к семинару. Отчет по теме Влияние экологического воспитания на духовнонравственное развитие личности школьника.
 Скачать 35.62 Kb.
|
|
Большесалбинская НОШ, филиал МКОУ Центральной ООШ Отчет по теме «Влияние экологического воспитания на духовно-нравственное развитие личности школьника.» Общие задачи воспитания систематизированы по основным направлениям воспитания и социализации младших школьников: воспитание гражданственности, патриотизма и уважения к правам, свободам и обязанностям человека воспитание нравственных чувств и этического сознания воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание) воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) В каждом из этих направлений раскрывается соответствующая система базовых национальных ценностей. Программа духовно-нравственного воспитания опирается на традиционные источники нравственности. Любовь к природе заставляет нас обратить особое внимание на экологическое направление духовно-нравственного воспитания школьника. Чтобы стать добрым к людям, надо научиться понимать других, быть трудолюбивым, удивляться красоте окружающей природы, бережно относиться к ней, охранять окружающую среду. Одно из основных условий успешного решения вопросов охраны окружающей среды – высокая экологическая культура населения. Процесс формирования экологического мировоззрения затрагивает разные уровни и сферы развития личности, является обязательным этапом становления ее социальной сущности. В этой связи, проблема создания целостной, эффективной системы экологического воспитания – важнейшая социальная проблема государственного значения. Решение ее во многом связано с совершенствованием форм и методов школьного экологического образования. Почему это так необходимо? Что послужило тому причиной? К числу актуальных, острых относятся проблемы, связанные с загрязнением окружающей среды. Загрязняется воздух, вода, почва. В результате – истощаются почвы, от загрязнения мест обитания, разрушения, влияния со стороны человека – исчезли, или на грани исчезновения, многие виды растений и животных. Спасти окружающую среду от уничтожения человечество сможет только при условии осознания своей собственной позиции, ответственности за судьбу своего общего дома – планеты Земля. Экологическое воспитание формирует ответственное отношение к окружающей среде, которое строится на базе экологического сознания. Это предполагает соблюдение нравственных и правовых норм природопользования, пропаганду идей, активную деятельность по изучению и охране природы своей страны. Цель экологического воспитания достигается по мере решения в единстве образовательных, воспитательных, развивающих задач. Образовательные задачи – формирование системы знаний об экологических проблемах современности и пути их решения. Воспитательные – формирование мотивов, потребностей и привычек целесообразного поведения и деятельности, здорового образа жизни. Развивающие – развитие системы интеллектуальных и практических умений по изучению, оценке состояния окружающей среды своей местности и ее улучшению, развитие стремления к активной деятельности по охране окружающей среды: интеллектуального (способности к анализу экологических ситуаций), эмоционального (отношение к природе как к универсальной ценности), нравственного (воли и настойчивости, ответственности). Наша школа находится в непосредственной близости к природе. Во все времена года (практически ежедневно) мы наблюдаем за природными изменениями, играем в познавательные игры: «Найди дерево по его приметам» и т.п. Во время экскурсий, прогулок собираем осенние листья, сосновые шишки, интересные по форме сучки деревьев и т.д. На уроках технологии и во внеурочное время делаем поделки из осенних листьев. Мероприятия экологической направленности в начальных классах. 1. Проводим дни экологии . В течение 2020-2021 учебного года была организована выставка поделок обучающихся, прошли открытые внеклассные мероприятия. Проявился интерес родителей к проведению мероприятий – помогали детям готовить поделки ко дню осени, присутствовали на внеклассных мероприятиях. Родители учащихся вместе с детьми делали кормушки для птиц. Проводились конкурсы плаката и рисунков на тему экологии. Умение видеть красоту окружающего мира – основа истинной любви к природе, бережного отношения к ней. Были проведены классные часы. «О чем могут рассказать цветы». «Земля –наш дом, сохраним порядок в нем» «Птицы наших лесов и полей.» « Чем опасны лесные пожары.» А так же проведены: Праздник осени. Конкурс поделок из природного материала: «Осенние фантазии»
«Классный час «Сказочный калейдоскоп» Акция «Подкормите птиц зимой» В гости к Золотой Осени» (мини-поход» Конкурс «Подснежник» (поделки из вторичного сырья) Страна «Витаминия». На заключительной линейке были подведены итоги в конкурсах – плаката, рисунка, поделки, состоялось театрализованное представление сказки про овощи «Репка»; игры и конкурсы на экологические темы. Экологические экскурсии: «По экологической тропе». Конкурсы: конкурс плакатов «Сохраним планету Земля» конкурс рисунков Экологические акции: «Конкурс подснежник – поделки из вторичного сырья)» «Покорми птиц зимой» (1,2 кл.) «Птичий патруль» (1,2 кл.) «Сделай чистым Дом, в котором ты живешь» (сезонные акции по уборке территории школы и прилегающих к ней территорий) Экологические праздники: февраль – масленица; март – День птиц. Выставки: поделки из природного материала «Здравствуй, осень золотая!» поделки из вторичного сырья. оформление плаката «Сохраним планету Земля». Экологические проекты: «Мои домашние питомцы» В процессе экологической работы используется ИКТ: Просмотр детьми и родителями художественных и научно-популярных фильмов о мире природы и его обитателях просмотр телепередач о природе «Диалоги о животных», «Мир дикой природы», «Неизвестная планета», «Тайны дикой природы» Совместная трудовая деятельность. уход за комнатными растениями, клумбами (полив, рыхление, прополка) уход за деревьями и кустарниками на участке школы (осенняя уборка листьев и веток, сгребание снега к корням растений) уход за домашними животными Имея опыт работы учителя, проводя внеклассные мероприятия, я пришла к выводу о необходимости формирования экологических знаний у младших школьников на уроках, но с обязательным продолжением во внеклассной работе. Важным аспектом экологического воспитания я считаю и просвещение родителей учеников. Это знание ими физиологических особенностей детей: значение для развития, роста и умственных способностей ребенка полезной пищи, физических упражнений, закалки; умение вести себя в природе, бережно к ней относиться. Провожу родительские собрания на экологические темы. Я знакомлю детей, а также их родителей с правилами питания. Нарушение по отношению к еде, проявляющееся в переедании и последующем ожирении, впоследствии приводит к различным болезням. Небрежное отношение к еде, беспорядочное питание, неразумное недоедание тоже является причиной многих заболеваний. Целью моих бесед стало ознакомление школьников и их родителей: с требованиями гигиены питания; со значением пищи для роста детей, их физического и умственного развития; с режимом питания школьников, со значением полезных продуктов; с пользой теплой и жидкой пищи; разъяснение вреда чрезмерного увлечения сладостями и хлебобулочными изделиями. Систематически провожу с детьми уроки здоровья. Особое внимание уделяю соблюдению детьми режима дня в различное время года, стараюсь на практических примерах убедить детей осознанно следить за своим здоровьем. «Что ты должен и чего не должен делать, чтобы быть здоровым?» Дети стараются ответить на этот вопрос. «Грязь и неряшливость в одежде – пренебрежение к своему здоровью». Провожу интересные беседы: Что дало вам общение с природой? Стал ли ты добрее, богаче душой? Какую помощь вы, школьники, можете оказать природе? Особая чувствительность и эмоциональность младших школьников создают предпосылки для появления интереса к самому себе, к людям, к своему здоровью, к состоянию природы и социальной среды, что является непременным условием эффективности экологического образования на этом возрастном этапе. Любовь к природе – великое чувство. Оно помогает человеку стать справедливее, великодушнее, ответственнее. М.М. Пришвин писал: «Охранять природу – значит охранять Родину». Планируемые результаты экологического воспитания: ценностное отношение к природе первоначальный опыт эстетического, эмоционального, нравственного отношения к природе элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства личный опыт участия в экологических инициативах, проектах . 2021 г. Корнетова Т.В. учитель начальных классов Приложение №1 Экологическая культура и приобщение к ней
Приложение №2 Мероприятия по реализации направления «Ученик и его отношение к природе»
Приложение №3 Виды деятельности и формы организации внеурочной и внешкольной работы с младшими школьниками в целях воспитания ценностного отношения к природе, окружающей среде.
Материал подготовлен воспитателем начальных классов ГБОУ «Школа-интернат №2 VII вида” г. Твери Чистяковой Л.А. |