Отчет наставника. Отчёт педагога наставника о проделанной работе. Ф. И. О. молодого специалиста Цветкова Анастасия Сергеевна
 Скачать 2.09 Mb.
|
|
Отчёт – педагога наставника о проделанной работе. Ф.И.О. молодого специалиста: Цветкова Анастасия Сергеевна Ф.И.О. наставника: Гусева Марина Николаевна В современных условиях реформирования национальной системы образования особое значение приобретает тот факт, что молодой педагог должен в максимально короткие сроки адаптироваться в новых для него условиях практической деятельности. Сегодня система наставничества вновь заслуживает самого пристального внимания, в ней отражена жизненная необходимость начинающего педагога получить поддержку опытного профессионала, который способен предложить практическую и теоретическую помощь на рабочем месте. Являясь одним из наставников молодого специалиста Цветковой Анастасии Сергеевны, мною были определеныцель и основные задачи работы с молодым педагогом. . Цель: оказание практической помощи молодому специалисту в вопросах совершенствования теоретических и практических знаний и повышение его педагогического мастерства. Задачи: Продолжить формирование у молодого специалиста потребности в непрерывном самообразовании, к овладению новыми формами, методами, приёмами обучения и воспитания учащихся, умению практической реализации теоретических знаний. Помочь преподавателю, опираясь в своей деятельности на достижения педагогической науки и передового педагогического опыта, творчески внедрять идеи в учебно-воспитательный процесс. Ликвидировать недостаток знаний, формировать профессиональные умения, необходимые для выполнения должностных функций. Способствовать формированию индивидуального стиля творческой деятельности. Вооружить начинающего педагога конкретными знаниями и умениями применять теорию на практике. Прогнозируемый результат: Умение планировать учебную деятельность, как собственную, так и ученическую, на основе творческого поиска через самообразование. Становление молодого педагога как педагога-профессионала. Повышение методической, интеллектуальной культуры педагога. Овладение системой контроля и оценки знаний учащихся. Умение проектировать воспитательную систему, работать с группой на основе изучения личности студента, проводить индивидуальную работу. Формы работы: Индивидуальные, коллективные, консультации; Посещение уроков; Мастер-классы, семинары, открытые уроки; Теоретические выступления, защита проектов; Наставничество; Анкетирование, микроисследования. Основные виды деятельности: Организация помощи в овладении педагогическим мастерством через изучение опыта лучших педагогов техникума. Проведение опытными педагогами «Мастер-классов» и открытых уроков. Привлечение молодых к подготовке и организации педсоветов, семинаров, конференций, к работе учебно-методических объединений. Посещение уроков молодого специалиста. Отслеживание результатов работы молодого педагога, педагогическая диагностика. Организация разработки молодым специалистом дидактического материала, электронных учебных материалов и др. Основные направления работы: Ведение документации, работа с классными журналам. Составление календарно-тематического планирования и поурочных планов. Организация воспитательно-образовательного процесса. Общие вопросы методики организации работы с родителями. Механизм использования дидактического, наглядного и других материалов. Нашу работу я выстроила в три этапа: 1й этап – адаптационный. Наставник определяет круг обязанностей и полномочий молодого специалиста, а также выявляет недостатки в его умениях и навыках, чтобы выработать программу адаптации. 2й этап – основной (проектировочный). Наставник разрабатывает и реализует программу адаптации, осуществляет корректировку профессиональных умений молодого педагога, помогает выстроить ему собственную программу самосовершенствования. 3й этап – контрольно-оценочный. Наставник проверяет уровень профессиональной компетентности молодого педагога, определяет степень его готовности к выполнению своих функциональных обязанностей. Выбор формы работы с молодым специалистом начала с вводного анкетирования и беседы, где педагог указал свои трудности, проблемы в  работе. По итогам анкетирования определили совместный план работы начинающего педагога с наставником.  Наставничество – это постоянный диалог, межличностная коммуникация, следовательно, наставник прежде всего должен быть терпеливым и целеустремленным. В своей работе с молодым педагогом он должен применять наиболее эффективные формы взаимодействия: деловые и ролевые игры, работу в "малых группах", анализ ситуаций, самоактуализацию и пр., развивающие деловую коммуникацию, личное лидерство, способности принимать решения, умение аргументировано формулировать. Была проведены консультации и беседы по перспективному, календарно-тематическому планированию. Оказана помощь при проведении проверочных и контрольных работ, практических работ. Уроки являются основной формой организации учебного процесса в техникуме. Он может быть проведен в традиционной и нетрадиционной форме с использованием инновационно – информационных технологий. Поэтому урокам уделялось наибольшее внимание. Совместно с молодым специалистом анализировались проведенные им уроки, давались методические рекомендации по правильности составления поурочного планирования и умения достичь цели поставленной на уроке, т.к. неясное видение цели как конечного результата всегда ведет к размытости, неясности и неточности в определении содержания методов и средств обучения. Кроме этого была оказана помощь в коррекции и работе с календарно – тематическим планированием, в планировании контрольных работ, в соблюдении санитарно – гигиенических норм и требований на уроке, в работе по самообразованию и т. д. В течении полугодия Анастасия Сергеевна могла посетить уроки как мои, так и любого другого преподавателя с той целью, чтобы научиться важным профессиональным качествам: - создание учебно – познавательной атмосферы; - используемые методы обучения; - деятельность обучающихся на уроке; - речь преподавателя и ее значение на уроке; - воспитывающая сторона урока; - взаимоотношение учителя и учащихся. Учебно –воспитательный процесс в группе Анастасия Сергеевна строит в тесном контакте и сотрудничестве с родителями. Для этого в группе проводятся индивидуальные беседы с родителями, часы консультации. |