практика пример. Отчет по практике по получению первичных профессиональных навыков и умений

• Название: Отчет по практике по получению первичных профессиональных навыков и умений
• Анкор: практика пример
• Дата: 07.06.2021
• Размер: 152.19 Kb.
• Имя файла: практика пример.docx
• Тип: Отчет по практике; #215171

Отчет по практике по получению первичных профессиональных навыков и умений

Составление этограммы поведения животного в лабораторном эксперименте

Содержание

Введение 3

Введение

Цель задания: Освоение метода наблюдения за поведением лабораторного животного в ходе эксперимента.
Задачи:

1. 
   Просмотр видеоматериала с поведением животного;
   
2. 
   Освоение методов составления этограммы животного;
   
3. 
   Освоение методов квантификации поведения животного;
   
4. 
   Интерпретация результатов наблюдения.
   

Мною была составлена этограмма и подсчитано количество поведенческих паттернов по одной экспериментальной пробе психологического эксперимента, целью которого являлось изучение влияния объективных изменений границ тела крыс на особенности формирования и трансформации ими схемы собственного тела (полное описание экспериментального исследования см. тут:

http://psyjournals.ru/exp/2016/n1/Khvatov_et_al.shtml).

1 Аннотация

Схема собственного тела у крыс Rattus norvegicus изучалась с помощью методики, согласно которой животным следовало учитывать увеличенные границы собственного тела. Крысы экспериментальной и контрольной групп обучались доставать приманку в стеклянном лабиринте квадратной формы путем проникновения головой в отверстие определенного диаметра. Затем границы тела крыс экспериментальной группы увеличивались с помощью крепления на теменную часть их головы цилиндрического объекта, препятствовавшего проникновению в те же отверстия.

Для крыс контрольной группы размер отверстия, через которое животные были обучены доставать приманку, уменьшали, исключая проникновение в него головы крысы. В последующих сериях варьировалось расположение отверстий в экспериментальной установке. Показано, что при увеличении границ тела крысы способны формировать новое научение, адекватное изменившейся ситуации, что выражалось в достоверном сокращении времени решения задачи к концу каждой серии и количества неуспешных попыток.

Крысы экспериментальной группы продемонстрировали также способность переносить ранее приобретенный опыт на новые ситуации, в которых изменялось расположение отверстий в экспериментальной установке. Полученные данные свидетельствуют о том, что крысы способны модифицировать схему собственного тела при изменении его физических границ.
Экспериментальное животное: крыса породы Long-Evans, самец, возраст около 3 мес.

Лонг-Эванс (Long-Evans) — линия крыс, полученная путём скрещивания пасюков и крыс линии Вистар Джозефом Лонгом и Гербертом Эвансом (отсюда и название). У крыс этой линии имеется чёрный или коричневый копюшон.

Рисунок 1 - Крыса породы Long-Evans

2 Оборудование

Экспериментальная установка представляет собой стеклянный лабиринт квадратной формы (со стороной 720 мм) с пятью отсеками: центральным отсеком квадратной формы (со стороной 200 мм) и четырьмя отсеками в форме равнобедренных трапеций, обрамляющими его. Обрамляющие отсеки сообщались между собой аркообразными отверстиями в форме усеченного круга диаметром 100 мм, расположенными в центре боковых сторон отсеков (рис. 2). Центральный отсек сообщался с каждым из четырех обрамляющих отсеков круглыми отверстиями диаметром 80 мм, располагавшимися по центру каждой из сторон отсека на высоте 5 мм от пола. Диаметр отверстий центрального отсека можно было уменьшать с помощью дополнительных вставок.

В эксперименте использовались три различных диаметра отверстий центрального отсека:

• 
  большое отверстие (D=80 мм, без вставки) – данное отверстие крыса могла проникнуть всем телом (далее – L);
  
• 
  среднее отверстие (вставка с отверстием D=40 мм) – в данное отверстие могла проникнуть только голова и шея крысы (далее – M);
  
• 
  малое отверстие (вставка с отверстием D=18 мм) – в данное отверстие могла проникнуть только передняя часть морды крысы (далее – S).
  

Рисунок 2 - Слева – схема экспериментальной установки.
Номерами обозначены отверстия, сообщающие внешние отсеки с центральным, а также обозначены отсеки. Справа – крыса, достигающая приманку через отверстие 1.

3 Описание конкретной экспериментальной пробы

В начале каждой экспериментальной пробы крыса помещалась во внешний отсек 1. В центральный отсек помещалась приманка – сыр. Проба считалась завершенной после того, как крыса доставала приманку через одно из отверстий, соединяющих обрамляющие отсеки с центральным. Границы тела животного увеличены с помощью крепления на теменную часть головы животного цилиндрического пластикового объекта высотой 12 мм, диаметром 22 мм и весом 3 г (далее – большой груз). Объект крепился непосредственно перед началом каждой пробы и снимался после ее окончания. После увеличения границ тела животные не могли проникать головой в отверстия типа M, т. е. доставать приманку для них было возможно только через отверстия типа L.

В ходе предыдущего эксперимента крыса была обучена доставать приманку через отверстие № 1, границы ее тела были естественными. В данной пробе животное впервые решает задачу с увеличенными границами тела.


Рисунок 3 - Крыса с закрепленным на голове грузом.

Схема расположения отверстий:

• 
  № 1 – M;
  
• 
  № 2 – S;
  
• 
  № 3 – L;
  
• 
  № 4 – S.
  

4 Выполнение задания

Этограмма

Время	Поведение
00:01	Крысу поместили в экспериментальную установку в отсек 1.
00:07	Крыса совершает попытку проникновения в отверстие 1. Инородный предмет у неё на голове мешает ей, и она, уперевшись в стекло, делает возвратно-поступательные движения головой. Попытка длится 3 сек.
00:15	Крыса совершает ещё одну попытку проникновения в отверстие 1, аналогичную предыдущей.
00:21	Переходит в отсек 2.
00:25	Переходит в отсек 3.
00:29	Переходит в отсек 4.
00:31	Переходит в отсек 1.
01:02	Крыса совершает очередную попытку проникновения в отверстие 1, но уже более краткую, чем в прошлый раз.
01:09	И снова краткая попытка проникновения в отверстие 1.
01:16	Переходит в отсек 2.
01:17	Совершает краткую попытку проникновения в отверстие 2.
01:20	Переходит в отсек 3.
01:29	Переходит в отсек 4.
01:31	Крыса пытается проникнуть в отверстие 4, совершая возвратно-поступательные движения головой.
01:35	Переходит в отсек 1.
01:41	Совершает длительную попытку проникновения в отверстие 1 с помощью буксующих движений лапками и возвратно-поступательных движений головой.
01:56	Краткая попытка проникновения в отверстие 1.
01:58	Переходит в отсек 2.
02:06	Совершает попытку проникновения в отверстие 2 с помощью возвратно-поступательных движений головой.
02:16	Переходит в отсек 3.
02:17	Беспрепятственно проникает в отверстие 3 и забирает приманку.
02:21	Уходит в угол отверстия 3 и съедает сыр.

5 Квантификация поведения животного

Во-первых, следует подсчитывать количество переходов из отсека в отсек.

Следует разделить попытки проникновения на «длительные», в ходе которых совершались возвратно-поступательные движения головой, а также могли присутствовать буксующие движения лапами, и «краткие», в ходе которых данные паттерны отсутствовали. Кроме того, краткие попытки проникновения занимали меньшие временные промежутки.
Подсчёт количества поведенческих паттернов:

Паттерн	Количество
Переходы из отсека в отсек	10
Длительные попытки проникновения	5
Краткие попытки проникновения	4

6 Интерпретация результатов наблюдения

Крыса осуществляла длительные попытки проникновения в основном в отверстие 1. Это связано с тем, что она пыталась получить приманку ранее выученным способом. Но ей мешали это сделать увеличенные границы головы. В связи с этим крыса пыталась найти новый способ получить приманку, что, скорее всего, вызвало у неё трудности, так как она совершила 6 неудачных попыток проникновения в отверстие 1. А также много перемещалась из отсека в отсек, что можно интерпретировать как поисковое поведение.

Анкета для самооценки студента по итогам прохождения практики

1. Удовлетворены ли Вы условиями организации практики?

• 
  Да, полностью;
  
• 
  Да, в основном;
  
• 
  Нет, не полностью;
  
• 
  Абсолютно нет;
  

2. В какой степени студенты привлекаются к разработке программы практики?

• 
  В достаточной степени;
  
• 
  Привлекаются, но недостаточно;
  
• 
  Совершенно недостаточно.
  

3. Обеспечен ли доступ студентов на практике ко всем необходимым информационным ресурсам?

• 
  Да, обеспечен полностью;
  
• 
  Да, в основном обеспечен;
  
• 
  Нет, обеспечен недостаточно;
  
• 
  Нет, совсем не обеспечен.
  

4. Достаточно ли полон перечень дисциплин, которые Вы изучали в ВУЗе, для успешного прохождения практики?

• 
  Да, полностью достаточен;
  
• 
  Да, в основном достаточен;
  
• 
  Нет, не совсем достаточен;
  
• 
  Абсолютно не достаточен;
  

5. Какие дисциплины из изученных в ВУЗе особенно пригодились Вам в процессе прохождения практики?

Зоопсихология и сравнительная психология.
6. Знаний по каким дисциплинам Вам не хватало в процессе прохождения практики?

Знаний было достаточно.
7. В период практики я научился

Вести наблюдение за животными
8. В период практики я узнал

В ходе эксперимента, проходившего в рамках практики, я убедилась в том, что животные способны к научению. Эксперимент послужил тому доказательством.

9. Отразите свои общие впечатления о практике

Мне было достаточно интересно понаблюдать за поведением животных, а главное – самой попробовать проинтерпретировать результаты, полученные в ходе эксперимента.