Отчёт по практике. отчёт 4 курс куцевич. Отчет о прохождении производственной практики по профилю специальности 44. 02. 02 Преподавание в начальных классах
 Скачать 24.69 Kb.
|
|
Филиал государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «СТАВРОПОЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ» в г. Железноводске
ОТЧЕТ О ПРОХОЖДЕНИИ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ по профилю специальности 44.02.02 «Преподавание в начальных классах» студентки 4-1Н группы гуманитарного факультета Куцевич Анастасии Владимировны
Железноводск 2019 Цель производственной (по профилю специальности) практики- формирование компетенций будущего педагога в области организации адаптационного периода ребенка к школе. Задачи производственной (по профилю специальности) практики: - ознакомление со своеобразием организации адаптационного периода в первую неделю пребывания ребенка в школе; - углубление знаний студентов в области целей, содержания, средств и методов обучения детей в первом классе начальной школы; - овладение студентами умениями диагностики и анализа готовности детей к школьному обучению; - создание условий для осознания будущими педагогами значения преемственности в работе с детьми дошкольных учреждений, семьи и школы; - приобщение студента к социальной среде образовательного учреждения для приобретения социально-личностных компетенций, необходимых для работы в профессиональной сфере. Практика осуществлялась в период со 2 по 7 сентября 2019 года в 1б классе МБОУ «Лицей казачества им. А.Ф. Дьякова» п. Иноземцево, классный руководитель –Н.В.Зуева. В процессе производственной (по профилю специальности) практики были выполнены следующие виды деятельности:
Пронаблюдав и проанализировав первые дни организации обучения в 1 «Б» классе, я убедилась в том, что успешная адаптации ребенка на первых этапах его обучения в школе, влияет на всю последующую школьную жизнь. Коллектив был ещё не сплоченный, многие дети не до конца осознали всей серьёзности школьного обучения, проявляли беспечность, забывчивость, что усложняло работу учителя. Пронаблюдав и проанализировав первые дни адаптации первоклассников к школе, я поняла, что для успешного обучения школьников необходимо учитывать особенности их адаптации к школьной жизни. Согласно ФГОС НОО в ходе организации учебно-воспитательного процесса в начальной школе необходимо делать акценты на личностно-ориентированном и системно-деятельном подходе. В процессе практики я убедилась в том, что важной составляющей работы учителя является сотрудничество с родителями обучающихся, индивидуальные беседы, которые так же помогут узнать учителю о том насколько благоприятно проходит адаптация первоклассников к школе и какие события, произошедшие в семье, могут негативно сказываться на поведении учеников и их психологическом настрое. Во время практики я вела педагогический дневник, анализировала уроки, проводила игровую деятельность на переменах, динамическую паузу (физминутки), помогала в изготовлении дидактических материалов. Мною была проведена психологическая диагностика готовности к школе первоклассника. Она заключалась в проведении диагностик и интерпретации полученных результатов. Было организованно наблюдение за поведением ребенка в процессе адаптации к школьному обучению и проведены диагностики: тест «Мотивационная готовность», диагностирующий внутреннюю позицию школьника (по Т.Д. Марцинковской) и «Выявление знаний ребенка о школе и школьном распорядке», которые помогли определить, что ребенок, знаком с правилами школьного распорядка и его внутренняя позиция школьника сформирована достаточно. Я убедилась в том, что психологическая адаптация ребёнка к школе оценивается по таким параметрам, как мотивация к школе и учёбе, уровень развития психологических процессов, эмоциональное состояние, готовность и способность к самооцениванию. Эта практика потребовала от меня более глубоких знаний в области психологии, я изучила особенности индивидуальных проявлений обучающихся, определила уровень их психологической готовности к школьному обучению. За время педагогической практики я выполняла конкретные задания, которые помогли мне глубже познакомиться с содержание, организацией и методикой проведения подготовительной работы школы, с системой работы учителя с родителями первоклассников; с особенностями игровой и учебной деятельности детей; со стилем общения учителя с обучающимися. Данный вид практики позволил мне изучить содержание, организацию и методику проведения уроков в первые дни обучения; расширить свои знания о работе с родителями, в частности о структуре проведения родительского собрания. Я наблюдала наиболее важные темы и вопросы, которые должны обсуждаться, а так же с каким инструктажём и документами должны быть ознакомлены родители обучающихся. В ходе производственной практики я осознала сложность будущей профессии. Практика способствовала углублению и закреплению теоретических знаний, полученных в процессе изучения дисциплин. Я закрепила умения анализировать уроки, проводить педагогическое наблюдение и диагностики, интерпретировать полученные результаты, анализировать работу с родителями, создавать в кабинете предметно-развивающую среду. На следующих видах практики мне предстоит лучше научиться осуществлять писк, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления её целей и содержания. Нерешенных мною проблем нет, к концу практики я смогла реализовать все намеченные цели, а также научилась рационально планировать свое время и познакомилась с особенностями преподавания уроков во время адаптации детей к школе. 7 сентября 2019 г. |