Отчет по педагогической практике. Отчет практика. Отчет по педагогической практике магистрант Бекен Р. И. Группа Мстр 213 Ельжанов Е. А
 Скачать 1.46 Mb.
|
|
Международная образовательная корпорация  Казахская Головная Архитектурно-Строительная Академия ОТЧЕТ ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ Магистрант: Бекен Р.И. Группа: Мстр 21-3 Руководитель: Ельжанов Е.А. Алматы 2022 Содержание Введение………………………………………………………………………………….….. 3 1. Методическая часть……………………………………………………………………… 5 2. Воспитательная работа…………………………………………………………………... 9 3. Психологическая часть………………………………………………………………….. 12 Заключение…………………………………………………………………………………. 14 Список используемых литератур…………………………………………………….…… 15 Введение Педагогическая практика предназначена для дальнейшей ориентации будущих магистров на научно-педагогическую деятельность в качестве преподавателя. Педагогическая практика основывается на знаниях, полученных магистрантами в курсах теоретической подготовки, на умениях и навыках, приобретенных во время обучения в магистратуре. Педагогическая практика посвящена выработке практических навыков публичного выступления в аудитории, планирования занятий в различных типах образовательных учреждений с учетом закономерностей педагогики и психологии, современных требований дидактики. Практика должна стимулировать творческий подход к проведению занятий с опорой на развитие обучающихся как субъектов образовательного процесса и с учетом научных интересов студентов (практика предусматривает проведение занятий по предметам и дисциплинам, соответствующим научно-исследовательским интересам студента). Цели и задачи педагогической практики Цели: 1. Формирование педагогической направленности личности студента-магистранта как преподавателя вуза (среднего профессионального учебного заведения). 2. Развитие профессионально-педагогического мышления студентов как основы организации образовательного процесса и воспитания. 3. Приобщение студентов к педагогической деятельности, формирование у них необходимых профессиональных умений и навыков. Задачи: 1. Формирование умения находить и генерировать новую информацию на основе существующей. 2. Формирование умений в конструировании образовательного процесса (составление программ, проведение учебных занятий разных форм с использованием активных методов обучения). 3. Формирование умений строить педагогически целесообразные отношения с обучаемыми. 4. Выработка у студентов творческого исследовательского подхода к педагогической деятельности, приобретение ими навыков анализа результата своего труда, формирование потребности в самообразовании. 5. Формирование умений психологического просвещения с учетом запроса и особенностей аудитории. 2. Организация практики Перед началом практики проводится установочная конференция, организованная факультетским руководителем практики совместно с преподавателями. На конференции разъясняется порядок проведения практики и ее содержание, происходит распределение магистрантов по базам практики, назначение групповых руководителей (преподавателей кафедры педагогики и педагогической психологии), уточняются сроки практики, формы и сроки отчетности. Практикант обязан за время практики: 1. Присутствовать на установочной конференции. 2. Составить индивидуальный план практики и представить его групповому руководителю в первую неделю практики. 3. Выполнить все пункты индивидуального плана практики. 4. Представить в установленные сроки отчетную документацию на кафедру педагогики и педагогической психологии для проверки. 5. Сдать зачет по практике групповому руководителю (собеседование с учетом представленной отчетной документации). Педагогическую практику проходила онлайн. Преподавал студентам второго курса Казахской головной архитектурно- строительной академии. Отчет по педагогической практике Методическая часть Приложение А Дисциплина: Геотехника 1 Лекционное занятие на тему: «Экзогенные процессы. Происхождение и особенности генетических типов четвертичных отложений. Выветривание и их виды. Элювий, делювий, пролювий, аллювий и другие типы геологических отложений.» Преподаватель: Ельжанов Е.А Группа ЭМС-20 Присутствовали - 100 Провел: Бекен Р.И., МСтр-21-3 Дата проведения 01.02.2022 Наблюдатель: Ельжанов Е.А План проведения занятия Организационный момент Объяснение нового материала Закрепление материала Домашнее задание Итог урока Беседа Беседа, объяснение Ход занятия 1. Организационная часть 1.1 Проверка наличия студентов. Цели лекции: Образовательные: - организация познавательной деятельности студентов по геотехнике. Развивающие: содействовать развитию профессиональной значимости личностных качеств (аккуратности, ответственности, целеустремленности); Воспитательные: формировать осознанную потребность в труде; воспитывать инициативу и самостоятельность в трудовой деятельности; формировать чувство коллективизма и взаимопомощи. Методы обучения: Словесные: лекция; Наглядные: Практический: проблемный; сопоставление научных и жизненных пояснений явления; Приложение Б Дисциплина: Геотехника 1 Практическая занятия на тему: «Построение гипотезы геологического разреза по геологической карте и данным буровых разведочных скважин» Преподаватель: Ельжанов Е.А Группа ЭМС-20-2 Присутствовали - 20 Провел: Бекен Р.И., МСтр-21-3 Дата проведения 04.02.2022 Наблюдатель: Ельжанов Е.А План проведения занятия Организационный момент Объяснение нового материала Закрепление материала Проверка домашних заданий Итог урока Оценка Беседа, объяснение Ход занятия 1. Организационная часть 1.1 Проверка наличия студентов, приветствие Цели практики: Образовательные: - Обьяснить новую тему по лабороторной работе. Развивающие: Развитие познавательной активности и учебно-познавательной самостоятельности в процессе практического обучения. Воспитательные: Формирование норм и правил сознательной учебной дисциплины, добросовестности, ответственности, инициативности, настойчивости в достижении своей цели, культуры учебного труда. Первую презентацию защитили студенты Тулегенова А, Самиголла Д. Оценка 90; 90. Вторую презентацию защитили студенты Маратова А, Жанибек З. Оценка 92; 92. Третью презентацию защитил студент Абдулламетов. Оценка 90. Четвертую презентацию защитил студент Чингисов. Оценка 87.  Отчет по педагогической практике Воспитательная работа Эдвайзерский час Воспитательный час на тему «Поэтому можешь ты не быть, но гражданином быть обязан» 1.2. Воспитательный час Проведен воспитательный час со студентами группы ЭМС-20-2. Тема воспитательного часа: «Поэтом можешь ты не быть, но гражданином быть обязан» Воспитательная цель: Чтобы стать достойным гражданином своей Родины, нужно многое знать и многое уметь. Развивающая цель: Чтобы стать достойным гражданином своей Родины, нужно многое знать и многое уметь и строить новую Казахстан, преумножить её славу и беречь её богатства. Познавательная цель: Дать студентам понятие о родине, быть патриотом и хорошим человеком! Отчет по педагогической практике Психологическая часть Психолого-педагогическая характеристика группы ЭМС-20-2. Общие сведения о группе. Студенты группы учатся на втором курсе. Группа состоит из 20 юношей. По возрасту группа довольно однородна. Разница в возрасте составляет около 2 лет, лишь один студент на 3 года старше остальных. Группа достаточно учебно-дисциплинирована, но большая часть группы регулярно пропускает занятия. Отстающим помогают более успевающие студенты, что характеризует сплоченность группы. На фоне остальных четырех групп факультета, данный коллектив является одним из наиболее преуспевающих. Все имеют среднее школьное образование. В группе три студента выделяются в успеваемости: Тулегенова Майнур, Маратова Аделина. Характеристика учебной деятельности. Уровень подготовки и общего развития студентов выше среднего. Иногда заметны пробелы в некоторых областях знаний и скорее это связано с посещаемостью занятий. Интересы студентов лежат в широкой области и это связано с большим количеством изучаемых дисциплин. Интересно, что более уважаемы более требовательные к студенту педагоги. Здесь же немаловажен и личный пример преподавателя, его отношение к своей работе. Недостатком учебного взаимодействия студентов является заимствование одними работ других. При наличии образца работа выполняется формально, без осмысления написанного. Характеристика совместной деятельности в группе. Студенты группы не ограничиваются общением только внутри своего коллектива, а общаются и с другими студентами старших курсов. В коллективе наблюдается взаимопонимание, ребята быстро находят общий язык и это связано с их одинаковым возрастом и общностью интересов. Коллектив достаточно сплочен и целен, поэтому какие-либо события в жизни группы никем не остаются незамеченными. В общем можно отметить доброжелательность, уважение и симпатию к друг другу. Выводы. Рассмотренная группа ЭМС-20-2 сплоченная, дружная, имеет единые позитивные цели и задачи. Коллектив довольно однородный по возрасту и социальному положению. Среди остальных групп ЭМС-20-2 – является одним фаворитов успеваемости. Ребята достаточно активны как в учебной, так и во внеучебной деятельности. В группе нет устоявшихся группировок и замкнутых ребят. Дисциплина на парах зависит от авторитета и строгости преподавателя. ЗАКЛЮЧЕНИЕ В ходе прохождения педагогической практики: - сформированы знания и умения по выполнению преподавательской деятельности в высших учебных заведениях разного уровня аккредитации на основе научно-исследовательского подхода; - совершенствованы знания и умения по внедрению в учебно-воспитательный процесс высшей школы современных технологий обучения, дидактических средств обучения - совершенствованы умения по подготовке к проведению воспитательной работы в высшем учебном заведении; - усвоены методы по организации и руководству научной работой студентов, подготовке научных докладов для участия в научно-практических семинарах, педагогических чтениях, научно-теоретических конференциях ВУЗа. В ходе практики проведено 3 занятия. Посещены занятия, проводимые другими преподавателями. Разработаны методические обеспечения тестов для контроля за успеваемостью студентов. Выбран и проведен метод оценки психологического микроклимата в группе. По итогам практике сделал следующие выводы: Либеральные методы обучения позволяют проводить занятие в более качественной, с точки зрения уровня подготовки, обстановке. Но излишний либерализм, ведет к появлению анархического настроя среди немотивированных студентов. Следует больше внимания уделять вопросам мотивации студентов. Для качественного проведения занятия следует иметь четко разработанный план занятия, с точностью до минуты, т.к. при появлении свободного времени некоторые студенты «выпадают» из процесса обучения, а затем медленно возвращаются, что тормозит весь процесс обучения. Список использованных источников Андреева, И. В. Этика деловых отношений / И. В. Андреева. – СПб.: 2005. Введенский, В.Н. Профессиональная компетентность педагога / В.Н.Введенский. – СПб.: Просвещение, 2004. – 24-26, С. 168 – 170. Ильина, Н. Ф. Профессиональное образование как условие профессионального развития педагога // Теория и практика профессионализации: опыт и перспективы: сборник статей / Под общ. ред. Г.А. Гуртовенко. – Красноярск, 2005. С. 16–27. Программа "Развитие коммуникативной компетентности персонала как фактор формирования благоприятного психологического климата в образовательном учреждении" [Электронный ресурс]. – Режим доступа: URL: https://kopilkaurokov.ru/ (дата обращения: 28.01.17). Ротова Н.А. Коммуникативная компетенция педагогов [Электронный ресурс]. – Режим доступа: URL: http://pedagogika.snauka.ru/ (дата обращения: 28.01.17). Современный психологический словарь под редакцией Б. Г. Мещерякова, В. П. Зинченко. – Прайм-Еврознак, АСТ., 2007 . -640с. Соколов А.В. Введение и теорию социальной коммуникации: Учебное пособие. СПб.: СПбГУП, 1996. – 14с. Стиль общения. Коммуникативная компетентность педагога. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: URL: http://lib2.podelise.ru/docs/13682/index-29742.html (дата обращения: 28.01.17). Трофимова Г.С. Педагогическая коммуникативная компетентность: теоретический и прикладные аспекты: монография. Ижевск: УдГУ, 116 с. Юдина Е.В. Коммуникативная компетенция педагога как условие формирования психологически комфортной и безопасной среды [Электронный ресурс]. – Режим доступа: URL: http://sociosphera.com/ (дата обращения: 28.01.17). |