отчет по практике. отчет. Отчет о прохождении практики содержание Введение

• Название: Отчет о прохождении практики содержание Введение
• Анкор: отчет по практике
• Дата: 14.04.2022
• Размер: 36.9 Kb.
• Имя файла: отчет.docx
• Тип: Отчет; #473754

Негосударственное образовательное частное учреждение высшего образования «Московский финансово-промышленный университет « Синергия»

ОТЧЕТ О ПРОХОЖДЕНИИ ПРАКТИКИ

Содержание

Введение

Я, Шинакова Светлана Вадимовна проходила практику с в Московский финансово-промышленный университет «Синергия» на факультете «Юриспруденция».

«Синергия» была основана как «Московский финансово-промышленный институт» (МФПИ), получив лицензию Минобрнауки в 1995 году, а в начале 1999 года — пройдя государственную аккредитацию.

С 2001 года магистерские программы бизнес-школы университета имеют аккредитацию AMBA, всего аккредитация была пройдена шесть раз, актуальный сертификат получен в 2016 году. В 2003 году вуз стал членом Европейского фонда развития менеджмента под англоязычным названием «Sinerghia», однако в 2017 году был исключён из членов фонда.

В 2005 году МФПИ меняет название на «Московская финансово-промышленная академия» (МФПА), а в 2011 году — на «Московский финансово-промышленный университет «Синергия».

Целью педагогической практики является анализ структуры образовательного учреждения.

.Для того чтоб выполнить цель педагогического практики, следует выполнить следующие задачи:

1. 
   Проанализировать структуру образовательного учреждения
   
2. 
   Провести анализ нормативных документов РФ, регламентирующих работу профессорско-преподавательского состава.
   
3. 
   Описать цели, задачи и перспективы образовательного учреждения.
   
4. 
   Ознакомиться с историей образовательного учреждения и его
   просветительской ролью.
   
5. 
   Изучить русскую и зарубежную литературу по заданной тематике.
   
6. 
   Разработать тезисы из видео материалов и презентацию на тему : «Найма жилого помещения»
   

Преподаватель НОЧУВО  МФПУ «Синергия»:

1. 
   Организует и проводит учебную и учебно–методическую работу по всем видам учебных занятий, за исключением чтения лекций.
   
2. 
   Участвует в научно–исследовательской работе кафедры, иного подразделения образовательной организации.
   
3. 
   Обеспечивает выполнение учебных планов и программ.
   
4. 
   Под руководством профессора, доцента или старшего преподавателя разрабатывает или принимает участие в разработке методических пособий по видам проводимых занятий и учебной работы, организует и планирует методическое и техническое обеспечение учебных занятий.
   
5. 
   Создает условия для формирования у обучающихся (студентов, слушателей) основных составляющих компетентности, обеспечивающей успешность будущей профессиональной деятельности выпускников.
   
6. 
   Принимает участие в воспитательной работе с обучающимися (студентами, слушателями), в организации их научно–исследовательской работы, в профессиональной ориентации школьников, в разработке и осуществлении мероприятий по укреплению, развитию, обеспечению и совершенствованию материально–технической базы учебного процесса, обеспечению учебных подразделений и лабораторий оборудованием. Контролирует и проверяет выполнение обучающимися (студентами, слушателями) домашних заданий.
   

Во время прохождения педагогической практики мной была выбрана тема «Найма жилого помещения». За период практики были изучены документы:

• 
  рабочие программы;
  
• 
  тематический план дисциплины;
  
• 
  структурно–логическая схема изучения дисциплины;
  
• 
  методическое обеспечение для студентов заочной формы обучения, написание курсовых и дипломных работ;
  
• 
  программ прохождения учебных и производственных практики;
  
• 
  оформление экзаменационных билетов и комплексных контрольных работ.
  

С принятием Жилищного кодекса РФ изменения претерпело правовое регулирование договора социального найма. Изменения коснулись, в частности, оснований признания граждан нуждающимися в жилых помещениях, порядка предоставления жилых помещений по договору социального найма, предмета указанного договора, прав и обязанностей сторон по этому договору, порядка его заключения, изменения и расторжения. Во время педагогической практике были просмотрены 3 лекции по теме «Найма жилого помещения» и самостоятельно были разработаны тезисы по теме «Найма жилого помещения.

Существуют два уровня целей— общие и частные.

Общие цели в той или иной степени важны для всех российских вузов и востребованы при формировании стратегии.

Общие цели государственных вузов могут быть следующими^[1]:

• обеспечение экономической безопасности вузов в рыночных условиях хозяйствования;

• сохранение и развитие научного потенциала вузов, унаследованного от советской системы;

• трансформация содержания образования и структуры подготовки специалистов в соответствии с потребностями рынка труда;

• обеспечение высокого качества образования на основе реализации в вузах концепции тотального управления качеством;

• создание экономических механизмов взаимовыгодной интеграции сферы высшего профессионального образования с потенциальными потребителями научно-технических знаний и работодателями.
Актуальность данной темы оправдана ее высокой социальной значимостью, как для профессиональных юристов, так и в целом для населения страны, и недостаточной изученностью.

При написании работы была изучена и проанализирована разнообразная литература по гражданскому праву: учебные пособия, монографии, документы и материалы по исследуемой теме, статьи в современных периодических изданиях. Теоретическая база работы включает в себя, во-первых, Собрание законодательства Российской Федерации, Конституцию, Гражданский и Жилищный кодексы; во-вторых, монографии и журнальные статьи отечественных ученых-юристов, в основном таких, как Андрианов И. И., Мехтиев Ю.А., Скрипко В.Р. и др.; в-третьих, учебные пособия по гражданскому праву таких известных авторов, Суханов Е.А., Сергеев А.П., Толстой Ю.К., Седугин П.И.

В структуре лекции выделяют три части: введение, основное содержание и заключение.

Во введении устанавливается связь темы с пройденным материалом, определяются цели, задачи лекции, формулируется план лекции. Список информационных источников можно предложить во введении, а можно представить в конце лекции. Лектор должен быть краток и выразителен. На введение отводится 5–8 минут.

В основном содержании отражаются ключевые идеи, теория вопроса. По возможности излагаются различные точки зрения. Представляются оценочные суждения лектора. Формулируются выводы после каждой логической части.

В третьей части лекции – заключении – делаются обобщения и выводы в целом по теме. Идет презентация будущего лекционного материала. Преподаватель определяет направления самостоятельной работы студентов.
Чтобы хорошо выступить, надо хорошо подготовиться. Восточная мудрость гласит, что из кувшина может вытечь только то, что в нем было. Рекомендуем соблюдать следующую процедуру при подготовке к лекции.

Первый шаг заключается в определении того, что надо изложить и в какой последовательности. Для этого уясняется содержание темы, вычленяются ведущие идеи, структурируется материал. Лектор продумывает, в каком соотношении предложить теоретический и фактологический материал. В двухчасовой лекции по экономическим дисциплинам желательно рассмотреть не более трех-четырех вопросов.

Второй шаг предполагает поиск средств, позволяющих без потерь донести содержание материала до слушателей, вычленить и провести через всю лекцию ключевые, ведущие идеи, положения. Речь идет об использовании таких методических приемов, с помощью которых активизируется мышление, аудитория вовлекается в диалог, дискуссию.

Третий шаг – запись лекции в виде полного текста или тезисов. Полный текст располагается на 16–17 страницах машинописного текста для двухчасовой лекции.

Последний, четвертый шаг – это проверка результата работы. Подготовленный текст следует проговорить вслух, установить время на каждый вопрос.

Подготовка лекции включает такой важный компонент, как полноценное лекционное общение. Лектор должен учитывать ряд требований, чтобы получить эффективный результат. Перечислим эти требования:

• суждение должно формулироваться четко, ясно, недвусмысленно, не изменяясь на протяжении доказательства;

• использование наглядности облегчает восприятие и понимание изучаемых положений; однако не следует перегружать аудиторию иллюстративным материалом, он должен играть подчиненную роль (его требуется столько, сколько необходимо для освещения вопроса и обеспечения внимания слушателей);

• быстрая и верная ориентировка в обстановке выступления, умение реагировать на реплики, не поддаваться страху, излишнему волнению;

• контакт со слушателями. Контакт логический – это активность мысли студента в ответ на мыслительную деятельность преподавателя. Психологический контакт обеспечивает содружество преподавателя и студента.

Высокий профессионализм мастерства лектора складывается из многих факторов.

1. В речи следует избегать монотонности, которая утомляет человека и усыпляет его внимание и интерес. Поэтому надо варьировать интонацией, силой голоса, темпом изложения. Речь лектора должна быть не только убедительна, доказательна, но и эмоциональна.

2. Материал следует излагать в доступной форме, причем избегать двух крайностей: книжного стиля изложения и разговорно-бытового. Лектору нужно быть самим собой, говорить своими словами, а не составлять речь из чужих оборотов и книжных фраз. Можно одно и то же сказать по-разному.

3. Выразительность речи, образность языка, удачные выражения, сравнения, афоризмы, юмор способствуют вдохновению, интеллектуальному подъему. Невнятное произношение, сухость, бесцветность лекции ведут к сбоям в лекционном общении.

4. Недопустимо, чтобы текст владел лектором, механическое чтение заранее подготовленного материала. Живое общение с аудиторией, диалог с аудиторией способствуют полноценному общению.

Чаще используется вопросно-ответная форма подачи материала. Существуют приемы скрытого и открытого диалога. Скрытый диалог существует, когда сам же лектор отвечает на поставленные вопросы. Открытый диалог существует, когда высказываются сами студенты: «А как вы думаете,… Как объяснить…? Какие доводы приведете в защиту…?» Можно использовать прием персонификации: «Представьте себе, что Вы…».

5. Лекцию следует читать, наблюдая, как усваивается материал слушателями, реагируя на их реплики, движение глаз.

6. Речь должна прерываться паузами. Роль пауз в лекционном общении состоит в следующем:

а) пауза нужна для эффективного усвоения материала, потому что максимальная продолжительность внимания слушателя – 20 минут;

б) паузы – это средство мобилизации внимания для сообщения вывода, важного факта.

Паузы заполняются следующей информацией:

а) биографией ученых-экономистов, людей науки, культуры, политики;

б) яркими фактами из различных областей знания;

в) средствами наглядности;

г) включением расчетов;

д) юмором.

Итак, процедура подготовки к лекции сложна и трудоемка, требует большого напряжения, усилий. Однако если лекция прочитана на соответствующем теоретическом и методическом уровне, она имеет огромную познавательную ценность.
Варианты чтения лекции
Чтобы лекция была эффективной, используются различные варианты чтения лекции.
1. Устное эссе предполагает профессиональное в теоретическом и методическом плане изложение конкретного вопроса. Но это спектакль одного актера, аудитория в лучшем случае вовлечена во «внутренний диалог» с преподавателем. Такая лекция представляет собой продукт, созданный одним только преподавателем, а студентам остается роль пассивных слушателей.
2. Устное эссе-диалог дает возможность взаимодействовать преподавателю со студентами, которые привлекаются к работе посредством использования приемов скрытого и открытого диалога.
3. Лекция с участием студентов состоит в том, что основные идеи студентов записываются на доске. Они систематизируются определенным образом, структурируются. Каждый студент может составить план и прокомментировать последний. Окончательный план, разработанный из многочисленных идей студентов, записывается на доске.
Условия успешного лекционного общения:
• самостоятельная подготовка участников образовательного процесса;
• свободное и открытое обсуждение материала;
• доверие к преподавателю.
4. Лекция с использованием постановки и решения проблемы. Такая лекция начинается с вопроса, парадокса, загадки, возбуждающим интерес студентов. Ответ, как правило, к концу занятия определяется. Студенты предлагают собственные варианты решения проблемы. Если консенсус не достигается, преподаватель дает больший объем информации, наводящую информацию. Как правило, большинство студентов догадывается о конечном результате еще до провозглашения его преподавателем.
5. Лекция с процедурой пауз предполагает чередование мини-лекций с обсуждениями. Каждые 20 минут освещается важная проблема, затем 5–10 минут она обсуждается. Можно сначала обсудить в малых группах, а затем пригласить кого-то высказать свое мнение от группы. Вслед за обсуждением следует еще одна микролекция. В результате такого обсуждения каждый участник педагогического взаимодействия получает обратную связь. При такой организации учебного процесса студенты более ответственно относятся к учебе.

6. Лекция-диспут, контролируемая преподавателем. Аудитория делится на группы: сторонников данной концепции, оппозицию и арбитров. Студенты делают свой выбор и учатся отстаивать свою точку зрения. Преподаватель организует дебаты и корректирует обсуждение, в конце занятия предлагает свое видение проблемы и подводит итоги.

Выбор варианта лекции определяется образовательными целями, индивидуальным стилем преподавателя. Чтобы получить обратную связь, понять, что думают, чувствуют студенты, преподавателю следует искать способ активизации аудитории, «зажечь в их сердцах огонь», мотивировать к дальнейшему обучению.

Тема презентации : « Договор найма жилого помещения»

В ходе практики мной был проведен анализ по педагогической компетенции, для закрепления материала я просмотрела видео уроки на просторах интернета Скударевой В.Г, Стриков Д.А. Уроки по наполняемости были познавательными, за период 45 минут удалось познакомится с компетенцией педагогов как в учебном учреждении, так и в дошкольном.

Основным договором, с помощью которого жилое помещение передается в общее пользование и во временное возмездное владение и пользование в частности, является договор аренды жилого помещения.

По договору аренды жилого помещения одна сторона - собственник жилого помещения или уполномоченное им лицо (арендодатель) обязуется предоставить другой стороне (арендатору) жилое помещение за плату во владение и пользование. за проживание в нем (ст. 671 ГК РФ) .

Исторически аренда жилья - это один из видов аренды. Как и в случае аренды, сдача жилища в аренду представляет собой осуществление собственником помещения своего права распоряжаться своим имуществом, а права арендатора являются обременением жилища при смене собственника. Однако дальнейшее развитие привело к такому разделению договора аренды жилого помещения, что законодатель даже не предусматривает дополнительного применения к нему правил договора аренды.

Необходимость отдельного правового регулирования отношений, связанных с арендой жилья, обусловлена ​​их особой социальной значимостью, что объясняет, например, привилегированное положение работодателя при расторжении договора. В то же время гражданское право, основанное на принципе равенства сторон, в основном регулирует коммерческую аренду жилых помещений. К договору социальной аренды жилого помещения (в республиканском и муниципальном парке недвижимости социального назначения) применяются только отдельные положения гражданского законодательства, и в целом такой договор регулируется нормами жилищного права.

В свою очередь, из Закона о жилье в договор аренды, например, были перенесены требования к норме общей площади жилых помещений на человека.

Независимый характер отношений аренды жилья также обусловлен его назначением. Следовательно, юридические лица не могут быть арендаторами по договору аренды жилого помещения - у них есть жилые помещения по другим договорам (аренде), а юридическое лицо должно использовать помещение только для проживания граждан.

Договор аренды жилого помещения составляет:

- по обоюдному согласию;

- компенсируется;

- двусторонний.

Объектом договоров аренды может быть помещение, отвечающее определенным требованиям и юридически признанное жилым. В Гражданском кодексе РФ указано, что жилье должно быть изолированным и пригодным для постоянного проживания (ст. 673). Неутепленные жилые помещения, помещения вспомогательного назначения, а также предметы общего пользования в жилом доме (ч. 2 ст. 62 ТК РФ) _0_ не могут быть предметом самостоятельного договора социальной аренды жилого помещения.

Помещение, не признанное жилым, например, находящееся в загородном доме или садовом домике, не может быть предметом договора аренды жилья.

Из вышеизложенного можно сделать вывод, что предметом аренды жилого помещения могут быть жилые дома, квартиры в многоквартирных жилых домах, а также изолированные комнаты в домах или квартирах.

По сравнению с аналогичными отношениями в одноквартирных домах, арендные отношения в многоквартирных домах более разнообразны, поскольку речь идет не только о жилой недвижимости, но и о другой собственности, расположенной в этих домах. Впервые это было закреплено в искусстве. 290 и 673 ГК РФ. Не претендуя на исчерпывающее регулирование обоих видов аренды жилья (коммерческой и социальной), гл. 35 ГК РФ направлена, прежде всего, на регулирование отношений, связанных с коммерческой занятостью.

Арендодателем может быть собственник жилища или уполномоченное им лицо. Работодателем выступает только гражданин.

Граждане, постоянно проживающие с арендатором, имеют равные с арендатором права пользования жилым помещением. Этих граждан называют совместными пользователями.

Арендодателем как по коммерческой, так и по социальной аренде является собственник жилища или лицо, на которое он имеет право.

Только гражданин, физическое лицо может выступать работодателем как в коммерческом, так и в социальном найме, поскольку жилое помещение, указанное в п. 1 ст. 671 ГК РФ, предусмотрено «проживание в нем». Юридическое лицо может иметь жилое помещение во владении и (или) пользовании на основании договора аренды или иного договора, а затем предоставлять его гражданам (как правило, своим работникам) для проживания, заключая договоры аренды жилища, в котором оно находится. выступает в роли арендодателя. То есть юридическое лицо может использовать жилое помещение только для проживания граждан.

Договор аренды жилого помещения любого типа составляется в простой письменной форме (ст. 161 ГК РФ). Нарушение письменной формы не влечет в этом случае недействительности договора (статья 167), но лишает стороны права в случае судебного разбирательства ссылаться на подтверждение сделки и ее условий на свидетельские показания без лишения право на представление дополнительных доказательств (статья 162 Гражданского кодекса Российской Федерации).

Отказ от заключения письменного договора, в котором необходимо указать постоянных жителей (см. Комментарий к статье 677), ставит этих людей (в случае спора их права на жилище в данном жилье) в затруднительное положение. доказывать свои права в споре и обязывает их соблюдать правила, предусмотренные статьей 679 (см. комментарий к этой статье).

Нарушение простой письменной формы, как правило, происходит в жилых помещениях государственного и муниципального жилищного фонда социального назначения, где основанием возникновения правовых жилищных отношений является индивидуальный административный акт - приказ (ст. ГК РФ). Российской Федерации), которому стороны на практике необоснованно приписывают значение акта, заменяющего письменную форму договора.

Заключение

Провозглашение права на жилище в Конституции Российской Федерации (ст. 40) привело к разделению всех отношений, возникающих из жилища, его использования и эксплуатации, на самостоятельную группу жилищных отношений и правовых актов, регулирующих эти отношения в отдельности. самостоятельная комплексная отрасль. Понятие «жилищные отношения» охватывает очень широкий спектр социальных отношений. В первую очередь, это отношения, связанные с использованием жилья.

Использование жилых помещений является основой жилищных отношений в целом, поскольку именно в них реализуется конкретная потребность гражданина в жилой зоне. Жилищные отношения с использованием жилого помещения в основном регулируются нормами гражданского права. Следовательно, эти правоотношения являются разновидностью гражданских правоотношений. Например, правоотношения между работодателем и собственником имеют характер обязательных правоотношений. В работе подробно исследуются отношения, возникающие при использовании жилого помещения на основании договора аренды. Они делятся на две группы:

1) соотношение аренды жилых помещений в государственных и муниципальных жилищных фондах для социального использования (социальная аренда).

2) арендные отношения жилых помещений в домах граждан и организаций, осуществляемые, как правило, на коммерческой основе (коммерческая аренда).

Такие отношения характеризуются гражданско-правовым методом регулирования. При этом предоставление жилых помещений в пользование осуществляется преимущественно на основании норм административно-правового характера. Одна из особенностей отношений домашнего использования заключается в том, что они стабильны. Закон предусматривает ряд важных положений, направленных на дальнейшее повышение стабильности, устойчивости жилищных отношений аренды жилых помещений, в которых, как правило, удовлетворяется не временная, а постоянная потребность в том или ином жилом помещении.

Важнейшим принципом Закона о жилье является принцип доступности для граждан условий аренды жилого помещения. Содержание этого принципа выражается в том, что гражданин может реализовать свое право на жилище различными способами, в том числе на основе договоров социального и коммерческого найма. В настоящее время одной из проблем аренды жилых помещений является соотношение гражданского и жилищного законодательства. Часто это противоречие состоит не столько в споре между нормами Гражданского кодекса и Жилищного кодекса, сколько в противоречии, в котором должна быть отражена кодификация правил этого соглашения.

Нормы Гражданского кодекса должны регулировать правовой статус коммерческой аренды жилых помещений, а правила Нового Жилищного кодекса должны регулировать правовой статус социальной аренды.

Такое разделение «полномочий» автор произвел не случайно. Если мы рассмотрим характер договора социальной аренды жилья и коммерческой аренды жилья, они по своей сути разделены тем фактом, что договор социальной аренды является частью социальной политики государства, когда последнее в лице властей, предлагает нуждающимся жилую площадь. Что касается договора аренды коммерческого жилья, то это, прежде всего, гражданско-правовой договор чисто коммерческого характера.

В заключение следует отметить, что в настоящее время идет процесс обновления жилищного законодательства. Новый Жилищный кодекс должен включать нововведения, присущие Гражданскому кодексу Российской Федерации, и отвечать требованиям социальной справедливости. Задача видится в максимальном сближении подходов и принципов правового регулирования жилищных правоотношений, универсализации норм гражданского и жилищного законодательства. Концепция реформы жилищно-коммунального хозяйства в Российской Федерации ориентирована на рыночные отношения в сфере жилищно-коммунальных услуг, что должно найти отражение в новом Жилищном кодексе.

Список используемой литературы

1. 
   Конституция РФ. - Ростов н/Д: Издательский дом «Владис», 2011. – 48 с.
   
2. 
   Жилищный кодекс РФ от 17.12.2009 N 316-ФЗ.
   
3. 
   Гражданский кодекс РФ от 5 июня 2012 г. N 51-ФЗ. – М.: Издательство Норма (Издательская группа НОРМА – ИНФРА М), 2012.
   
4. 
   Андреев И.А., Аюшеева И.З., Васильев А.С. [и др.]. Гражданское право: учебник: в 3 т. Т. 2 /под общ. ред. С.А. Степанова. – М.: «Проспект»; «Институт частного права», 2011. – 439 с.
   
5. 
   Алексеев С.С., Гонгало Б.М., Мурзин Д.В. и др. Гражданское право: учебник (под общ. ред. чл.-корр. РАН С.С. Алексеева). - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: «Проспект», 2011. – 458 с.
   
6. 
   Гражданское право. В 3-х т. Т.2 Абрамова, Аверченко, Байгушева, п. ред. Сергеева А.П. 2010 - 880 с.
   
7. 
   Гражданское право: В 4 т. Е.А.Суханов. Том 4: Обязательственное право: Учебник. 3-е издание, переработанное и дополненное. М.: Волтерс Клувер, 2008.
   
8. 
   Гражданское право. Гатин А.М. Учебное пособие. М.: Норма-М, 2009 -384с.
   
9. 
   Гражданское право в вопросах и ответах. ред. Алексеев С.С. 2-е изд. М.: Издат, 2009. – 278 с.
   
10. 
    Гражданское право в схемах. Общ. и Особ. Части: Учебное пособие/ Молчанов А.А. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Эксмо - 2009 - 544 с.
    
11. 
    Гражданское право_Рассолов М.М, Алексий П.В, Кузбагаров А.Н.(ред.). М.: Юрист, 2010 - 916 с.
    
12. 
    Жилищное право. Шешко Г.Ф. Уч пос. 2007. – 256 с.
    
13. 
    Крашенинников П.В. Жилищное право. 7-е изд., перераб. и доп. М.: Статут, 2010. – 413 с.