отчет по летней практике 2 курс. Отчёт по практике научноисследовательская работа Тема Силовая подготовка студентов факультет физической культуры, занимающихся волейболом. Студент Федулов Петр Витальевич
 Скачать 100 Kb.
|
|
КОМИТЕТ ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЛЕНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕУЧРЕЖДЕНИЕВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ЛЕНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИЛЕНИНГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТимени А.С. ПУШКИНАОтчёт по практике «научно-исследовательская работа»Тема «Силовая подготовка студентов факультет физической культуры, занимающихся волейболом.»Студент - Федулов Петр Витальевичфакультет физической культурыкурс 2, очной формы обучениянаправление подготовки 44.03.01 Педагогическое образованиеруководитель -Густомясова Елена ВладимировнаСанкт-Петербург2022 Введение Воспитательные задачи1. Создать коллектив отряда, уделяя особое внимание развитию детского самоуправления и формированию организационных умений (выполнение трудовых, творческих заданий, поручений, умения отчитываться об их исполнении перед коллективом, умения быть руководителем несложных общих дел) 2. Привлечь каждого ребёнка к деятельности через систему поручений, содержание которых существенно отличается от школьных. 3. Научить работать вместе всем отрядом, доводить начатое дело до конца, приобрести навыки самообслуживания. 4. Привить детям санитарно-гигиенические навыки. 5. Развивать волю, воспитывать дисциплинированность при выполнении режимных моментов. 6. Воспитывать у детей доброжелательность, уважение к окружающим людям, поощрять их любознательность, развивать эстетические чувства и творческие способности. Организационный период Цель вожатого: сплотить детский коллектив для того, чтобы в дальнейшем сделать его инструментом воспитания личности ребёнка, организовать жизнь детей в лагере. Задачи вожатого: 1.Организация жизнедеятельности детей: -помочь им быстрее узнать друг друга, познакомиться с вожатым, педагогическим коллективом лагеря; -помочь раскрыться в лучших своих наклонностях, способностях, знаниях и умениях; -разработать нормы, требования коллектива относительно каждого его члена; -сформировать целенаправленный интерес к истории и традициям лагеря; -обеспечить возрастные потребности в самостоятельности, общественной деятельности, сформировать активную позицию каждого члена коллектива. 2.Оздоровление детей: - Знакомство с условиями работы, правилами внутреннего распорядка, традициями лагеря, правилами личной гигиены. 3.Диагностическая задача: -изучение детей, диагностика складывающихся отношений в коллективе изучение интересов, ожиданий детей от лагеря, опыта участия в организаторской деятельности. Основной период Цель вожатого: превратить коллектив отряда в инструмент целенаправленного формирования определённых качеств личности ребёнка. Задачи вожатого: 1. Организация жизнедеятельности детей: - создание условий для организации воспитательной, развивающей и оздоровительной деятельности детей; - организация общения детей, которое способствует формированию социально-ценностных отношений в коллективе; - развитие и сплочение коллектива отряда, способного влиять на личность ребёнка; - создание условий для реализации личности каждого ребёнка. 2. Оздоровление детей: - воспитывать сознательное отношение детей к укреплению своего здоровья, выполнению режима дня, санитарно-гигиенических требований; - обеспечить систематические занятия физической культурой и спортом, правильное чередование физических и эмоциональных нагрузок в течение дня и всего периода; - обеспечить выполнение рекомендаций врача детьми, которые нуждаются во врачебной помощи. 3. Диагностическая задача: - целенаправленное изучение коллектива отряда (положения отдельных детей в коллективе, успехи в сплочении коллектива, взаимоотношения там же); - сбор оперативной информации для проведения конкретной коллективной и индивидуальной деятельности детей. Условия, обеспечивающие воспитательный характер деятельности в основной период: - конкретизация общих задач в зависимости от возрастных и индивидуальных особенностей детей, выявленных в организационный период; - общая полезная направленность дел; - творческий подход к содержанию и организации дел; - обеспечение единства, взаимосвязи воспитательных задач в организации каждого дела; - разнообразие видов деятельности, добровольное участие в делах, возможность удовлетворить интересы каждого ребёнка; - логичность последовательности дел в зависимости от состояния сформированности коллектива; - увеличение объёма и интенсивности общих дел к концу основного периода; - установление контакта с коллективом других отрядов; - проведение дел на соревновательной основе; - организация деятельности через актив. Заключительный период Цели вожатого: - подведение итогов деятельности в содержании программы с индивидуально личностной позиции каждого участника программы. - коллективный анализ и показ индивидуальных и коллективных достижений; - оценка и самооценка членами детского объединения личностно значимых результатов участия в деятельности лагеря; - предоставить возможность каждому ребёнку узнать себя через коллектив; - помочь осмыслить и укрепить навыки, приобретённые в лагере, т. е. увлечь детей перспективой самовоспитания; - подготовить детей к отъезду. Название отряда: «Спортсмены» Девиз отряда: Спортсмены рвутся лишь в перед, рекорд нас новый ждет! План-сетка на смену
Тренировки
ИГРЫ НА ЗНАКОМСТВО «Снежный ком» Все играющие становятся в круг. Ведущий начинает, т.е. говорит свое имя. Следующий участник называет имя ведущего, затем - свое. Следующий - два предыдущих имени и свое и т.д. "Хоровое знакомство" (лучше проводить после игры «Снежный ком») Все играющие становятся в круг. Ведущий указывает на кого-либо, и все (в том числе и тот, на кого указывают) хором произносят это имя. Так повторяется несколько раз с разными участниками. «Рукопожатие» Все становятся в линию. Первый играющий становится перед вторым, пожимает ему руку и называет ему свое имя, тот отвечает ему тем же. Первый движется вдоль ряда, повторяя приветствие со всеми участниками, за ним идут второй, третий и т.д. Таким образом, игра продолжается до тех пор, пока каждый участник не пройдет вдоль строя и не обменяется приветствием со всеми играющими, а первый не станет снова первым. Игра на выявление лидера «Большая семейная фотография» Эта игра проводилась в середине смены, и использовалась как наглядный материал в нашем коллективе. Предлагалось, чтобы ребята представили, что все они - большая семья и нужно всем вместе сфотографироваться для семейного альбома. Необходимо выбрать фотографа. Он должен расположить всю семью для фотографирования. Первым из семьи выбирается дедушка он тоже может участвовать в расстановки членов семьи. Более никаких установок для детей не дается, они должны сами решить, кому кем быть и где стоять. А я наблюдал за этой занимательной картиной. Роль фотографа и дедушек обычно берутся исполнять стремящиеся к лидерству ребята. Но, однако, не исключены элементы руководства и других членов семьи. Вам будет очень интересно понаблюдать за распределением ролей, активностью-пассивностью в выборе месторасположения. Эта игра, проведенная в середине смены, может открыть вам новых лидеров и раскрыть систему симпатий-антипатий в группах. После распределения ролей и расстановки членов семьи фотограф считает до трех. На счет три! все дружно и очень громко кричат сыр и делают одновременный хлопок в ладоши. Игры на сплочение: «Ассоциации» Из всех участников выбирается водящий. Он выходит за дверь. В его отсутствие остальные загадывают одного из группы. По возвращении водящий задает всем участникам вопросы: «С каким цветком ассоциируется этот человек?», «С каким животным?», «С какой мебелью?» и т.д. По этим ответам водящему нужно догадаться, кто из присутствующих связан с этими ассоциациями. «Зеркало» Все разбиваются по парам и становятся лицом друг к другу на расстояние вытянутой руки. Один в каждой паре играет роль зеркала. Ему нужно копировать, как можно точнее все движения партнера, который может хмуриться или удивляться, улыбаться, подмигивать - в общем, как фантазия подскажет. Потом игроки меняются местами. Воспитательная работа в лагере проходила в форме сюжетно-ролевой игры. Лагерь носил название «Летний экспресс». Дети в течение лагерной смены «зарабатывали» билетики. Каждый день в лагере был тематический: «День пешехода», «День мастеров», «День волшебных сказок», «День театра», «День России», «День рекордов» и т.д. В течение лагерной смены проходили разные мероприятия: спортивные интеллектуальные, развлекательные игровые. Наиболее интересными, по мнению детей, были названы: посещение выставки, веселые старты, дискотека, игры. Предложения студентапо организации летней практики в ДОЛ Администрации лагеря: Увеличить количество краеведческих экскурсий, обще лагерных спортивных мероприятий, осуществить межлагерные спортивные связи. Набирать в отряд детей одной возрастной категории. Отчёт о работе Во время летней педагогической практики на базе летнего лагеря «Факел» мне был вверен отряд в количестве 21 человек в возрасте 7-15 лет. Ребята оказались активными, коммуникабельными, воспитанными. Но существовали некоторые трудности в работе в силу возрастных особенностей отряда. Ребята практически сразу разделились по половому признаку на два «лагеря» - мальчики и девочки. Формирующееся чувство взрослости определяло их нежелание порой прислушиваться к взрослому. Референтной группой в данном возрасте являются сверстники. Поэтому ребятами очень остро переживалось неприятие той или иной группой. Всё это было учтено при работе с отрядом. Отряд оказался разносторонне развитым. Многие ребята сразу проявили свои способности. Мальчики оказались физически развитыми, продемонстрировали игру в футбол, баскетбол, отметился большой интерес к волейболу и катанию на велосипедах. Часть девочек неплохо танцевала. Ребята с энтузиазмом включались в новую деятельность. С такими ребятами было легко работать. К концу смены многие из ребят освоили технику езды на роликовых коньках, научились играть в волейбол, пионербол. Девочки овладели техникой бисероплетения, рисования. Многие мальчики научились танцевать, перестали стесняться сцены и публичных выступлений. Большинство ребят научились переводить свои мысли в связный рассказ. С первых дней смены ребята начали взаимодействовать не только со своим отрядом, но и с ребятами из других отрядов. Также ребята научились бороться за победу, работать в команде, нести ответственность всем коллективом за свои поступки. При проведении тематических огоньков высказывались все желающие. При необходимости рефлексии относительно какого-либо коллективного мероприятия (например, акция протеста «Шаг в бездну» на тему наркотической зависимости) высказывались все ребята. Могли поддержать как чью-либо позицию, так и высказать свое мнение. Вопрос ставился таким образом, что ребята знали, что сказать: формулировка была ясной и доступной для понимания. В дискуссии учитывалось мнение каждого из ребят. Все мероприятие были тщательно разработаны. Помимо спортивных мероприятий были разработаны мероприятия, направленные на эстетическое, нравственное, интеллектуальное развитие. Развлекательные программы организованы на принципе доступности (каждый ребёнок мог выполнить то или иное задание). Каждый ребенок также имел возможность реализовать себя в соответствии со своими интересами. В результате прохождения практики я научился некоторым важным вещам: с ребёнком нужно говорить всегда, интересоваться успехами, трудностями, спрашивать, как у него дела. При этом нужно всегда предвидеть последствия своего вопроса. Ребёнок может все. Главное задать для него нужную мотивацию, выбрать правильный стимул. Я научился слушать ребёнка, смотреть в корень проблемы, отбрасывая лишние детали. В ходе прохождения практики я ознакомился с условиями работы на пришкольной площадке, правами и обязанностями вожатых и детей, формами и методами эффективной организационной работы с детьми. Сталкиваясь с определенными трудностями и типичными проблемами во время прохождения практики, я старался найти эффективные и не стандартные, интересные для детей, способы преодоления и решения этих проблем и возникших трудностей. В своей работе я старался использовать демократический стиль общения с детьми, старался быть для детей наставником и другом. В планировании и организации деятельности детей в отряде я учитывал не только возрастные и физические особенности детей, их характер и темперамент, но и мнения и желания самих детей. Я считаю, что поставленные перед сменой задачи выполнены, цели достигнуты в полном объеме. Руководитель практики __________________________________________________________ Дата________________ Подпись | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||