днвник практики. Отчет по практике. Характеристика на студента. Аттестационный лист. Приложения. Цели, задачи, результаты
 Скачать 79.92 Kb.
|
|
Психолого-педагогическая характеристика 3«В» класса Во 3 «В» классе учится 20 человек, из них 10 мальчиков и 10 девочек. Все дети воспитываются в полных семьях. В целом дети воспитываются в хороших семьях, в доброжелательной обстановке, родители уделяют должное внимание своим детям. Детей, склонных к правонарушениям не выявлено. В классе есть одаренные дети. Многие дети занимаются в различных кружках (………….) так же многие посещают спортивные секции(…………..) Дети в классе спортивные, с большим желанием занимаются на уроках физкультуры, любят подвижные игры, соревнования. Дети принимают активное участие в школьных мероприятиях: выставки рисунков, поделок. Учащиеся 3 «В» класса очень активные, с удовольствием поют песни, читают стихи, участвуют в конкурса, сценках и т.д. На уроках дети также активны, хорошо воспринимают материал, на переменах подвижны. У учеников обнаружились следующие типы мышления наглядно-образный, интуитивный и репродуктивный Учащиеся учатся работать в парах, группах. Проявляют заинтересованность в учебе, преодолевают трудности, учатся дорожить честью класса. При решении коллективных задач стараются ориентироваться в ситуации, находить общие интересы, делать выводы. В целом учащиеся знают друг друга, отношения между ними доброжелательные. Критическое отношение к своим недостаткам проявляется далеко не всегда, только некоторые могут оценить свою работу. Дети стараются давать оценку деятельности своих товарищей и делать самооценку, но над этим нужно работать. В классе преобладает доброжелательный настрой. Учащиеся стремятся к дружеским отношениям друг с другом. Учебная мотивация носит разнообразный характер. Ребята с 1 класса знакомились с правилами поведения в школе, в общественных местах, усваивают правила поведения на уроке и на перемене. Считаю что у А.З, В Очень хорошо получилось привить детям навыки в повседневной жизни, по сплочению коллектива, сознательному отношению к учебе. Для того чтобы развивать интерес детей к предметам,она поощряла их самостоятельные занятия дома, воспитала в них коммуникативные, регулятивные УУД. Студентка 3 курса . План-сетка проведения учебных занятий.
Приложение 1 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ЧЕЧЕНСКОЙ РЕСПУБЛИКИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ГРОЗНЕНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ» Конспект урока литературного чтения Тема: Е. А. Благинина «Котёнок», «Кукушка». Дата проведения 17.04.2019г. Класс 3 «В» Образовательное учреждение МБОУ «Левобережненская СОШ» Составитель Майрханова Иман Хусейновна Студентка 3 курса, группы «О» Специальность 44.02.02 Преподавание в начальных классах Тип урока: Открытие новых знаний Цели: расширить знания детей о жизни и творчестве Е.А. Благининой; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление. Планируемые результаты:учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; планировать работу на уроке, осмысливать цели чтения; читать и воспринимать на слух лирические тексты; читать стихотворения, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому; сравнивать название произведения и его содержание; высказывать свое мнение. Оборудование: выставка книг Е.А. Благининой, учебник лит.чт.3 кл.2 часть. Ход урока. I. Организационный момент. Каждый день – всегда, везде, На занятиях в игре, Смело, чётко говори И тихонечко сиди. - Давайте сядем поудобнее, улыбнемся друг другу. Мы спокойны и добры, приветливы и ласковы. II. Речевая разминка. Взгрустнулось кукушке На дальней опушке, И ветер разносит по лесу: ку-ку!... Наверное, нет у кукушки подружки: Сидит и кукует одна на суку. ( стихотворение написано на доске) Давайте вместе прочитаем. III. Проверка домашнего задания. На дом было задано выразительно читать стихотворение Сергея Владимировича Михалкова «Если». О чём повествуют произведения, включённые в данный раздел? (Поэтическая тетрадь) IV. Введение в тему. Прочитай, с каким писателем мы сегодня познакомимся. (А. Барто, С. Маршака, С. Михалкова, Е.Благининой) Какова тема урока? Какие цели мы перед собой поставим: мы познакомимся; мы научимся; мы будем учиться; V. Работа по теме Биография Е. А. Благининой Елена Александровна Благинина (1903- 1989 гг.) Дочь железнодорожного кассира, внучка священника. С детства мечтала стать учительницей. Каждый день, в любую погоду, в самодельных башмаках на веревочной подошве (время было трудное - двадцатые годы) шла она за семь километров от дома в Курский педагогический институт. Но желание писать оказалось сильнее, и тогда же — в годы студенчества — появились первые лирические стихи Елены Александровны. Вскоре она перебралась в Москву, где поступила в Высший литературно-художественный институт. В начале 30-х годов прошлого века Елена Александровна стала писать стихи для детей. Именно тогда на страницах журнала «Мурзилка», где печатались такие поэты, как Маршак, Барто, Михалков, появилось новое имя — Елена Благинина. (слайд 2). Она писала стихи, искрящиеся юмором, «дразнилки», «считалки», «скороговорки», песенки, сказки. Но больше всего у неё стихов лирических. Елену Александровну отличало невероятное трудолюбие, и за свою долгую жизнь она успела выпустить около сорока книг, которые неизменно пользовались популярностью у взрослых и детей. Физкультминутка Мы с вами входим в лес. Сколько здесь вокруг чудес. Руки подняли и покачали – Руки согнули, кисти встряхнули – Ветер сбивает росу В стороны руки, плавно помашем – Это к нам птицы летят. Как они тихо садятся Покажем – крылья согнули назад Наклонились и присели, Заниматься тихо сели. Продолжим урок. Ребята ч что вы знаете о кукушке? Присутствие кукушки легко обнаружить по характерному пению самцов. Кукование обычно начинается в мае – июне и прекращается во 2-ой половине лета. Обыкновенные кукушки гнёзд не строят, яйца подбрасывают в чужие гнёзда. Но кукушек следует причислить к полезным пернатым, т.к. они уничтожают, массу насекомых – вредителей древесных насаждений. К тому же они своим кукованием приносят людям радость, ькак вы подчёркивая очарование наступившей весны. Кукушка очень заботливая мать. Она долго выбирает кому подложить свои яйца. Прочитай те пословицы Если хочешь долго жить – торопись в лес годы считать. Вот уж накукует их тебе кукушка! На две жизни хватит. Ещё и останется. Работа над стихотворением «Кукушка» Откройте учебник, я прочитаю вам стихотворение «Кукушка». Какое стихотворение оно вам напомнило?(Самуила Яковлевича Маршака «В лесу над росистой поляной») Давайте перечитаем это стихотворение. В чём сходства этих стихотворений? Общая тема – о кукушке, главный герой – мальчик, действие происходит в лесу. В чём отличия этих стихотворений? разное время суток: у Маршака – рассвет, туман, росистая поляна, у Благининой – «неяркий денёк», весь день с утра до вечера; У Благининой – нежное, тихое, блаженное ощущение покоя и счастья, а у Маршака – светлая грусть, герой как будто уже вспоминает о прошедшем. - Какое определение дают поэты голосу кукушки? Стеклянный, заунывный – наводящий уныние, тоскливый, печальный, простосердечный – простодушный, доверчивый, искренний, отзывчивый – легко отзывающейся. Сочувственно относящийся к нуждам других, готовый помочь, милый, блаженствую – испытывать блаженство, наслаждаться, быть счастливым Вывод: тема одна, но читать стихотворения надо по-разному, т.к. в них выражены разные эмоции. Выразительное чтение стихотворения «Кукушка» детьми. Работа над стихотворением «Котёнок» Послушайте стихотворение Благининой «Котёнок» (аудиозапись) От чьего лица ведётся повествование? (от лица девочки) -Какое настроение вызвало это стихотворение? Что вы почувствовали в начале, в конце? Почему? Физкультминутка Кот Мурлыка, кот Царапка Учит деток танцевать Ну-ка левой, ну-ка правой, Раз- два- три- четыре- пять! -Прочитайте внимательно стихотворение самостоятельно. -Какие непонятные, трудные слова встретили в произведении? (Словарная работа) Ненастный – дождливый, пасмурный день (значит, с утра шёл дождь) Загляденье просто – очень красиво, глаз не оторвать. Как бархат – очень мягкая, нежная ткань (шерстка мягкая). Хвост трубой – когда весёлый, довольный, уверенный. -Ребята, посмотрите на Тут фотографии разных котят. Попробуйте найти фотографию, которая больше всего подходит нашему котёнку в начале. -Каким он был сначала? -Почему этот котенок? -Найдите и прочитайте строки, соответствующие этой фотографии А здесь ищем котёнка, который больше подходит, когда его приютили. Выразительное чтение стихотворения «Котёнок». - Прочитайте стихотворение так, чтобы каждый из нас почувствовал, как котёнку сначала было плохо, а потом хорошо. VI.Рефлексия. - Сегодня я узнал… - Было интересно… - Было трудно… - Я понял, что… - Урок дал мне для жизни… - Мне захотелось… VII. Домашнее задание. Выучить стихотворение наизусть (по выбору) VIII. Итог урока. - О чём стихотворения Елены Александровны Благининой? (О животных) - Чему научили нас прочитанные стихи?(Любить животных, относиться к животным бережно, помогать им, если они попали в беду) Хочется закончить таким стихотворением На одной планете Дружно жили дети. Не разоряли гнёзда птиц Ради нескольких яиц. Все старательно, с умом Берегли свой общий дом Под названием Земля, Где живём и ты, и я! Давайте родную природу: Озёра, леса и поля. Ведь это же наша с тобою Навеки родная земля. На ней мы с тобою родились, Живём мы с тобою на ней Так будем же, люди, все вместе Мы к ней относиться добрей. САМОАНАЛИЗ УРОКА Дата 17.04.19г. Майрханова Иман Хусейновна Предмет: Литературное чтение Тема: Е. А. Благинина «Котёнок», «Кукушка». Класс 3 «В» УМК «Школа России» Урок по данной теме я провела во 3 В классе 17.04.2019г. Тема соответствовала календарно-тематическому планированию. Целью данного урока являлись: расширить знания детей о жизни и творчестве Е.А. Благининой; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление. Были запланированы задачи, что учащиеся будут уметь прогнозировать содержание произведения; планировать работу на уроке, осмысливать цели чтения; читать и воспринимать на слух лирические тексты; читать стихотворения, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому; сравнивать название произведения и его содержание; высказывать свое мнение. В соответствии с темой урока, целью и задачами были выбраны формы организации учебной работы: индивидуальная, фронтальная. Структура урок Соответствовала требованиям ФГОС. На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность исследовательского характера, детям надо было не только использовать уже имеющиеся знания, но и найти новый способ выполнения уже известного им действия. Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практическими. При постановке вопросов и определении заданий на уроке я учитывала индивидуальные особенности учеников, давала только положительную характеристику результатам их деятельности, что стимулировало детей и повышало их активность на уроке. Учебная информация была привлекательна для детей. За счёт привлекательности содержания заданий и подачи учебного материала, повысились возможности учеников в достижении поставленных целей на уроке. Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей детей. Позаботилась и о здоровье детей. Провела физкультурную паузу. Если говорить о культуре межличностных отношений на уроке, то можно отметить, что в ходе урока дети помогали друг другу, были доброжелательны. Цель урока мною достигнута. Положительное влияние на достижение цели урока оказало разнообразие заданий в ходе урока и новизна информации. МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ЧЕЧЕНСКОЙ РЕСПУБЛИКИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ГРОЗНЕНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ» Конспект урока русского языка Тема: Изменение глаголов по временам Дата проведения 18.04.2019г. Класс 3 «В» Образовательное учреждение МБОУ «Левобережненская СОШ» Составитель Майрханова Иман Хусейновна Студентка 3 курса, группы «О» Специальность 44.02.02 Преподавание в начальных классах Тип урока: Открытие новых знаний Цели. Закрепление умения отличать одну временную форму глагола от другой по вопросу. Закрепление умения изменять глаголы по временам. Развитие умения точно употреблять глаголы в тексте. Закрепление умения изменять глаголы по числам. Развитие орфографической зоркости. Ход урока. Организационный момент Каждый день – всегда, везде, На занятиях в игре, Смело, чётко говори И тихонечко сиди. - Давайте сядем поудобнее, улыбнемся друг другу. Мы спокойны и добры, приветливы и ласковы. -Что без меня предмет? Лишь название. А я приду- Все в действие придет. Летит ракета. Люди строят здание. Цветут сады, И хлеб в полях растет. -О какой части речи говорится? -Что такое глагол? Сегодня … 2.Чистописание. Словарная работа. -С какой буквы начинается слово глагол? -Какие звуки мы обозначаем этой буквой? Характеристика звуков. -Сегодня мы повторим написание буквы «г». (г)-согл., тв., звонк., парн. (г)- согл., мягк., звонк., парн. -Кто хочет придумать свой элемент? -Отгадайте, какие словарные слова записаны на доске. Человек, совершающий подвиги. (Храбрый, доблестный, самоотверженный). Крупный населенный пункт. Травянистое полевое и огородное растение семейства бобовых, с круглыми семенами (горошинами). Г.рой, г.род, г.рох. -Найдите лишнее слово. -Поставьте ударение, подчеркните безударную гласную. -На какое еще правило встретилось слово? 3.Развитие речи. На доске: ВРЕМЯ. -Что это такое? Как вы это понимаете? (Часы, дни, времена года, сутки). -Послушайте, что я нашла в словаре Даля про время: «Время – это когда идут дни за днями, последовательное значение суток за сутками, века за веками.» На доске: 1.Время летит. 2.Время разум дает. 3.Всякой вещи время. 4.Делу время, потехе час. -Как понимаете каждое из этих выражений? Время проходит очень быстро. Мы учились в первом классе совсем недавно, а теперь уже учимся в третьем. Вот как быстро летит время. Когда человек занимается, он чему-то уделяет много времени.Чем больше, тем лучше у него получается. Мы все узнаем тогда, когда это будет нужно. А еще говорят «Всему свое время». Чтобы что-то сделать хорошо, надо много времени, а в свободное время отдохнуть. -Запишите выражения в тетрадь по памяти, кто сколько запомнил. 4.Физкультминутка. -Я называю слова, а вы выполняете движения наоборот. Сидеть-стоять, молчать-говорить, плакать-смеяться, стоять-бежать,встать-сесть. -К какой части речи относятся эти слова? 5.Тема урока. -В начале урока мы говорили о времени. Сегодня мы будем говорить о другом времени. О каком? (Времени глагола.) -Как изменяются глаголы? -Как узнать какого числа глагол? Какого времени? 6.Работа по теме урока. 1.Изменение по временам. -Прочитайте текст.(На листочках, на парте.) -Что заметили? (Не такие глаголы, как-то все не связано). -Исправьте глаголы, прочитайте правильно. -На какие три группы можно разделить эти глаголы? (На глаголы настоящего, прошедшего, будущего времени.) -Выпишете глаголы с вопросами. -На какие вопросы…… Н. В. П. В. Б. В. Что делает? Что делал? Что будем делать? сидит сидел будем гулять глядит увидел будем ходить мурлычет спел будем говорить кличет поел 7.Физкультминутка. Осанка. 2.Изменение по временам и числам. -Сигнальные карточки: Ед., Мн., П., Н., Б. -Я называю слова, а вы определяете число и время глагола. (жужжит, шьет, вьют, живут, ……..) 3.Самостоятельная работа. -Заполнение таблицы. (На листочках, на парте.) -Изменение глаголов по временам: стучать, петь. 8.Итог урока. -О какой части речи говорили? Как изменяется? Как определить число и время глагола? На какие вопросы отвечает глагол прошедшего времени, ……… -Послушайте стихотворение, постарайтесь запомнить хоть один глагол. -Вопросы после чтения: в каком времени употребляются глаголы, как догадались? Д/З стр 117. Упр. 207 карточки для работы в парах.
Рыженький котик сидеть на окошке И увидеть он знакомую кошку. Он ей песню спеть, А потом поесть. Вот теперь сидеть, На нее глядеть. Кисонька мурлыкать, Кота к себе кликать: Пойдём, котичек, на улицу гулять, Курочек соседских попугать. Будем вместе по улице ходить И о разном с тобой будем говорить. САМОАНАЛИЗ УРОКА Дата 18.04.19г. Майрханова Иман Хусейновна Предмет: Русский язык Тема: Изменение глаголов по временам. Класс 3 «В» УМК «Школа России» Урок русского языка по данной теме я провела во 3 В классе 18.04.19г.. Тема соответствовала календарно-тематическому планированию. Цель урока : Закрепление умения отличать одну временную форму глагола от другой по вопросу. Закрепление умения изменять глаголы по временам. Развитие умения точно употреблять глаголы в тексте. Закрепление умения изменять глаголы по числам. Развитие орфографической зоркости. Мною были поставлены задачи: формировать новые способы действий, обучать работе по плану, алгоритму; развивать эмоциональную сферу, творческое мышление; устанавливать связь с жизненным опытом ребенка. В соответствии с темой урока, целью и задачами были выбраны формы организации учебной работы: индивидуальная, парная и групповая. Структура урок Соответствовала требованиям ФГОС. На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность исследовательского характера, детям надо было не только использовать уже имеющиеся знания, но и найти новый способ выполнения уже известного им действия. Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практическими. При постановке вопросов и определении заданий на уроке я учитывала индивидуальные особенности учеников, давала только положительную характеристику результатам их деятельности, что стимулировало детей и повышало их активность на уроке. Учебная информация была привлекательна для детей. За счёт привлекательности содержания заданий и подачи учебного материала, повысились возможности учеников в достижении поставленных целей на уроке. Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей детей. Позаботилась и о здоровье детей. Провела физкультурную паузу. Если говорить о культуре межличностных отношений на уроке, то можно отметить, что в ходе урока дети помогали друг другу, были доброжелательны. Степень эстетического воздействия урока на учащихся - высокий. Я считаю, что всю полученную интересную информацию на сегодняшнем уроке дети легко донесут до родителей, а также до своих друзей. Психологическая атмосфера урока спокойная, ровная. Можно отметить, заинтересованность всех участников урока. Цель урока мною достигнута. Положительное влияние на достижение цели урока оказало разнообразие заданий в ходе урока и новизна информации. МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ЧЕЧЕНСКОЙ РЕСПУБЛИКИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ГРОЗНЕНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ» Конспект урока математики Тема: Приёмы устных вычислений Дата:19.04.2019г. Класс 3 «В» Образовательное учреждение МБОУ «Левобережненская СОШ» Составитель Майрханова Иман Хусейновна Студентка 3 курса, группы «О» Специальность 44.02.02 Преподавание в начальных классах Тип урока: изучение новых знаний и способов действий. Цель: способствовать развитию умений использовать приемы умножения и деления чисел от 100 до 1 000 в устных вычислениях, решать текстовые задачи на нахождение целого по его доле, четвертого пропорционального, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Планируемые образовательные результаты: Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся использовать приемы умножения и деления чисел от 100 до 1 000 в устных вычислениях, решать текстовые составные задачи на нахождение целого по его доле, четвертого пропорционального, записывая условие в таблицу, арифметическим способом, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления, слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке, пользоваться учебником. Личностные: проявляют мотивацию к учебной деятельности. методы и формы обучения: словесный, наглядный, практический; фронтальная, индивидуальная. Сценарий урока I. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. – Ребята, какой праздник отмечала наша страна 12 апреля? (День космонавтики.) – Вы знаете, кто первым полетел в космос? (Ю. А. Гагарин.) – В каком году это было? (12 апреля 1961 года.) – Полет первого в мире космонавта продолжался 108 мин. Сколько это часов и минут? (1 ч 48 мин.) – Как вы думаете, каким должен быть человек, который решил стать космонавтом? (Умным, сильным, ловким, мужественным и знающим.) – Нужны ли космонавту математические знания? Как вы думаете, зачем? (Ответы учащихся.) – Кто из вас мечтает полететь в космос? (Ответы учащихся.) – Предлагаю этот урок посвятить подготовке к предстоящему космическому путешествию. II. Целеполагание. – Сегодня на уроке закрепим знания и умения, приобретенные на предыдущих занятиях, будем совершенствовать приемы устных вычислений в пределах 1 000, познакомимся с умножением и делением трехзначных чисел, оканчивающихся одним или двумя нулями. III. Актуализация знаний. Устный счет. 1. Логическая задача. Ученики пошли в Музей космонавтики. Они построились тройками. Маша, Витя и Коля заметили, что их тройка седьмая спереди и пятая сзади. Сколько учеников пошли в музей? Варианты ответов: а) 15; б) 21; в) 30; г) 33; д) 36. В музее ребята увидели: 1) первый искусственный спутник Земли, преодолевший силу земного тяготения 4 октября 1957 года; 2) второй искусственный спутник Земли, который был запущен 3 ноября 1957 года. В специальном контейнере был первый космический путешественник – собака Лайка. – Назовите четные числа от 30 до 50. – Назовите нечетные числа от 30 до 45. – В сумме 7 слагаемых. Каждое слагаемое равно 3. Чему равна сумма? (21.) 2. Блицтурнир. а) Если на каждую рубашку для космонавта идет по 3 м полотна, то из куска полотна выйдет 9 рубашек. Сколько метров полотна было в куске? Решение: 3 · 9 = 27 (м) – в куске. Ответ: в куске было 27 метров полотна. б) На 2 костюма для космонавтов идет 8 м прочной материи. Сколько метров материи надо на 1 костюм? Решение: 8 : 2 = 4 (м) – на 1 костюм. Ответ: 4 метра материи требуется на 1 костюм. в) Космический нож стоит 200 р. Сколько заплатили за 3 таких ножа? Решение: 200 · 3 = 600 (р.) – стоят 3 ножа. Ответ: 600 рублей заплатили за 3 ножа. IV. Изучение нового материала. 1. Решение примеров. 60 · 4 80 : 2 540 : 9 6 дес. · 4 = 24 дес. 8 дес. : 2 = 4 дес. 54 дес. : 9 = 6 дес. 60 · 4 = 240 80 : 2 = 40 540 : 9 = 60 2. Чтение вывода в учебнике на с. 68. – Умножение и деление трехзначных чисел, которые оканчиваются нулями, как сложение и вычитание, легко заменить действиями с сотнями и десятками. Например: 180 · 4 = 720, потому что 18 дес. · 4 = 72 дес. 900 : 3 = 300, потому что 9 сот. : 3 = 3 сот. 3. Закрепление (работа по учебнику). № 1 (с комментированием). – Сравните выражения в каждом столбике и вычислите их значения. 8 : 2 = 4 23 · 4 = 92 800 : 2 = 400 230 · 4 = 920 20 · 5 = 100 48 : 3 = 16 200 · 5 = 1 000 480 : 3 = 160 № 2 (с комментированием). – Вычислите с устным объяснением. 300 · 3 = 900 840 : 2 = 420 400 : 4 = 100 560 : 4 = 280 № 3 (устно). – Космический корабль пролетел 200 км. Это составило пятую часть расстояния. Чему равно расстояние? Решение: 200 · 5 = 1 000 (км) – всего. Ответ: 1 000 километров – все расстояние. V. Закрепление изученного материала. № 4. – Из куска ткани можно сшить 12 детских плащей, расходуя на каждый по 2 м. Сколько плащей для взрослых выйдет из этого куска, если расходовать по 4 м ткани на каждый? – Записываем краткое условие в виде таблицы:
– Зная, что на 12 плащей идет по 2 м ткани, найдем общий расход: 1) 12 · 2 = 24 (м) – в куске. – Теперь можем ответить на вопрос задачи: 2) 24 : 4 = 6 (п.) – для взрослых. Ответ: из куска ткани выйдет 6 плащей для взрослых. Задание на смекалку. – Космонавту необходимо быстро и правильно принимать верное решение, иметь прочные математические знания. – Сравните произведения и, не вычисляя, скажите, какое из них больше? 1) 7 · 8 · 9; 2) 9 · 8 · 6; 3) 8 · 9 · 10. – А космонавты должны справляться с такими заданиями в невесомости. На слайде фотографии с тренировки. VII. Итоги урока. Рефлексия деятельности. – Что нового узнали на уроке? (Мы познакомились с устным приемом умножения и деления трехзначных чисел, оканчивающихся одним или двумя нулями.) – Что у вас получалось? Не получалось? Почему? (Ответы учащихся.) – С каким настроением вы покидаете урок? (Ответы учащихся.) Домашнее задание: учебник, с. 82, № 5–6. САМОАНАЛИЗ УРОКА Дата 19.04.19г. Майрханова Иман Хусейновна Предмет: Математика Тема: Приёмы устных вычислений Класс 3 «В» УМК «Школа России» Цель урока способствовать развитию умений использовать приемы умножения и деления чисел от 100 до 1 000 в устных вычислениях, решать текстовые задачи на нахождение целого по его доле, четвертого пропорционального, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Мною были поставлены задачи: формировать новые способы действий, обучать работе по плану, алгоритму; развивать эмоциональную сферу, творческое мышление; устанавливать связь с жизненным опытом ребенка. В соответствии с темой урока, целью и задачами были выбраны формы организации учебной работы: индивидуальная, парная и групповая. Структура урок соответствовала требованиям ФГОС. На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную деятельность исследовательского характера, детям надо было не только использовать уже имеющиеся знания, но и найти новый способ выполнения уже известного им действия. Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. При постановке вопросов и определении заданий на уроке я учитывала индивидуальные особенности учеников, давала только положительную характеристику результатам их деятельности, что стимулировало детей и повышало их активность на уроке. Учебная информация была привлекательна для детей. За счёт привлекательности содержания заданий и подачи учебного материала, повысились возможности учеников в достижении поставленных целей на уроке. Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей детей. Не забыла о здоровьесберегающих технологиях. Провела физминутку. Цель урока мною достигнута. Положительное влияние на достижение цели урока оказало разнообразие заданий в ходе урока и новизна информации. Анализ урока математики Тема урока «Приёмы устных вычислений» Практикантка: Майрханова И.Х. Учитель начальных классов: Косумова А.З, Урок начат организованно. Майрханова И.Х. отнеслась ответственно к своей задаче и тщательно подготовилась к занятиям. Сообщила детям цель урока. Объявила тему. В устном счёте использует задания повышенной сложности на развитие внимания. В игровой форме проведена работа по отработке вычислительных навыков (математическая эстафета). Задача в устном счёте не только для повторения изученного типа задач, у детей появилась возможность вспомнить о первом космонавте. Краткая беседа о Юрии Гагарине. Своевременно и интересно проведена физкультминутка. Методически грамотно проведена работа над задачей. В ходе урока учитель использует разнообразные виды проверки самостоятельной работы. Задания типа «Найди ошибку на доске», «Помоги другу» активизируют работу детей. При решении примеров в столбик акцентирует внимание детей на обязательной добросовестной проверке полученных результатов. Для быстро работающих детей предусмотрено дополнительное задание, что увеличивает плотность урока и позволяет дифференцировать подход к обучению детей. На протяжении всего урока практикантка уделяет внимание слабым ученикам, подходит к ним и оказывает необходимую помощь. Своевременно дано домашнее задание. Подведён итог урока, поставлены оценки. На протяжении всего урока Майрханова И.Х. следила за правильностью речи детей, исправляла речевые ошибки и помогала детям более правильно формулировать свои мысли. Урок прошел очень интересно и эмоционально. Поставленные задачи выполнены. На будущее хотелось бы пожелать Майрхановой И.Х. лучше продумывать оформление доски и делать наглядный материал более чётким и видным для всего класса. В целом урок прошел очень интересно и эмоционально. Поставленные задачи выполнены. Оценка за урок – «5» 18.04.19г. Учитель нач. классов Косумова А.З. УТВЕРЖДАЮ Директор ________ Дата_______________ ОТЧЁТ о прохождении производственной практики ПМ. 01 Преподавание по программам начального общего образования ПП.01 «Пробные уроки» Специальность 44.02.02 Преподавание в начальных классах Студентки Я студентка 3 «О» курса. Свою производственную практику «Пробные уроки» я прошла на базе МБОУ «Левобережненской СОШ» Период прохождения производственной практики 15.04.19 г. по 19.04.19г. Практику проходила в 3 «В» классе под руководством классного руководителя 3-го «В» класса Косумовой Айшат Зайнадиевны. В 3 «В» классе обучается 20 человек. Из них – 10 девочек, 10 мальчиков. По внешнему виду в основном ребята опрятные, соблюдают личную гигиену, одеваются аккуратно. В классе дисциплина хорошая, дети активные, подвижные. Класс нельзя назвать пассивным. Ребята активные в учебе и во внеклассной работе. Из проведенных с ними работ, можно сказать, что они много знают, т. е. хорошо развиты. работоспособность присуще всем учащимся. Но есть учащиеся, которые недостаточно занимаются: Дети в классе воспитанные. Умеют благодарить за помощь. Класс сплоченный, группировок нет. Но ещё не хватает вежливого отношения в разговорах и в обращении друг с другом. Надо работать над искоренением уличных и жаргонных слов, проскальзывающих в речи. Класс очень дружный. Все мальчики относятся к девочкам с уважением, а девочки – к мальчикам. Больше всего мне понравилось, что класс любознательный. Учащиеся интересуются положением в мире. Любят рассказывать друг другу новое, неизвестное. Они участвуют во всех внеклассных и внешкольных мероприятиях. Состояние здоровья учащихся по данным медицинского обследования удовлетворительное. Поначалу я беспокоилась, что не справлюсь с особенностями младшего возраста. Не смогу дать уроки. Но я быстро освоилась. Работа учителя начальных классов мне очень интересна, в ходе педагогической деятельности у меня появились новые возможности личностного роста, самореализации в жизни. Многое из опыта преподавания других учителей для себя отметила. Приступая к обязанностям учителя начальных классов, в работе с обучающимися на уроке главным считаю: формирование компетентности; умений, знаний, навыков у учащихся, а так же умение организовывать свое рабочие место, вид доски, аккуратность в ходе работы. В своей деятельности наиболее значимым приемом поднятия ролевого статуса учителя считаю, похвалу и поощрение также выделю такой вид деятельности как игра, поэтому в ходе практики наиболее часто применяла именного этот прием в общение с обучающимися. В будущем я вижу себя учителем начальных классов, имеющим высокий уровень теоретической и практической подготовки, имеющим обширную базу знаний, способным передать свои умения, навыки и знания обучающимся, способным заинтересовывать своих учеников. Верю, что многое наработается с опытом, готова приложить к этому не мало усилий. Я узнала много нового для себя, а так же , посещая уроки других преподавателей я набралась намного опыта. Из полученных на данном этапе педагогической практики знаний и умений я возьму в свой багаж будущего учителя младших классов манеру поведения, методы обучения, умение организовывать урок, способность заинтересовать учеников. В целом практика прошла удачно, поставленные задачи были выполнены и реализованы: я создала благоприятные условия для организации досуга, овладела различными формами и методами воспитательной работы; научилась устанавливать контакт с детьми, строить благоприятные отношения; научилась ориентироваться в содержании профессиональной деятельности педагога. Атмосфера в классе всегда была доброжелательная. Дети были очень хорошо настроены.Было приятно с ними общаться. Наиболее интересным за время работы для меня стало, конечно, общение с детьми. Мы установили с ними доверительные отношения, дружеская обстановка в нашем коллективе способствовала этому. Для меня оказалось легко установить тесный контакт с детьми и их родителями, обеспечить порядок и дисциплину в классе. На протяжении всего периода практики я старалась сохранить благоприятную эмоциональную атмосферу в классе, развивала интересы детей в понравившихся им видах деятельности, совершенствовала их творческие способности, а также внимательно следила за их здоровьем. Я поняла, что в период прохождения практики студенты выступают в роли помощника классного руководителя. Этот вид практики развивает у студентов организаторские, коммуникативные, экспрессивные способности и помогает в дальнейшем успешно проводить пробные уроки и занятия. Подготавливает студентов к самостоятельной работе. Конечно практика нужна для того чтобы полностью окунуться в школьную жизнь. Я хочу искренне сказать спасибо Учителю, под руководством которого проходила практику. Айшат Зайнадиевна познакомила меня с программой, учебниками и календарно-тематическим планированием. Она с первых дней доверяла мне, но уделяла повышенное внимание моей работе, подготовке всей необходимой документации. Благодаря ей я в какой то момент почувствовала себя учителем в полном смысле этого слова. Я считаю, что в процессе практики углубляются, расширяются и укрепляются теоретические знания студентов, формируются их педагогические умения и навыки и профессионально-личностные качества, развиваются педагогическое мышление, творческая активность и самостоятельность. Студентка 3 «О» курса Характеристика на студентку Грозненского педагогического колледжа. Специальность преподавание в начальных классах: ФИО проходила производственную практику «Пробные уроки» с 15.04.19г. по 19.04.19г. в МБОУ «Левобережненская СОШ» в качестве учителя начальных классов во 3 «В» классе . За это время показала себя добросовестной, доброжелательной, владеет обстановкой на уроке, умеет организовывать класс на работу, создать спокойную, рабочую обстановку на уроке. Индиева Аминат провела 3 пробных урока. Уроки были проведены различных типов: комбинированный, сообщения новых знаний, закрепления. Ко всем урокам студентка готовилась серьёзно, соблюдала методические рекомендации. На уроках применяла словесные, наглядные, частично-поисковые методы, а так же имеющуюся в кабинете мультимедийную технику, возможности программы Power Point. Новый материал излагала доступно, с участием детей, подводя их к самостоятельному выводу. Следила за осанкой детей, проводила на уроках физкультминутки. На уроках русского языка и математики было сочетание коллективной, самостоятельной, индивидуальной форм работы. На уроках литературного чтения много работала над совершенствованием навыка чтения, над развитием устной речи. Учила работать с текстом: выделять главное, сравнивать, отвечать на вопросы. На уроках окружающего мира работала над формированием познавательного интереса. Уроки музыки, изобразительного искусства, технологии были проведены методически правильно. Использовала образцы поделок, рисунков, фрагменты музыкальных произведений. Способствовала развитию воображения, воспитанию чувства прекрасного. На переменах Иман была в окружении детей. В общении с детьми вежлива, тактична, чувствуется спокойствие, доброта. Студентка показала хорошее знание детской психологии, учитывала индивидуальные и возрастные особенности школьников. |