне, чего боялись и что любили. Затем я прочитала сказки и выделила самых знакомых, основных сказочных персонажей. После анализа сказок я приступила к построению общего мнения о сказочном персонаже. Написала, где обитает (живёт) сказочный персонаж, мифы, связанные с ним. После построения общего мнения о сказочном персонаже, я приступила к изучению его происхождения с мифологической стороны. Сказочный персонаж в сказке мог быть добрым, хорошим, а вне сказки – злым, отчаянным. Например, Баба Яга в сказке выступает злой, вредной старухой, которая, складывала детей в печь или же обманывала и заводила в глушь леса. Но в мифе же она выступает «умной» женщиной, которая знала много лечебных, полезных трав, обладала навыком зельеварения. Они же лечила людей, выступала проводником в загробную жизнь. Также мне пришлось постараться найти иллюстрации подходящие и точно описывающие сказочного героя. Например, Дед Мороз. В сказке Дед Мороз выступает дедушкой, который дарит подарки послушным детям, слушает стихи и приносит праздничное настроение, но в сказаниях его происхождение связано с богом холода и зима – Мороком. Морок был злым существом, он ходил в льняной рубахе и в лаптях. Всё на своем пути он покрывал снегом или превращал в лед. В сборе и корректировки информации мне помогала руководитель проекта – Ольга Николаевна Пономарева.  Также я провела анкетирование, по его результатам я могу сделать вывод что большинство людей ознакомлены с русскими сказками, хорошо знают их текст, смысл и самих сказочных персонажей.  ЭТАПЫ ИЗГОТОВЛЕНИЯ АЛЬБОМА Мною были выделены основные сказочные персонажи, такие как: Баба Яга, Кощей Бессмертный, Змей Горыныч, Жар Птица, Иван Дурак, Водяной, кот Баюн, Леший, Василиса Премудрая, Снегурочка, Дед Мороз.   Также я оформила главу про Тридевятое царство. Всю текстовую часть я оформляла в Microsoft Word на ПК.  В процессе работы над проектом мне захотелось посмотреть, как интерпретируют образы сказочных персонажей русские писатели в своих произведениях. Я прочитала стихотворения И.А. Бунина «Баба Яга», «Петров день», сделала анализ стихотворений и рассмотрела особенности изображения сказочных героев в этих стихотворениях. Далее я прочитала пьесу А.Н. Островского «Снегурочка» и поэму Н.А. Некрасова «Мороз, Красный нос». Проанализировала особенности изображения сказочных героев этих произведений. Подобрала подходящие иллюстрации к каждой теме.    Мой руководитель проекта помогала в подборе произведений для проекта, также ей были внесены изменения в проект. Получилось две части: «Описание сказочных героев» и «Сказочные герои в русской литературе». После того как я напечатала соответствующую информацию я начала выбирать обложку для альбома, с этим возникла проблема. Заключающаяся в том, что подходящих альбомов я не нашла, была разница в форматах листов. Поэтому я решила вложить текстовую часть с иллюстрациями в папку. В заключение был проведен анализ эффективности проекта. ХОД ВЫПОЛНЕНИЯ ПРОЕКТА по теме: «Устаревшие и непонятные слова и выражения в рассказе И.А.Бунина “Чистый понедельник» Мой проект рассказывает о непонятных и устаревших словах и выражениях в рассказе И.А.Бунина “Чистый понедельник”. Устаревшие слова – это те слова, которые не используются в повседневной речи человека, потому что предметы или понятия, которые они означали, вышли из употребления или у данных предметов появились современные синонимы. Существуют историзмы и архаизмы. Историзмы – слова, представляющие собой названия существовавших когда-то, но исчезнувших предметов, явлений человеческой жизни. Историзмы относятся к пассивному словарю и не имеют синонимов в современном языке. Архаизмы – лексическая единица, вышедшая из употребления, хотя соответствующий предмет (явление) остается в реальной жизни и получает другие названия (устаревшие слова, вытесненные или замененные современными синонимами). Я изучала различные источники, связанные с темой проекта: толковый словарь С.И.Ожегова, сборник русских пословиц, лингвистический словарь, книгу И.А.Бунина “О любви”, учебник русского языка. Самым полезным для меня стал толковый словарь С.И.Ожегова, так как там находится 80 000 слов и фразеологических выражений с пояснениями. В нём я нашла множество непонятных слов и их толкование. Также я провела анкетирование в учебной группе и беседу с преподавателем русского языка и литературы. В итоге методов сбора информации я поняла, что человек, имеющий специальное филологическое образование в устаревших словах разбирается намного лучше, чем люди без специального образования.   Затем на основе всех материалов я начала изготавливать свой продукт. Я прочитала рассказ И.А.Бунина “Чистый понедельник” и отобрала непонятные и устаревшие слова и выражения, исторических личностей и исторические места Москвы для их дальнейшего объяснения. Далее я выбрала дизайн и начала его оформлять словарь.   Первая категория слов в словаре - это непонятные и устаревшие слова. Например, бредни, казакин, отороченный, херес и др. Вторая категория - исторические личности, упоминающиеся в рассказе «Чистый понедельник». Например, Андрей Белый, Валерий Брюсов, Качалов Василий Иванович и др. Третья категория - исторические места Москвы, на фоне которых происходит действие. Например, Арбат, Зачатьевский монастырь, «Метрополь» и др. В итоге получился словарь, который поможет современным студентам лучше понять содержание рассказа И.А.Бунина «Чистый понедельник» и осознать идею этого произведения.  Я демонстрировала проект преподавателю Пономаревой Ольге Николаевне, своей маме и своей подруге, учащейся моей группы. Я получила следующие положительные отзывы: познавательно; интересно; аккуратно; понятно; доступно; эстетично. Во время работы над проектом я приобрела следующие личностные качества: уверенность в себе, целеустремленность, усердие, а также приобрела исследовательские, коммуникативные и презентационные умения. Работу над словарем можно продолжить: добавить слова и понятия из рассказа «Чистый понедельник», которые не вошли в данный экземпляр словаря. Также можно составить подобные словари и по другим произведениям И.А.Бунина. Работа над словарем увлекла меня. Я получила не только лингвистические и литературоведческие знания, но сведения из истории России и представление о времени накануне Первой мировой войны. Задание Используя примеры и план выполнения собственного проекта, опишите ход работы над результатом («продуктом») Вашего проекта сначала в письменном, а поле проверки преподавателем в печатном виде. Подготовьте устное выступление по теме «Отчет о ходе выполнения учебного проекта» (время выступления – 4-5 минут). В ходе выступления вы должны предоставить выполненный (или частично выполненный) продукт и (или) его фотографию. Домашнее задание: Откорректировать описание хода выполнения проекта с учетом рекомендаций руководителя. Напечатать описание хода работы над проектом в соответствии с предъявляемыми требованиями. |