Модель комплексного анализа. Отчет об апробации модели комплексного анализа результатов оценочных процедур в целях совершенствования управления качеством образования
 Скачать 6.51 Mb.
|
подтвердив- ших балл на ЕГЭ Интернет-олимпиада школьников по физике физика 191 160 83,8% Кутафинская олимпиада по праву право 76 53 69,7% Междисциплинарная олимпиада школьников имени В.И. Вернадского история, обществознание 131 115 87,8% Международная Менделеевская олимпиада школьников по химии химия 39 2 5,1% Межрегиональная олимпиада МПГУ для школьников география 3 2 66,7% Межрегиональная олимпиада МПГУ для школьников русский язык 30 22 73,3% Межрегиональная олимпиада школьников «Будущие исследователи – будущее науки» биология 56 45 80,4% Межрегиональная олимпиада школьников «Будущие исследователи – будущее науки» химия 51 44 86,3% Межрегиональная олимпиада школьников «Будущие исследователи история 44 42 95,5% 1094 – будущее науки» Межрегиональная олимпиада школьников «Будущие исследователи – будущее науки» математика 70 51 72,9% Межрегиональная олимпиада школьников «Будущие исследователи – будущее науки» физика 49 41 83,7% Межрегиональная олимпиада школьников «Будущие исследователи – будущее науки» русский язык 53 50 94,3% Межрегиональная олимпиада школьников «Высшая проба» дизайн 6 0 0,0% Межрегиональная олимпиада школьников «Высшая проба» экономика 103 55 53,4% Межрегиональная олимпиада школьников «Высшая проба» инфокоммуникационные технологии и системы связи 10 10 100,0% Межрегиональная олимпиада школьников «Высшая проба» история 130 125 96,2% Межрегиональная олимпиада школьников «Высшая проба» право 48 40 83,3% Межрегиональная олимпиада школьников «Высшая проба» литература 83 65 78,3% Межрегиональная олимпиада школьников «Высшая проба» математика 176 151 85,8% Межрегиональная олимпиада школьников «Высшая проба» физика 29 23 79,3% Межрегиональная олимпиада школьников «Высшая проба» журналистика 28 22 78,6% Межрегиональная олимпиада школьников «Высшая проба» психология 21 19 90,5% Межрегиональная олимпиада школьников «Высшая проба» русский язык 195 173 88,7% Межрегиональная олимпиада школьников «Высшая проба» обществознание 223 203 91,0% Межрегиональная олимпиада школьников востоковедение и африканистика 9 8 88,9% 1095 «Высшая проба» Межрегиональная олимпиада школьников «Высшая проба» история 18 14 77,8% Межрегиональная олимпиада школьников «Евразийская лингвистическая олимпиада» иностранный язык 137 0 0,0% Межрегиональная олимпиада школьников «САММАТ» математика 52 32 61,5% Межрегиональная олимпиада школьников на базе ведомственных образовательных учреждений иностранный язык 56 0 0,0% Межрегиональная олимпиада школьников на базе ведомственных образовательных учреждений математика 90 81 90,0% Межрегиональная олимпиада школьников на базе ведомственных образовательных учреждений физика 62 53 85,5% Всероссийская олимпиада учащихся музыкальных колледжей искусство 5 0 0,0% Всероссийская олимпиада учащихся музыкальных колледжей искусство 6 0 0,0% Всероссийская олимпиада учащихся музыкальных колледжей искусство 11 0 0,0% Всероссийская олимпиада учащихся музыкальных колледжей искусство 5 0 0,0% Межрегиональная олимпиада школьников по математике и криптографии математика 93 81 87,1% Межрегиональная химическая олимпиада школьников имени академика П.Д. Саркисова химия 66 58 87,9% Межрегиональная экономическая олимпиада школьников экономика 205 34 16,6% 1096 имени Н.Д. Кондратьева Межрегиональные предметные олимпиады федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Казанский (Приволжский) федеральный университет» химия 37 34 91,9% Межрегиональные предметные олимпиады федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Казанский (Приволжский) федеральный университет» физика 48 39 81,3% Межрегиональный экономический фестиваль школьников «Сибириада. Шаг в мечту» экономика 19 11 57,9% Многопредметная олимпиада «Юные таланты» химия 30 26 86,7% Многопредметная олимпиада «Юные таланты» география 18 18 100,0% Многопрофильная олимпиада «Аксиос» литература 10 9 90,0% Многопрофильная инженерная олимпиада «Будущее России» физика, математика 42 32 76,2% Многопрофильная инженерная олимпиада «Будущее России» физика, математика 23 20 87,0% Многопрофильная инженерная олимпиада «Будущее России» физика, математика 34 24 70,6% Многопрофильная инженерная олимпиада «Будущее России» физика, математика 21 13 61,9% Многопрофильная физика, математика 87 78 89,7% 1097 инженерная олимпиада «Будущее России» Московская олимпиада школьников астрономия, физика 17 16 94,1% Московская олимпиада школьников химия 103 62 60,2% Московская олимпиада школьников экономика 18 4 22,2% Московская олимпиада школьников география 29 14 48,3% Московская олимпиада школьников история 30 16 53,3% Московская олимпиада школьников информатика 42 36 85,7% Московская олимпиада школьников право 13 6 46,2% Московская олимпиада школьников русский язык, иностранный язык, математика 28 19 67,9% Московская олимпиада школьников математика 169 168 99,4% Московская олимпиада школьников физика 128 121 94,5% Московская олимпиада школьников обществознание 45 17 37,8% Общероссийская олимпиада школьников «Основы православной культуры» теология 31 0 0,0% Всероссийская олимпиада школьников «Нанотехнологии - прорыв в будущее» биология, математика, химия, физика 18 18 100,0% Объединённая межвузовская математическая олимпиада школьников математика 664 584 88,0% Объединённая международная математическая олимпиада «Формула Единства» / «Третье тысячелетие» математика 35 24 68,6% Олимпиада Курчатов математика 76 74 97,4% Олимпиада Курчатов физика 71 69 97,2% Олимпиада МГИМО(У) МИД России для школьников история, обществознание 48 45 93,8% Олимпиада по комплексу предметов «Культура и искусство» искусство 69 0 0,0% 1098 Олимпиада по комплексу предметов «Культура и искусство» искусство 104 0 0,0% Олимпиада РГГУ для школьников история 20 7 35,0% Олимпиада Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации иностранный язык 40 0 0,0% Олимпиада Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации обществознание 27 24 88,9% Олимпиада школьников «Государственный аудит» обществознание 44 42 95,5% Межрегиональная Олимпиада по праву «ФЕМИДА» право, обществознание 28 25 89,3% Олимпиада школьников «Звезда - Таланты на службе обороны и безопасности» история 42 30 71,4% Олимпиада школьников «Звезда - Таланты на службе обороны и безопасности» математика 155 124 80,0% Олимпиада школьников «Звезда - Таланты на службе обороны и безопасности» физика 113 88 77,9% Олимпиада школьников «Звезда - Таланты на службе обороны и безопасности» русский язык 367 299 81,5% Всероссийская Сеченовская олимпиада школьников по химии химия 35 31 88,6% Олимпиада школьников «Ломоносов» биология 73 66 90,4% Олимпиада школьников «Ломоносов» химия 110 99 90,0% Олимпиада школьников «Ломоносов» биология, география, экология 14 14 100,0% Олимпиада школьников «Ломоносов» география 45 43 95,6% Олимпиада школьников математика, физика 22 16 72,7% 1099 «Ломоносов» Олимпиада школьников «Ломоносов» история 41 35 85,4% Олимпиада школьников «Ломоносов» история 151 136 90,1% Олимпиада школьников «Ломоносов» информатика 26 25 96,2% Олимпиада школьников «Ломоносов» иностранный язык 42 0 0,0% Олимпиада школьников «Ломоносов» право 20 14 70,0% Олимпиада школьников «Ломоносов» литература 63 55 87,3% Олимпиада школьников «Ломоносов» математика 217 199 91,7% Олимпиада школьников «Ломоносов» математика, физика 50 49 98,0% Олимпиада школьников «Ломоносов» обществознание 16 15 93,8% Олимпиада школьников «Ломоносов» физика 113 107 94,7% Олимпиада школьников «Ломоносов» история 32 28 87,5% Олимпиада школьников «Ломоносов» иностранный язык, литература 9 9 100,0% Олимпиада школьников «Ломоносов» психология 15 13 86,7% Олимпиада школьников «Ломоносов» математика, физика 4 4 100,0% Олимпиада школьников «Ломоносов» русский язык 32 30 93,8% Олимпиада школьников «Ломоносов» история 71 66 93,0% Олимпиада школьников «Ломоносов» обществознание 70 64 91,4% Олимпиада школьников «Надежда энергетики» информатика 34 29 85,3% Олимпиада школьников «Надежда энергетики» математика 177 146 82,5% Олимпиада школьников «Надежда энергетики» физика 155 112 72,3% Олимпиада школьников «Наследники Левши» по физике физика 110 93 84,5% Олимпиада школьников «Покори Воробьёвы горы!» биология 54 50 92,6% Олимпиада школьников «Покори Воробьёвы горы!» история 51 51 100,0% 1100 Олимпиада школьников «Покори Воробьёвы горы!» иностранный язык 29 0 0,0% Олимпиада школьников «Покори Воробьёвы горы!» литература 36 34 94,4% Олимпиада школьников «Покори Воробьёвы горы!» математика 76 71 93,4% Олимпиада школьников «Покори Воробьёвы горы!» физика 32 30 93,8% Олимпиада школьников «Покори Воробьёвы горы!» обществознание 74 69 93,2% Олимпиада школьников «Россия в электронном мире» история 10 6 60,0% Олимпиада школьников «Россия в электронном мире» обществознание 9 9 100,0% Олимпиада школьников «Учись строить будущее» искусство 55 0 0,0% Олимпиада школьников «Учитель школы будущего» иностранный язык 40 0 0,0% Олимпиада школьников «Физтех» математика 998 895 89,7% Олимпиада школьников «Физтех» физика 907 833 91,8% Олимпиада школьников «Шаг в будущее» математика 204 199 97,5% Олимпиада школьников «Шаг в будущее» физика 122 111 91,0% Олимпиада школьников «Шаг в будущее» физика 630 487 77,3% Олимпиада школьников по информатике и программированию информатика 103 75 72,8% Всероссийский конкурс научных работ школьников «Юниор» биология, экология 6 5 83,3% Всероссийский конкурс научных работ школьников «Юниор» информатика 10 9 90,0% Всероссийский конкурс научных работ школьников «Юниор» математика 5 2 40,0% Всероссийский конкурс научных работ астрономия, физика 11 11 100,0% 1101 школьников «Юниор» Олимпиада школьников Санкт-Петербургского государственного университета биология 124 114 91,9% Олимпиада школьников Санкт-Петербургского государственного университета химия 81 60 74,1% Олимпиада школьников Санкт-Петербургского государственного университета экономика 32 23 71,9% Олимпиада школьников Санкт-Петербургского государственного университета география 90 70 77,8% Олимпиада школьников Санкт-Петербургского государственного университета история 81 66 81,5% Олимпиада школьников Санкт-Петербургского государственного университета информатика 37 36 97,3% Олимпиада школьников Санкт-Петербургского государственного университета иностранный язык 15 0 0,0% Олимпиада школьников Санкт-Петербургского государственного университета право 77 68 88,3% Олимпиада школьников Санкт-Петербургского государственного университета математика 142 127 89,4% Олимпиада школьников Санкт-Петербургского государственного университета биология 131 112 85,5% Олимпиада школьников Санкт-Петербургского государственного университета русский язык, литература, иностранный язык 9 8 88,9% Олимпиада школьников Санкт-Петербургского государственного университета физика 27 22 81,5% Олимпиада школьников Санкт-Петербургского обществознание 75 65 86,7% 1102 государственного университета Олимпиада школьников Санкт-Петербургского государственного университета история, обществознание 37 33 89,2% Олимпиада юношеской математической школы математика 7 6 85,7% Открытая межвузовская олимпиада школьников Сибирского Федерального округа «Будущее Сибири» химия 195 161 82,6% Открытая межвузовская олимпиада школьников Сибирского Федерального округа «Будущее Сибири» физика 277 144 52,0% Открытая олимпиада школьников «Информационные технологии» информатика 199 192 96,5% Открытая олимпиада школьников по математике математика 79 67 84,8% Открытая олимпиада школьников по программированию информатика 52 31 59,6% Открытая региональная межвузовская олимпиада вузов Томской области (ОРМО) история 59 41 69,5% Открытая региональная межвузовская олимпиада вузов Томской области (ОРМО) литература 31 21 67,7% Открытая региональная межвузовская олимпиада вузов Томской области (ОРМО) физика 206 112 54,4% Отраслевая физико- математическая олимпиада школьников «Росатом» математика 54 47 87,0% Отраслевая физико- математическая олимпиада школьников «Росатом» физика 104 101 97,1% Региональный конкурс школьников Челябинского иностранный язык 27 0 0,0% 1103 университетского образовательного округа Российская аэрокосмическая олимпиада школьников физика 191 141 73,8% Всероссийский турнир юных физиков физика 7 6 85,7% Санкт-Петербургская астрономическая олимпиада астрономия, физика 22 18 81,8% Санкт-Петербургская олимпиада школьников химия 35 28 80,0% Санкт-Петербургская олимпиада школьников математика 20 12 60,0% Северо-Восточная олимпиада школьников физика 65 28 43,1% Сибирская межрегиональная олимпиада школьников «Архитектурно- дизайнерское творчество» искусство 13 0 0,0% Строгановская олимпиада на базе МГХПА им. С.Г. Строганова искусство 32 0 0,0% Телевизионная гуманитарная олимпиада школьников «Умницы и умники» история, искусство 18 14 77,8% Турнир городов математика 49 47 95,9% Турнир имени М.В.Ломоносова астрономия, физика 20 5 25,0% Турнир имени М.В.Ломоносова биология 90 88 97,8% Турнир имени М.В.Ломоносова химия 62 58 93,5% Турнир имени М.В.Ломоносова история 29 7 24,1% Турнир имени М.В.Ломоносова русский язык, иностранный язык 50 34 68,0% Турнир имени М.В.Ломоносова литература 12 10 83,3% Турнир имени М.В.Ломоносова математика 140 96 68,6% Турнир имени М.В.Ломоносова физика 37 25 67,6% Филологическая олимпиада школьников русский язык, литература 3 3 100,0% Южно-Российская искусство 83 0 0,0% 1104 олимпиада школьников «Архитектура и искусство» Всесибирская открытая олимпиада школьников биология 63 60 95,2% Всесибирская открытая олимпиада школьников химия 115 96 83,5% Всесибирская открытая олимпиада школьников информатика 22 21 95,5% Всесибирская открытая олимпиада школьников математика 84 77 91,7% Всесибирская открытая олимпиада школьников физика 103 97 94,2% Герценовская олимпиада школьников биология 7 7 100,0% Герценовская олимпиада школьников география 10 9 90,0% Герценовская олимпиада школьников иностранный язык 47 0 0,0% Городская открытая олимпиада школьников по физике физика 42 36 85,7% Инженерная олимпиада школьников физика 48 0 0,0% Анализ представленных в таблице данных показывает, что по целому ряду олимпиад сравнительно большая доля участников не подтверждает свой статус победителя, то есть не показывает высоких результатов на ЕГЭ по соответствующему предмету. Это может говорить о низком уровне объективности результатов указанных олимпиад. Пример. Сопоставление распределений первичных баллов по России в схожих процедурах, проводившихся в разное время Одним из видов анализа объективности результатов проведения оценочной процедуры по статистическим характеристикам массива результатов является сравнительный анализ распределений первичных баллов в разные годы (этот вид анализа позволяет сделать выводы, относящиеся к системе образования Российской Федерации в целом). На рисунке 188 представлено общефедеральное распределение первичных баллов ЕГЭ по русскому языку в разные годы. Распределение 2015 года не может в полной мере сравниваться с распределениями трех предыдущих лет, поскольку в 2015 году ЕГЭ по русскому языку имел отличный от предыдущих лет максимальный балл. Тем не менее, 1105 выводы, которые можно сделать на основе графического представления распределений, заключается в следующем: − результаты 2013 года являются менее объективными по сравнению с 2014 годом, поскольку модели экзамена были одинаковыми, но на рисунке распределения баллов 2013 года имеется явный всплеск количества участников с высокими баллами. − налицо отличия результатов ЕГЭ по русскому языку 2015 года от аналогичных результатов 2014 года Существенный всплеск высокобалльников), что говорит либо о резко ухудшившихся организационных условиях проведения ЕГЭ в России, либо о том, что контрольные измерительные материалы для проведения этого экзамена стали проще. Какой именно вывод должен быть сделан – определяется на основании анализа КИМ по русскому языку и других методов анализа объективности результатов по регионам. Рисунок 188 1106 Пример. Сопоставление распределений первичных баллов по региону в схожих процедурах, проводившихся в разное время На рисунке 189 показан вид графиков распределения первичных баллов ЕГЭ по математике в г. Санкт-Петербурге в 2012-2015 гг. Результаты 2014 года заметно более объективны, поскольку график распределения более гладкий и не смещен вправо. Кроме того но, можно констатировать, что результаты 2014 и 2015 года носят весьма схожий характер, результаты 2015 года несколько выше (график смещен вправо), что может говорить либо об улучшении подготовки участников экзамена в 2015 году по сравнению с 2014, либо о более легких КИМ в 2015 году по сравнению с 2014. Какой из вариантов выводов надо сделать – можно выяснить на основании дополнительного анализа вариантов КИМ 2015 года. Рисунок 189 1107 Пример. Сравнение процентов выполнения «схожих» заданий в разных оценочных процедурах Сравнение процентов выполнения однотипных заданий по математике в НИКО и в ВПР говорит об искусственном завышении результатов ВПР, поскольку процедура проведения НИКО существенно более строгая. Такой вывод можно сделать на основании анализа процентов выполнения схожих заданий НИКО и ВПР Таблица 2 Задание % выполнения в НИКО % выполнения в ВПР Одно арифметическое действие 90,3 94,6 Арифметический пример на соблюдение порядка действий 83,1 87,9 «Олимпиадная» задача 10,4 19,8 Сравнение размеров групп «слабых» и «сильных» в разных оценочных процедурах по одному предмету Для сравнения % учеников, входящих в «сильные» и «слабые» группы, необходимо определить в различных оценочных процедурах диапазоны баллов (верхнюю границу для «слабых» и нижнюю границу для «сильных»), соответствующие одинаковым процентилям выборки. В сравниваемых исследованиях ВПР и ЕГЭ для «слабой» группы вычисляется балл ПБ1, такой что ученики, получившие за работу балл в диапазоне (0-ПБ1) составляют 5% выборки; для «сильной» группы вычисляется балл ПБ2, такой что ученики, получившие за работу балл в диапазоне (ПБ2-ПБмакс) составляют 25% выборки. На рисунках 190, 191 приведены распределения «сильных» и «слабых» групп в исследовании ВПР и ЕГЭ по математике и русскому языку для всей выборки. Группы «сильных» и «слабых» учеников выбраны на уровне одних и тех же процентилей. Для определения «слабых» учеников взят %, соответствующий баллу минимальной границы ЕГЭ, обеспечивающей удовлетворительный результат. Для определения «сильных» учеников взят диапазон тестовых баллов ЕГЭ [61-100]. Полученный при этом процентиль равен 4-5% для «слабых» и 21-22% для «сильных» учеников в математики и 4% для «слабых» и 26% - 27% для «сильных» учеников в русском языке. 1108 Рисунок 190 Рисунок 191 На рисунке 192 показано распределение % «сильных» и «слабых» учеников для Красноярского края. На данном рисунке видно уменьшение % группы «слабых» учеников и значительное увеличение (более чем в 1,5 раза) группы «сильных» учеников. 1109 Рисунок 192 Аналогичную картину в русском языке можно наблюдать на примере региона Республика Ингушетия. На рисунке 193 показаны значительное уменьшение группы «слабых» учеников (почти в 6 раз) и увеличение группы «сильных» в исследованиях ВПР и ЕГЭ. Рисунок 193 1110 I.28.2.2 Типовые аналитические выводы о соответствии I.28.2.2.1 Выставление отметок по пятибалльной шкале Отметки участников По результатам проведения диагностической работы каждый участник набирает определенные баллы, которые могут быть переведены в отметки по правилам, заданным спецификацией диагностической работы. Для участников ВПР индивидуальные результаты представлены в виде таблицы результатов по заданиям, суммарным первичным баллом и отметкой по пятибалльной шкале. 1111 Рисунок 194 Распределение отметок На рисунке ниже показано распределения участников по полученным отметкам: какая доля участников получила каждую из отметок. 1112 Рисунок 195 Аналогичное распределение может быть построено по каждой ОО 1113 Рисунок 196 1114 I.28.2.2.2 Соответствие уровня подготовки группы обучающихся требованиям ФГОС Выполнение требований ФГОС обучающимися одной ОО Согласно общепринятому в мировой практике педагогических измерений подходу уровень освоения стандарта устанавливается на 65% для заданий базового уровня сложности. Таким образом, при осуществлении процедур государственного контроля качества образования по результатам оценочной процедуры анализируются сведения о количестве обучающихся в ОО, набравших за диагностическую работу не менее 65% от суммы баллов за задания базового уровня. Если доля таких обучающихся составляет менее 50% от общего количества обучающихся, то может быть сделан вывод о наличии серьезных проблем с освоением Федеральных государственных образовательных стандартов в данной образовательной организации. В приведенной ниже форме показаны оценки ОО по данному критерию выполнения требований ФГОС. 1115 Рисунок 197 1116 I.28.2.3 Типовые аналитические выводы, полученные при сравнительном анализе результатов I.28.2.3.1 Содержательный анализ Пример. Анализ достижения требований ФГОС Федеральные государственные образовательные стандарты содержат перечень необходимых для освоения умений и навыков, а также перечень компетенций, которые должны быть сформированы у обучающегося. Как правило каждое задание диагностической работы, выполняемой в рамках оценочной процедуры, направлено на оценку сформированности того или иного навыка или компетенции. Таким образом, для группы участников оценочной процедуры оценен уровень освоения соответствующего навыка или уровень сформированности конкретной компетенции. Сделать это можно, вычислив средний процент выполнения соответствующего задания. При анализе учитывается уровень сложности задания. 1117 Рисунок 198 1118 Сравнение результатов участников с разным уровнем подготовки В целях сравнения результатов участников с разным уровнем подготовки участники оценочной процедуры разбиваются на группы по количеству набранных баллов (4 группы с диапазонами баллов от минимального до самого высокого). Сравнивая проценты выполнения каждого из заданий участниками каждой из групп выявляются сильные и слабые стороны в подготовке каждой из групп. Приведенная ниже статистическая форма используется для составления рекомендаций по организации индивидуальных образовательных траекторий в зависимости от того, какие навыки освоены данной группой в наименьшей, а какие в наибольшей степени. 1119 Рисунок 199 I.28.2.3.2 Анализ контекстных факторов Сравнение результатов ОО разного вида Далее представлен сравнительный анализ результатов оценочных процедур по разным видам ОО (по СОШ, гимназиям, лицеям, школам с углубленным изучением отдельных предметов, вечерним школам), что позволяет выявить проблемные ситуации, характерные для отдельных видов ОО. Данные, приведенные в Таблице 3 показывают, что наиболее слабые результаты сдачи ЕГЭ наблюдаются в вечерних школах (по достаточно массовым предметам результаты в 1120 вечерних ОО на 12-23 балла ниже, чем в среднем по стране). Результаты по испанскому языку, немецкому языку, французскому языку не подлежат анализу, т.к. эти предметы для сдачи выбрали от 1 до 5 обучающихся в вечерних ОО. Однако в вечерних ОО обучаются чуть более 1% учащихся, поэтому данная проблемная ситуация не носит массового характера. Анализ Таблицы 3 также позволяет заметить, что средний балл ЕГЭ в СОШ заметно отличается от среднего балла по гимназиям и лицеям, расхождение по практически всем предметам превышает 10 баллов, что может говорить как о более высоком уровне преподавания в гимназиях и лицеях, так и отражать наличие дополнительного отбора обучающихся в данном виде ОО. Расхождение менее 10 баллов характерно только для географии, обществознания, французского языка и литературы. Наибольшие расхождения зафиксированы в уровне сдачи испанского языка, из массовых предметов наибольшие расхождения наблюдаются по информатике и ИКТ – в СОШ результаты, в среднем, на 13,3 балла ниже, чем в гимназиях и лицеях. Результаты гимназий, лицеев и школ с углубленным изучением предметов отличаются меньше – расхождения ограничиваются 5 баллами, при этом по немецкому и испанскому языками результаты ОО с углубленным изучением отдельных предметов несколько выше, чем в гимназиях и лицеях, по другим предметам – расхождение в пользу последних. Наибольшие расхождения между гимназиями, лицеями и ОО с углубленным изучением предметов зафиксировано по математике, физике, информатике и биологии, по этим предметам средний балл сдающих ЕГЭ в гимназиях и лицеях более чем на 4 балла выше, чем средний балл, сдающих эти ЕГЭ в ОО с углубленным изучением отдельных предметов. Таблица 3 Предмет О бщ ее ко ли чест во сд аю щ их э кз ам ен П роц ен т об уч аю щи хс я в С ОШ С ред ни й бал л сд аю щ их э кз ам ен в С ОШ П роц ен т об уч аю щи хс я в ги мн аз иях и л иц еях С ред ни й бал л сд аю щ их э кз ам ен в ги мн аз иях и л иц еях П роц ен т об уч аю щи хс я в О О с угл уб ле нн ы м изу че ние м пр ед мет ов С ред ни й бал л сд аю щ их э кз ам ен в О О с угл уб ле нн ы м и зуч ен ие м пр ед мет ов П роц ен т об уч аю щи хс я в в еч ерн их О О С ред ни й бал л сд аю щ их э кз ам ен в в еч ерн их О О 1121 Русский язык 682246 67,00% 64,09 18,42% 74,10 10,62% 71,40 1,22% 44,23 Математик а 522667 67,13% 41,60 19,54% 53,35 11,16% 48,69 0,65% 22,07 Физика 172517 63,56% 48,78 21,29% 58,90 11,49% 54,69 0,40% 38,41 Химия 81227 63,79% 53,59 21,78% 65,14 10,86% 61,52 0,40% 36,50 Информат ика и ИКТ 52021 54,03% 48,73 30,55% 62,03 15,85% 57,73 0,32% 30,81 Биология 129022 69,99% 50,78 16,37% 63,24 8,62% 58,75 0,54% 39,32 История 139319 66,89% 44,66 17,83% 54,85 10,05% 52,06 0,64% 31,20 География 20674 73,04% 51,46 14,33% 61,45 7,65% 58,88 0,66% 34,01 Английски й язык 66143 47,92% 60,41 33,16% 71,43 25,87% 69,16 0,26% 42,73 Немецкий язык 2047 38,59% 54,73 33,37% 68,60 54,81% 69,91 0,34% 58,29 Французск ий язык 1210 29,67% 69,31 42,81% 77,61 78,83% 73,93 0,17% 33,50 Обществоз нание 398768 69,26% 51,67 16,89% 61,01 10,12% 57,95 0,64% 36,92 Испанский язык 222 19,37% 62,74 37,84% 79,63 183,72 % 81,39 0,45% 87,00 Литература 38860 56,98% 55,30 22,54% 63,43 15,65% 61,08 0,63% 39,63 Сравнение результатов городских и сельских ОО Далее представлен сравнительный анализ результатов оценочных процедур по разным типам ОО (в зависимости от их местоположения – сельским и городским). Данные, приведенные в Таблице 4 показывают, что существует значительный разрыв в обучении иностранным языкам в сельских и городских ОО. Французский и испанский языки для сдачи ЕГЭ выбирают лишь 2-3% обучающихся в сельских ОО, английский и немецкий языки – 7- 9%. Из массовых предметов также очень мало обучающихся из сельских ОО сдают информатику – менее 12%. Это может быть свидетельством как низкого уровня преподавания указанных предметов в сельских ОО, так и немотивированности обучающихся в их изучении в виду иных карьерных траекторий в сельской местности. Среди обучающихся 1122 в сельской местности наиболее популярна география и биология – предметы, необходимые для поступления на сельскохозяйственные специальности. Если говорить не о выборе предметов, а о результатах сдачи Единого государственного экзамена, то необходимо заметить, что по разным предметам средние баллы сельских учащихся ниже городских на 7-25 баллов. Наименьший разрыв наблюдается в математике и физике, наибольший – в иностранных языках, информатике и ИКТ, химии. Последнее может быть следствием слабой оснащенности сельских ОО необходимыми материалами для изучения химии. В целом, более низкие баллы в сельских ОО по сравнению с городскими, могут отражать или более слабый педагогический состав организаций, и/или меньшую мотивированность к дальнейшему обучению в университетах, учреждениях СПО в сельской местности, и/или более плохие условия обучения в школах. Таблица 4 Предмет О бщ ее ко ли чест во сд аю щ их э кз ам ен П роц ен т об уч аю щи хс я в сел ьск их О О П роц ен т об уч аю щи хс я в город ск их О О С ре дн ий ба лл по Р ос си и С ре дн ий ба лл в сел ьск их О О С ре дн ий ба лл в город ск их О О Русский язык 682246 23,29% 76,71% 65,87 58,48 68,12 Математика 522667 21,86% 78,14% 44,06 38,44 45,63 Физика 172517 20,51% 79,49% 51,12 45,35 52,61 Химия 81227 23,81% 76,19% 56,22 48,14 58,74 Информатика и ИКТ 52021 11,77% 88,23% 53,53 40,54 55,26 Биология 129022 29,81% 70,19% 53,13 46,71 55,86 История 139319 23,76% 76,24% 46,59 40,66 48,45 География 20674 28,29% 71,71% 52,90 47,44 55,05 Английский язык 66143 7,08% 92,92% 64,84 48,74 66,06 Немецкий язык 2047 8,94% 91,06% 62,20 43,70 64,02 Французский язык 1210 2,07% 97,93% 73,58 49,52 74,09 Обществознание 398768 23,50% 76,50% 53,29 47,44 55,09 Испанский язык 222 2,70% 97,30% 75,55 66,83 75,79 1123 Литература 38860 14,61% 85,39% 56,85 49,33 58,14 I.28.2.3.3 Анализ влияния факторов, связанных с личностными характеристиками обучающихся Сравнение средних баллов юношей и девушек Далее представлен сравнительный анализ гендерных особенностей образования. Данные, приведенные в Таблице 5 показывают, что, в выборе предметов есть существенный гендерный дисбаланс: иностранные языки, а также биологию и химию (предметы, необходимые для поступления на медицинские специальности) гораздо чаще выбирают девушки, чем юноши. Максимальный гендерный дисбаланс наблюдается по литературе – лишь 11% от сдающих являются юношами. Среди сдающих физику девушки составляют лишь 24%, а среди сдающих информатику и ИКТ – всего 25,6%. Гендерный дисбаланс существует и по общеобязательным предметам: девушек, оканчивающих школу, примерно на 5-10% больше, чем юношей. Таблица 5 Предмет О бщ ее чи сл о об уч аю щи хс я К ол ич ес тв о ю ноше й, сд аю щ их п ред мет К ол ич ес тв о д ев уше к, сд аю щ их п ред мет П роц ен т ю ноше й, сд аю щ их п ред мет П роц ен т д ев уше к, сд аю щ их п ред мет Русский язык 682246 312815 369431 45,85% 54,15% Математика 522667 249441 273226 47,72% 52,28% Физика 172517 131080 41437 75,98% 24,02% Химия 81227 26645 54582 32,80% 67,20% Информатика и ИКТ 52021 38703 13318 74,40% 25,60% Биология 129022 38497 90525 29,84% 70,16% История 139319 61955 77364 44,47% 55,53% География 20674 11861 8813 57,37% 42,63% Английский язык 66143 21244 44899 32,12% 67,88% Немецкий язык 2047 511 1536 24,96% 75,04% 1124 Французский язык 1210 252 958 20,83% 79,17% Обществознание 398768 162851 235917 40,84% 59,16% Испанский язык 222 62 160 27,93% 72,07% Литература 38860 6227 32633 16,02% 83,98% Анализ Таблицы 6 позволяет заметить, что наибольшая разница в средних баллах касается русского языка и литературы (девушки сдают эти предметы, в среднем, на 8 баллов лучше, чем юноши). Единственный предмет, результаты которого у юношей несколько выше, чем у девушек – математика, однако, разница составляет менее 1 балла. Также небольшой разрыв характерен для английского языка. Таблица 6 Предмет Средний балл всех сдающих предмет Средний балл юношей по предмету Средний балл девушек по предмету Русский язык 65,87 61,64 69,46 Математика 44,06 44,53 43,62 Физика 51,12 50,60 52,75 Химия 56,22 54,51 57,05 Информатика и ИКТ 53,53 52,81 55,62 Биология 53,13 51,11 53,99 История 46,59 44,76 48,06 География 52,90 52,03 54,06 Английский язык 64,84 63,70 65,38 Немецкий язык 62,20 59,86 62,98 Французский язык 73,58 70,65 74,35 Обществознание 53,29 49,94 55,60 Испанский язык 75,55 71,89 76,96 Литература 56,85 50,19 58,12 1125 I.28.2.3.4 Анализ контекстных факторов Пример. Сравнение результатов регионов с различным уровнем валового регионального продукта на душу населения В Таблице 7 представлены средние баллы и медианы по математике НИКО в 5-7 классах, в зависимости от объема ВРП. Легко заметить, что практичесики нет разницы между бедными и средними регионами, в то время как в богатых регионах средний балл несколько выше, чем в двух других типах. Это означает что бедные регионы обеспечивают уровень образования не отличающийся от общего, в то же время отличие в богатых регионах может быть связано с большей распространенностью практики репетиторства. Распределения баллов также представлены графически, см Графики 194–196, которые показывают рост дифференциации к 7 классу в зависимости от уровня ВРП (что может отражать как различия в региональных системах образования, наличие более успешных или менее успешных региональных практик, так и доступность и распространенность репетиторов для отдельных групп регионов). Таблица 7 |