Курсовая. Отчет о производственной практике (педагогической практике ii)
 Скачать 32.46 Kb.
|
|
Министерство науки и высшего образования Российской Федерации Муромский институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Владимирский государственный университет имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых» (МИ ВлГУ) Факультет гуманитарный Кафедра ПД ОТЧЕТ о производственной практике (педагогической практике II) Руководитель _______________________ (подпись, дата) Студент гр._____________ _______________________ (подпись, дата) Муром, 2020 Министерство науки и высшего образования Российской Федерации Муромский институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Владимирский государственный университет имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых» (МИ ВлГУ) Факультет_гуманитарныйКафедра_СГПД«УТВЕРЖДАЮ»Зав. кафедрой____________«_____»__________ 20___ г. Индивидуальное заданиена производственную практику(педагогическую практику II)студенту (фамилия, имя, отчество) ______ курса, направления подготовки 44.03.02 психолого-педагогическое образование группы Место прохождения практики Сроки практики с « 29 » 06 2020г. по « 26 » 07 2020г. За время прохождения практики необходимо: (Задание формируется на основе типового задания в зависимости от профиля конкретного учреждения, где студент проходит практику. Изучить вопросы, предусмотренные программой по всем разделам. 1. Выявить общие сведения об учреждении его структуру, основные направления и задачи деятельности. 2. Выполнить задания, предложенные руководителем практики от института Дата сдачи завершенного отчета по практике «»2020 г. Задание выдал: Руководитель от института Рымарь Светлана Викторовна «2022» Рымарь С.В. 2022 г. (подпись, Ф.И.О.) Согласовано: Руководитель от предприятия (организации) «»2022г. (подпись, Ф.И.О.) Задание принял: Студент « _____2022» . (подпись, Ф.И.О.) Примечание: задание должно быть приложено к отчету по практике (вторым листом после титульного листа)
ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ результатов прохождения производственной практики (педагогической практики II) по направлению подготовки 44.03.02 психолого-педагогическое образование Наименование предприятия (организации)______________________________________ _____________________________________________________________________________ Студент_________________________ Факультет_гуманитарный_______________________ Группа _________ Курс___ Кафедра___СГПД_______________________ Оценочный материал
Замечания и пожелания________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Руководитель практики от института Рымарь С.В.__________________________________________________ Руководитель практики от предприятия (организации) ________________ _____________________ (число и подпись) (расшифровка подписи) М.П. ПЛАН НАПИСАНИЯ ОТЧЕТА ПО ПРАКТИКЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ЕГО ВЫПОЛНЕНИЮ 1. Цель и задачи практики (Цель и задачи переписываются в представленном виде (ниже). 2. Время прохождения практики в соответствии с приказом. 3. Описание учреждения (организации) – базы, в которых проходила практика. (характеристика учреждения и основных направлений его деятельности). 3.1. Полное название организации, ее точный адрес, телефоны. 3.2. Фамилия, имя, отчество первого руководителя. 3.3. Фамилия, имя, отчество, должность руководителя практики от учреждения. 3.4. Место организации в системе образования, воспитания (округа, города, района). 3.5 Структура организации с обозначением основных подразделений и перечислением их главных функций. 4. Нормативно-правовая база учреждения (организации). Назовите устав учреждения (организации) или иной документ, регламентирующий его работу. Перечислите федеральные законы и иные нормативные акты, в соответствии с которыми выполняются социально-педагогические функции учреждения. 5. Выполнение заданий 6. Приложения (прилагаются задания) Указания по выполнению отчета по практике Отчет выполняется на листах формата А4. Титульный лист отчета по практике содержит название вуза, обозначение вида практики, номер группы, Ф.И.О. руководителя практики от института. Текст отчета излагается с соблюдением пунктуации плана. В дневнике практики отражается участие в основных мероприятиях в процессе прохождения практики (какие задания выполнили), а также дается итоговая краткая характеристика практиканта от учреждения. Цель и задачи практики Педагогическая практика II нацелена на обеспечение взаимосвязи между теоретическими знаниями, полученными при освоении основной профессиональной образовательной программы по направлению подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование, и практической деятельностью по применению этих знаний в профессиональной педагогической работы. Целями педагогической практики II по направлению подготовки 44.03.02 Психолого–педагогическое образование являются: - осознание и закрепление результатов теоретического обучения в процессе реальной педагогической деятельности; - расширение опыта самостоятельной работы и целостного выполнения функций педагога – воспитателя Задачи практики: – применение на практике теоретических знаний и практическое использование элементов психологических и педагогических технологий в процессе решения задач образовательного учреждения; - развитие навыков самостоятельной работы с детским коллективом. Задание 1. А) Подберите комплект методик (не менее 5), связанных с диагностикой семьи и семейного воспитания, с диагностикой семей, находящихся в социально опасном положении; опишите следующим образом: а) название; б) автор (если есть); в) цель. Б) Разработайте правила неконфликтного общения с ребенком (возраст - по выбору) для родителей. Задание 2. А) Подберите опросники, тесты, направленные на диагностику агрессии и агрессивного поведения (не менее 5). Опишите следующим образом: название методики; автор (если есть); для какого возраста предназначена методика; кратко – суть методики. Б) Разработайте правила (программу) эффективной коррекции агрессивного поведения детей. Задание 3. Составьте психолого-педагогическую характеристику на ребенка (возраст любой) на примере знакомого дошкольника, младшего школьника, подростка (сосед, брат, сестра), ориентируясь на приведенное ниже содержание изучения. Цель: Формирование умения составлять психолого-педагогическую характеристику, делать психологическое заключение, ставить психологический диагноз. Основы для составления характеристики ребенка: общие сведения; история развития; семья ребенка; физическое состояние ребенка; особенности познавательной деятельности ребенка; умение учиться; отношение к отдельным учебным предметам; эмоционально-волевая сфера; особенности личности. Задание 4. Для выявления характера восприятия и видения сверстника провести с ребенком дошкольного (младшего школьного) возраста методику «Рассказ о друге» (сестра, брат, племянники, дети-соседи). Суть методики: В ходе беседы взрослый спрашивает ребенка, с кем из детей он дружит, а с кем не дружит. Затем он просит охарактеризовать каждого из названных ребят: «Что он за человек? Что ты мог бы о нем рассказать?» При анализе ответов детей выделяются два типа высказываний: 1) качественные описательные характеристики: добрый/злой, красивый/некрасивый, смелый/трусливый и пр.; а также указание на его конкретные способности, умения и действия (хорошо поет; громко кричит и пр.); 2) характеристики друга, опосредованные его отношением к испытуемому: он мне помогает/не помогает, он меня обижает/не обижает, он со мной дружит/не дружит. При обработке результатов этой методики подсчитывается процентное соотношение высказываний первого и второго типов. Если в описаниях ребенка преобладают высказывания второго типа, в которых доминирует местоимение Я («меня», «мною» и пр.), мы можем говорить, что ребенок воспринимает не сверстника, как такового, а его отношение к нему. Это свидетельствует о восприятии другого как носителя определенного оценочного отношения к себе, т. е. через призму собственных качеств и характеристик. Соответственно, преобладание высказываний первого типа свидетельствует о внимании к сверстнику, о восприятии другого как самоценной, независимой личности. Следует подчеркнуть, что способность видеть и воспринимать другого человека, а не себя в нем является (которая определяется в этой методике), пожалуй, самым важным аспектом нормального развития межличностных отношений. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||