Главная страница
Навигация по странице:

  • Состояние языкового анализа и синтеза Анализ предложений на слова

  • Слоговый анализ и синтез слов

  • Фонематический анализ слов.

  • Фонематический синтез слов:( узнать слово , произнесённое по отдельным звукам)

  • Фонематические представления

  • Состояние словарного запаса Характеристика пассивного словаря

  • Характеристика активного словаря

  • Характеристика употребляемых предложений

  • ____________________________________________________________________________________ Состояние функции словоизменения

  • Состояние функции словообразования

  • Состояние зрительно – пространственных функций Состояние биологического зрения ребёнка

  • Состояние речезрительных функций

    		•

    Образец отчета по практике в школе 5 вида. Отчет по (название практики) практике


    Скачать 75.61 Kb.
    НазваниеОтчет по (название практики) практике
    АнкорОбразец отчета по практике в школе 5 вида.docx
    Дата19.05.2017
    Размер75.61 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаОбразец отчета по практике в школе 5 вида.docx
    ТипОтчет
    #7883
    страница5 из 6
    1   2   3   4   5   6

    Вывод__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
    Состояние фонематического восприятия

    /слухопроизносительная дифференциация фонем/


    1. Повторение серий слогов

    Серии из двух слогов


    БА – ПА

    ЗА – СА

    ЖА – ША

    ЧА – ТЯ

    ТА – ДА

    ША – ЩА

    ПА – БА

    СА – ЗА

    ША – ЖА

    ТЯ – ЧА

    ДА – ТА

    ЩА – ША

    ГА – КА

    СА – ША

    ЗА – ЖА

    ЩА – ЧА

    СА – ЦА

    СЯ – ЩА

    КА – ГА

    ША – СА

    ЖА – ЗА

    ЧА – ЩА

    ЦА – СА

    ЩА - СЯ


    Серии из трёх слогов



    БА–ПА-ПА

    ДА – ТА – ТА

    ЦА – СА – ЦА

    ЖА – ША – ЖА

    ПА - БА – ПА

    ТА – ДА – ТА

    СА – ЦА – СА

    ША – ЖА – ША

    ГА – КА – ГА

    ЗА – СА – ЗА

    СА –ША – СА

    ЧА – ТЯ – ЧА

    ГА – КА – ГА

    ЗА – СА – ЗА

    СА – ША – СА

    ЧА – ТЯ – ЧА

    КА – ГА - КА

    СА – ЗА – СА

    ША – СА – ША

    ТЯ – ЧА - ТЯ




    1. Дифференциация звуков в словах ( на материале картинок со словами –квазиомонимами)

    П-Б, П*-Б*____________________________________________________________________

    Т-Д, Т*-Д*____________________________________________________________________

    К-Г, К*-Г*____________________________________________________________________

    Ф-В, Ф*-В*____________________________________________________________________

    Л-В, Л*-В*____________________________________________________________________

    Л-Й, Л*-Й*____________________________________________________________________

    Р-Л, Р*-Л*,Р-Л*________________________________________________________________

    Р, Р*-Й________________________________________________________________________

    С-З___________________________________________________________________________

    С-Ц___________________________________________________________________________

    Ш-Ж__________________________________________________________________________

    Ч-Щ__________________________________________________________________________

    Ч-Ш__________________________________________________________________________

    Ч-Т*__________________________________________________________________________

    С-Ш__________________________________________________________________________

    С-Ж__________________________________________________________________________

    С-Щ__________________________________________________________________________

    С-Ч___________________________________________________________________________

    З-Ж___________________________________________________________________________

    М-М*_________________________________________________________________________

    Л-Л*__________________________________________________________________________

    1. Придумывание предложений со словами – квазиомонимами

    2. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Вывод__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
    Состояние языкового анализа и синтеза

    1. Анализ предложений на слова

    1. СТОЯТ ТЁПЛЫЕ ДЕНЬКИ.

    • Количество слов________________________________________________________________

    • Последовательность слов________________________________________________________

    • Место слов в предложении по отношению друг к другу_______________________________

    1. ОСЕНЬЮ ЧАСТО ЛЬЮТ ДОЖДИ.

    • Количество слов________________________________________________________________

    • Последовательность слов________________________________________________________

    • Место слов в предложении по отношению друг к другу_______________________________

    1. ЗИМОЙ В ПОЛЕ УНЫЛО ВОЕТ ВЕТЕР.

    • Количество слов________________________________________________________________

    • Последовательность слов________________________________________________________

    • Место слов в предложении по отношению друг к другу_______________________________

    1. ЖЁЛТЫЕ ЛИСТЬЯ ПАДАЮТ НА ЗЕМЛЮ.

    • Количество слов________________________________________________________________

    • Последовательность слов________________________________________________________

    • Место слов в предложении по отношению друг к другу_______________________________

    1. Слоговый анализ и синтез слов

    1. Определить количество слогов в словах:

    МЫТЬ- КРОВАТЬ- ЛАСТОЧКА- ВЕСЕЛЕЕ-

    1. Отобрать картинки в названии которых 3 слога (дом, собака, зонт, муха, капуста, парта, стоп, карандаш, портфель, велосипед.)

    2. Назвать слово, предложение, произнесённое по словам (слоговый синтез)




    СКО-ВО-РО-ДА-

    ЗА-МО-РО-ЖЕН-НЫЙ-

    КА-НА-ВА-

    ПО-ТО-ЛОК-

    ТЕ-ЛЕ-ФОН-

    ПО-ЛУ-ЧИ-ЛА-

    КО-ТЁ-НОК-

    БУ-МА-ГА-


    НАС-ТУ-ПИ-ЛА ВЕС-НА.

    НА СТО-ЛЕ ЛЕ-ЖАТ КНИ-ГИ.

    О-СЕНЬ-Ю ЛАС-ТОЧ-КИ У-ЛЕ-ТА-ЮТ НА ЮГ.

    НА ДЕ- РЕВЬ-ЯХ РАС-ПУС-ТИ-ЛИСЬ ПОЧ-КИ.

    1. Фонематический анализ слов.

    1. Узнавание звука на фоне слова:

    Определить есть ли звук «М» в словах: МЫШКА, ДЕРЕВО, РАМА, РАК, ДОМ, КОШКА, КОМНАТА, ЛАМПА.

    Определить, есть ли звук «Ч» в словах: ЧУЛОК, ГОРКА, КАЧЕЛИ, ЧИСТЫЙ, ДРОВА, НОЧЬ, ПЕЧКА, ТАБУРЕТКА.

    1. Выделение первого ударного гласного из слова: АСТРА- ИВА- УТКА- АИСТ-

    2. Выделение последнего согласного звука из слова:




    МАК-

    КАРАНДАШ-

    ДОМ-АИСТ-

    ПАЛЕЦ-

    КРОВАТЬ-ТАНКИСТ-

    МИЛИЦИОНЕР-

    АВТОМОБИЛЬ-




    1. Определение места звука в слове (начало, середина, конец):

    Определение места звука «Р» в словах:


    РАКЕТА-

    АРБУЗ-

    САМОВАР-МОРЖ-

    ПАРКЕТ-

    КОРКА-

    ДРОВА-

    КРУГ-

    ДВОР-

    1. Определение количества звуков в словах:




    ДЫМ-

    ЧЕРЁМУХА-КАША-

    СТЕНА-ШАПКА-

    КАЛИТКА-КРЫША-

    ДИКТАНТ-

    1. Определение места звука по отношению к другим звукам в слове (позиционный анализ)

    • Определить какой по счёту звук «Р» в словах:




    РЫБА-

    ТРАВА-ПАРОХОД-

    ФЕВРАЛЬ-АРКА-

    ЗАВТРАК-ДОРОГА-

    АРМИЯ-

    • Назвать соседей звука «Ш» в словах:




    КОШКА-

    ПОРОША-СМЕШНО-

    СЛЫШНО-УШКИ-

    СОЛНЫШКО-

    1. Фонематический синтез слов:( узнать слово , произнесённое по отдельным звукам)




    Ч.А.С-

    П.Ы.ЛЬ-

    Ф.У.Т.Б.О.Л-П.Л.О.Щ.А.Д*.И-

    ТЬ.М.А-

    П.А.Р.К-Г.В.О.З*.Д*.И-

    З.В.У.К-

    С.Т*.И.Х*.И-

    А.Л.Ф.А.В.И.Т-

    1. Фонематические представления:

    Придумать слова, в которых есть звук «Ш»_______________________________________________

    Придумать слова, в которых 4 звука, 5 звуков_____________________________________________

    _____________________________________________________________________________________

    Отобрать картинки, в названиях которых 5 звуков__________________________________________

    __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    ВЫВОД: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Состояние словарного запаса

    1. Характеристика пассивного словаря

    1. Объём пассивного словаря_______________________________________________________

    _____________________________________________________________________________________

    1. Точность понимания значений слов________________________________________________

    _____________________________________________________________________________________

    1. Соответствие пассивного словаря возрасту ребёнка__________________________________

    ____________________________________________________________________________________

    1. Характеристика активного словаря

    1. Объём пассивного словаря_______________________________________________________

    _____________________________________________________________________________________

    1. Точность понимания значений слов_______________________________________________

    _____________________________________________________________________________________

    1. Соответствие пассивного словаря возрасту ребёнка__________________________________

    ____________________________________________________________________________________

    ВЫВОД: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Состояние грамматического строя речи


    1. Характеристика употребляемых предложений (простые нераспространённые, простые распространённые, сложносочинённые, сложноподчинённые)_______________________________

    ____________________________________________________________________________________


    1. Состояние функции словоизменения




    1. Употребление предложно – падежных конструкций со следующими предлогами:

    В, НА, ПОД, НАД, ЗА, ПЕРЕД, ОКОЛО


    1. Образование форм множественного числа имён существительных




    СТОЛ-

    СЛОН-

    РОТ-

    ОКНО-

    ПЕНЬ-КУКЛА-

    РУКАВ-

    ЛИСТ-

    СТУЛ-

    ЛЕВ-УХО-

    ГЛАЗ-

    ДЕРЕВО-

    ВОРОБЕЙ-

    СОН-




    1. Согласование прилагательных (красный, большой) с существительными в роде и числе


    ШАР- МАШИНА- ПЛАТЬЕ- КАРАНДАШИ-



    1. Дифференциация глаголов единственного и множественного числа настоящего времени (идет – идут)


    БЕЖИТ- ИГРАЕТ- СПИТ- ПИШЕТ- ЧИТАЕТ-


    1. Дифференциация глаголов совершенного и не совершенного вида (делал – сделал)




    РИСУЕТ-

    ШЬЁТ-

    ПИШЕТ-

    ВАРИТ-

    ВЯЖЕТ-

    ДОГОНЯЕТ-

    СТРОИТ-



    1. Согласование существительного и глагола прошедшего времени в лице и роде ( МЕСЯЦ светит)


    ЛУНА - СОЛНЦЕ- ЗВЁЗДЫ-


    1. Состояние функции словообразования




    1. Образование названий профессий женского рода:


    УБОРЩИК- ПОРТНОЙ- АКТЁР ВОСПИТАТЕЛЬ-


    1. Образование названий детёнышей животных ( ЛИСА – ЛИСЁНОК – ЛИСЯТА)



    КОШКА-

    УТКА-

    ЛОШАДЬ-ЗАЯЦ-

    МЕДВЕДЬ-

    ОВЦА-КОРОВА-

    СОБАКА-

    СВИНЬЯ-

    1. Образование прилагательных от существительных (с 6 лет)


    Относительные прилагательные (КАМЕНЬ – КАМЕННЫЙ)



    ДЕРЕВО-

    МЕХ-

    РЕЗИНА-

    БУМАГА-

    ПУХ-

    БРУСНИКА-МЕТАЛЛ-

    СОЛОМА-

    КИРПИЧ-

    СНЕГ-

    ШЕРСТЬ-

    ЧЕРНИКА-



    Притяжательные прилагательные (КНИГА ПАПЫ – ПАПИНА, ДУПЛО БЕЛКИ – БЕЛИЧЬЕ)



    ОЧКИ ДЕДУШКИ-

    НОРА ЛИСЫ-

    ХВОСТ ЗАЙЦА-ГОЛОВА КИТА-

    ЛАПА МЕДВЕДЯ-

    УХО ВОЛК
    ВЫВОД: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Состояние зрительно – пространственных функций

    1. Состояние биологического зрения ребёнка (данные из мед карты)____________________

    ______________________________________________________________________________

    1. Состояние зрительно – пространственных функций

    1. Определение ведущей руки , правых и левых частей тела_____________________________

    ______________________________________________________________________________

    1. Ориентировка в окружающем пространстве

    Назови что находится слева от тебя. А что справа? Впереди? Сзади?

    ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    1. Выполнение проб Хэда _________________________________________________________

    Показать правой рукой левое ухо и т.д.____________________________________________

    1. Составление картинки разделённой на 5, 6, 7, 8 частей_______________________________

    ______________________________________________________________________________

    1. Конструирование фигур из палочек (по образцу, по представлению)____________________

    ______________________________________________________________________________

    1. Состояние речезрительных функций

    1. Знание букв (печатных и рукописных)_____________________________________________

    ______________________________________________________________________________

    ______________________________________________________________________________

    1. Узнавание букв в усложнённых условиях

    • «Зашумлённых» букв____________________________________________________________

    • Изображённых пунктиром_______________________________________________________

    • Недописанных_________________________________________________________________

    • Стилизованных ________________________________________________________________

    • Наложенных друг на друга_______________________________________________________

    • Сходных по начертанию, предъявленных в буквенном ряду___________________________

    ______________________________________________________________________________

    1. Возможность воспроизведения изолированных букв и сходных по начертанию нескольких букв.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    2. Способность конструировать и реконструировать печатные и рукописные буквы из составляющих их элементов______________________________________________________

    ______________________________________________________________________________

    ВЫВОД: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
    1   2   3   4   5   6

    написать администратору сайта