вафг. Отчет по учебной (ознакомительной) практике направление 44. 03. 05 Педагогическое образование
 Скачать 0.74 Mb.
|
|
МИНПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования Волгоградский государственный социально-педагогический университет Институт естественнонаучного образования, физической культуры и безопасности жизнедеятельности Кафедра эколого-биологического образования и медико-педагогических дисциплин ОТЧЕТ по учебной (ознакомительной) практике направление 44.03.05 «Педагогическое образование» с двумя профилями подготовки «Русский язык», «Литература»
Волгоград 2022 ВАФГ СОДЕРЖАНИЕ ОТЧЁТА 1. Задания по «Возрастной анатомии, физиологии и гигиене». 1.1. Гигиеническая оценка расписания уроков. 1.2. Гигиеническая оценка освещённости учебных помещений. 1.3. Гигиеническая оценка классной мебели и посадки обучающихся. 2. Конспект беседы с учащимися в прикрепленном классе на санитарно-гигиеническую тему. 3. Конспект беседы с учащимися в прикрепленном классе по «Основам медицинских знаний». 1. Задания по «Возрастной анатомии, физиологии и гигиене». 1.1. Гигиеническая оценка расписания уроков. Задания на учебно-ознакомительной практике – это комплекс требований с целью закрепления студентами теоретических основ учебных дисциплин. При выполнении отчета по практике важно помнить о методических рекомендациях при работе с расписанием, а именно: Учебные занятия следует начинать не ранее 8 часов. Проведение нулевых уроков недопустимо. В учреждениях с углубленным изучением отдельных предметов обучение проводится только в первую смену. В учреждениях, работающих в две смены, обучение 1-х, 5-х, выпускных 9-х и 11-х классов должно быть организовано в первую смену. Обучение в 3 смены в общеобразовательных организациях не допускается. Количество уроков в неделю по каждой учебной дисциплине в каждом классе должно строго соответствовать учебному плану. Федеральный базисный учебный план для I-IV классов ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения образовательных программ начального общего образования. Продолжительность учебного года: I класс – 33 учебные недели, II-IV классы – не менее 34 учебных недель. Продолжительность урока для I класса – 35 минут, для II-IV классов – 35-45 минут. Федеральный базисный учебный план для V-IX классов ориентирован на 5-летний нормативный срок освоения образовательных программ основного общего образования. Федеральный базисный учебный план основного общего образования ориентирован на 35 учебных недель в год. По решению органов управления образованием и образовательных учреждений продолжительность учебного года может быть изменена в пределах от 34 до 37 учебных недель. Продолжительность урока – 45 минут. Режим работы по пятидневной или шестидневной учебной неделе определяется образовательным учреждением самостоятельно. Принципы построения федерального базисного учебного плана для X-XI классов основаны на идее двухуровневого (базового и профильного) федерального компонента государственного стандарта общего образования. Исходя из этого, учебные предметы могут быть представлены в учебном плане образовательного учреждения и/или выбраны для изучения обучающимся либо на базовом, либо на профильном. Базовые общеобразовательные учебные предметы – учебные предметы федерального компонента, направленные на завершение общеобразовательной подготовки обучающихся. Федеральный базисный учебный план предполагает функционально полный, но минимальный их набор. Обязательными базовыми общеобразовательными учебными предметами являются: «Русский язык», «Литература», «Иностранный язык», «Математика», «История», «Физическая культура», а также интегрированные учебные предметы «Обществознание (включая экономику и право)» и «Естествознание». Остальные базовые учебные предметы изучаются по выбору. Расписание уроков – основной элемент учебного режима. При правильно составленном расписании умственное утомление приходится на конец рабочего дня и учебной недели. Гигиеническая оценка расписания уроков проходит в следующем порядке: Использование шкалы трудности предметов. При правильно составленном расписании уроков наибольшее количество баллов за день по сумме всех предметов должно приходиться на вторник и четверг (два пика), в то время как среда была бы несколько облегченным днем, или на среду (1 пик). Расписание составлено неправильно, если наибольшее число баллов за день приходится на крайние дни недели или когда оно одинаково во все дни недели. Оценка каждого дня недели и всего недельного расписания уроков в баллах на основании шкалы трудности предметов. На основе анализа составляется новое расписание с учетом исправления недостатков. Рассмотрим пример расписания уроков пятого класса общеобразовательной школы (Таблица 1). Таблица 1. Гигиеническая оценка учебного расписания пятого класса
Выводы и предложения: Анализ расписания показал, какие были допущены ошибки: Имеются сдвоенные уроки по русскому языку во вторник. Уроки I степени сложности стоят четвертым или пятым уроком, что противоречит гигиеническим нормам. Так же, как и уроки II степени сложности стоят вторым или третьим уроком. На основании Таблицы 1 можно увидеть, как основная нагрузка на обучающихся приходится на понедельник, четверг и пятницу, что не соответствует гигиеническим нормам. Для предупреждения переутомления, оптимального уровня работоспособности учащихся в течение недели рекомендовано иметь облегченный учебный день в четверг или пятницу. Данное расписание не соответствует гигиеническим требованиям потому, что: Понедельник и пятница в данном расписании загружены предметами I и II степени сложности, что не соответствует нормам. Занятие по физической культуре нужно ставить в числе последних уроков. После физ. культуры не проводятся уроки с письменными заданиями, а также контрольные работы. В данном расписании физ. культура стоит вторым и третьим уроком, что также не соответствует гигиеническим требованиям. При составлении правильного расписания были учтены такие требования, как: Кол-во уроков соответствует учебному плану. Нагрузка распределена таким образом, что в начале и в конце недели ее меньше, чем в середине. Отсутствие сдвоенных уроков. В понедельник и пятницу стоит меньшее кол-во учебных часов.
1.2. Гигиеническая оценка освещенности классной комнаты. Практика показывает, что существует взаимосвязь между успешной учебой и состоянием здоровья школьников и состоянием окружающей среды в школе. Освещение в школьных зданиях имеет огромное значение для правильной постановки и проведения учебного процесса. Одним из главных при этом является вопрос гигиены зрения, поскольку в России сложилось крайне неблагоприятное положение с состоянием зрения детей и юношества. Известны статистические данные, в соответствии с которыми 22—25 % молодых людей заканчивают школу с дефектами зрения, при этом патология возрастает за период обучения в 2,4—2,5 раза. Прежде всего — это появление и развитие близорукости (миопии). В числе причин близорукости серьезным считается недостаток дневного света и искусственного освещения. Подтверждением этого является зависимость частоты общей близорукости школьников от района проживания. По результатам исследований, проводимых в нашей стране с 1978 по 1982 гг., на севере близорукость была выявлена у 11—39 % школьников, на юге — у 5—8 %. Ученые объясняют распространенность миопии в северных районах рядом причин, главная из которых — особенности светового режима, в том числе неудовлетворительное освещение школ. Известно, что недостаточное или некачественное освещение способствует развитию близорукости из-за вынужденной позы, приближающей глаза к рассматриваемым объектам при чтении, письме, рисовании, для увеличения угловых размеров рассматриваемых объектов. Именно поэтому особенно высоки требования к оздоравливающему воздействию света в период роста организма, когда вырабатываются зрительные навыки и продолжается рост глаза, формируется оптическая рефракция глаз, заканчивающиеся у детей в разных климатических условиях и в разных этнических группах населения лишь к 18-24 годам. Мне удалось проанализировать и дать гигиеническую оценку освещенности кабинета русского языка и литературы в МКОУ «Новоиванцовская ОШ» г. Палласовка. Для этого мне понадобились рулетка, две рейки, транспортир, и книга со шрифтом «петит». Для начала необходимо определить световой коэффициент (СК). Для этого нужно знать площадь пола кабинета и окон. Площадь пола равна 54 м². В кабинете есть 3 окна, площадь одного равна 3 м². Для точного измерения СК необходимо найти отношение площади всех окон к площади класса, при этом числитель дроби приводится к единице, для чего числитель и знаменатель делят на величину числителя. Получается, что СК кабинета равен: СК = 9 м²/54м² = 1/6. После этого необходимо определить угол падения света. Для этого нужно направить одну рейку от рабочего места к верхнему краю окна, а вторую рейку из этой же точки к нижнему краю окна, затем измерить угол. Получается, что угол равен 40°. Также нужно определить угол отверстия, направив одну рейку к верхнему краю окна, а вторую к крыше противоположного здания. Угол отверстия в кабинете равен 13°. Уровень освещенности в аудитории достаточен. Коэффициент естественной освещенности (КЕО) – отношение горизонтальной естественной освещенности в наиболее удаленной от окон точке кабинета к единовременной освещенности под открытым небосводом на том же горизонтальном уровне в условиях рассеянного света, выраженное в процентах. В данном кабинете КЕО = 1,7%. Для определения необходимого количества ламп нужно умножить величину удельной мощности на площадь помещения и разделить на мощность одной лампы. Необходимое количество ламп 6. Искусственное освещение = 650 лк. Вывод. Проделав данную работу, можно сказать, что кабинет соответствует нормам. 1.3. Гигиеническая оценка классной мебели и посадки обучающихся. Чтобы провести гигиеническую оценку классной мебели и посадки обучающихся, я проанализировала рост детей в пятом классе и определила номер мебели, которые соответствуют росту учеников. В данном классе обучаются семь человек с ростом от 1, 45 м до 1,60 м; пять человек с ростом от 1,60 м до 1,75 м; восемь человек с ростом 1,40 м. Поэтому данному классу необходимо иметь мебель 3, 4, 5 номера. Соответствие основных параметров мебели в аудитории.
Наблюдение показало, что не все ученики умеют правильно сидеть во время урока: опущенная голова, вытянутые ноги под партой, сгорбленная спина, руки опущены под парту. При такой посадке появляется высокий риск развития близорукости, болях в спине и в плечах, что может также привести к искривлению позвоночника и грудной клетки. Вывод. Анализ показал, что хоть и для большинства учащихся мебель соответствует гигиеническим требованиям, индивидуально не все столы подходят для учеников ростом 1,70 м и выше. 5 класс Тема: «Личная гигиена. Значение в жизни человека Цели: Образовательные –повторить знания учащихся по теме «Туберкулёз»; -дать детям понятия «личная гигиена», «утренний туалет», «вечерний туалет»; - учить учащихся ухаживать за собой; - показать ребятам значимость личной гигиены в жизни человека; - учить учащихся правильно выполнять утренний и вечерний туалет; Коррекционные – корригировать аналитико–синтетическую деятельность; - развивать пассивный и активный словарь учащихся; -развивать связную речь; Воспитательные – прививать навыки самообслуживания; - воспитывать аккуратность; чистоплотность. Оборудование: раздаточный материал (тесты по разделу «Вредные привычки и опасности связанные с ними», перфокарты «Правила личной гигиены»); картинки: мыло, зубная щётка, зеркало, расчёска, маникюрные ножницы, мочалка, полотенце; рисунок двух мальчиков (чистого и грязного); картинка микроба под микроскопом; проектор и интерактивная доска; презентация «Правила личной гигиены»; плакат «Схема чистки зубов»; зубные щётки, зубная паста, полотенца, мыло, ножницы маникюрные; статья «Почему надо соблюдать правила личной гигиены»; пословицы о чистоте; загадки; ребусы словарь: личная гигиена утренний туалет вечерний туалет 2.Беседа с учащимися 5 класса на одну из тем гигиенической направленности Ход урока. Орг. момент Прозвенел и смолк звонок, Начинается урок. Проверьте свою готовность к уроку. На партах у вас должны лежать: тетрадь, дневник, письменные принадлежности, зубная щётка, зубная паста, полотенце, маникюрные ножницы. Актуализация знаний 2.1 Беседа -Какую тему мы изучали на прошлом уроке? (На прошлом уроке мы изучали тему «Туберкулёз».) -Что такое туберкулёз? (Туберкулёз- болезнь лёгких.) -Кто чаще всего болеет туберкулёзом? (Чаще всего туберкулёзом болеют курильщики.) -Как можно заразиться туберкулёзом? (Туберкулёзом можно заразиться воздушно-капельным путём через кашель, чихание.) -Назовите основные симптомы туберкулёза. (Основные симптомы туберкулёза: отдышка, кашель, свистящее дыхание, боли в груди, слабость, недомогание, повышенная температура, бледность, потеря веса.) Тестирование    Введение в тему. - Ребята, посмотрите на доску, здесь картинки.        -Что на них изображено? (На картинках изображено мыло, зубные щётки, мочалка, полотенца, расчёска, ножницы маникюрные, зеркало.) - Для чего предназначены эти вещи? (Эти вещи предназначены для ухода за собой.) -Как их всех можно назвать? -Это предметы личной гигиены. Сообщение и запись темы в тетрадь. - О личной гигиене мы сегодня и поговорим. Я вам расскажу о значении личной гигиены в жизни человека. Так же мы будем учиться правильно умываться, чистить зубы и стричь ногти. И так, тема нашего урока: Тема: «Личная гигиена»  Откройте свои тетради и запишите число и тему в тетрадь. (дети записывают тему в тетрадь) - А сейчас отложите ручки и послушайте меня. Изучение нового Рассказ учителя Личная гигиена Сл  оварная работа – это прежде всего уход за собой.Работа в тетрадках Отгадайте загадку Руки не мыты, тетради залиты, Волосы растрёпаны, чулки не заштопаны: Кто это? (неряха, грязнуля) -Ребята, посмотрите на картинки. Кто на них изображён? (На картинках изображены два мальчика. Один грязнуля, а другой чистюля.)  -А кто из них грязнуля? (первый) -Грязнули никому не нравятся, никто их не любит. Кому захочется дружить с человеком, у которого вечно грязные вещи, да и сам он не чист: сальные волосы, грязные руки и уши, запачканное лицо. Конечно, вы понимаете, что быть грязнулей стыдно и некрасиво. Но на самом деле, это ещё и опасно. Ведь вокруг нас живёт множество микробов. Они есть в воздухе, которым мы дышим, на вещах, которые мы трогаем, и даже на нашей коже. Просто так, без микроскопа их не увидишь – микробы очень маленькие. Среди них есть и вредные, они могут вызвать у человека болезнь. Выглядят микробы под микроскопом примерно так:  (Учитель вывешивает на доску картинку «Микроб под микроскопом».) Иногда случается так, что микробов скапливается слишком много, например грязь под ногтями или на немытых руках. Если они попадут в рот, например с пищей – придётся долго лечиться от болей в животе. А зачем доводить дело до болезни? Не проще ли быть всегда чистым и опрятным? Вспомните, как тщательно умывается кошка, вылизывая себя языком, чистит свои перья попугайчик. Делают они это не раздумывая, ведь в животных это заложено природой. А уж человек, которого природа научила думать, мыслить, размышлять, должен непременно дружить с мылом и водой, а так же помнить правила личной гигиены. Правила личной гигиены. Утренний туалет: каждое утро умываться, чистить зубы, принимать душ. Расчёсывание. Почаще мыть руки. Вечерний туалет: каждый вечер мыть ноги, принимать душ, чистить зубы. Стрижка ногтей. Чистка ушей. Каждый день одевать чистую одежду. Работа в тетрадках Откройте тетради. Запишите правила личной гигиены к себе в тетрадь. ФИЗМИНУТКА Хомка, хомка, хомячок (Руки на талии, повороты вправо-влево) Полосатенький бочёк. (Руками показывают полосы на животе) Хомка рано встаёт, (Потянуться, руки вверх) Щёчки моет, носик трёт (Показываем как моет) Подметает хомка хатку (Имитируем подметание пола) И выходит на зарядку. (Шаги на месте) Раз, два, три, четыре, пять- (Руки поочерёдно кладём на пояс, затем на плечи) Хомка сильным хочет стать. (Тянемся, руки кверху) Рассказ учителя - А знаете ли вы, как надо правильно чистить зубы? Посмотрите на доску.  (На доске плакат «Схема чистки зубов» IV. Закрепление 4.1 Практическая работа (Выполнение утреннего и вечернего туалета: умывание, чистка зубов, вытирание полотенцем; стрижка ногтей – повторение ПБР.) 4.2 Пословицы - Мылом и до красоты домоешься. Видно неряху по грязной рубахе. Посмотрите на доску. Графопректор -Давайте прочитаем первую пословицу. Как вы её понимаете? - Давайте прочитаем вторую пословицу. Как вы её понимаете? 4.3 Чтение статьи  Вопросы: Что такое личная гигиена? Почему опасно быть грязным? Что надо делать, чтобы не заболеть? Что такое утренний туалет? Что такое вечерний туалет? 4.4 Самостоятельная работа (перфокарты) резерв   V. Итог урока 5.1Опрос -Какую тему мы сегодня изучали? (Мы сегодня изучали тему «Личная гигиена») - Какие правила личной гигиены надо соблюдать? (Правила личной гигиены. Утренний туалет: каждое утро умываться, чистить зубы, принимать душ. Расчёсывание. Почаще мыть руки. Вечерний туалет: каждый вечер мыть ноги, принимать душ, чистить зубы. Стрижка ногтей. Чистка ушей. Каждый день одевать чистую одежду.) 3.Задание по разделу «Основы медицинских знаний» Конспект беседы с учащимися в пятом классе на санитарно – профилактическую направленность . Беседа на тему: «Твое здоровье» " Цели: Рассмотреть здоровье как основную ценность человеческой жизни и человеческого общества. Сформулировать понятие "Здоровье человека”. Раскрыть позитивные и негативные факторы, влияющие на здоровье человека. 1. Начнем нашу беседу с вопросов: - Что такое здоровье человека? - Какие факторы определяют здоровье человека Кто несет ответственность за сохранение здоровья человека? - А теперь вспомним, какие пожелания обязательно присутствуют родным и близким, товарищам в поздравительных открытках? - Почему пожелание здоровья в той или иной формулировке присутствует в каждом поздравлении? Вывод: здоровье – бесценное достояние не только каждого человека, но и всего общества. При встречах, расставаниях с близкими, дорогими людьми, поздравлениях с торжественными датами мы желаем им доброго и крепкого здоровья, т.к. это залог полноценной и счастливой жизни. - Зачем здоровье необходимо? Здоровье помогает выполнить нам наши планы, успешно решать основные жизненные задачи, преодолевать трудности. Доброе здоровье, разумно сохраняемое и укрепляемое самим человеком, обеспечивает ему долгую и активную жизнь в обществе. - Что такое здоровье? Много раз на этот вопрос отвечали представители разных наук, разных стран, времен и народов. Наиболее распространенные варианты ответов: Здоровье – это отсутствие болезни. Болезнь – это нарушение здоровья. Давайте сформулируем собственное определение понятия "здоровье” Здоровье – это физическое и психическое благополучие человека. Всемирной Организацией Здравоохранения дано такое определение : Здоровье – это состояние полного физического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов. 2. А сейчас обратимся к пословицам. В них сосредоточена народная мудрость, раскроем их смысл: Пословицы: - Держи голову в холоде, живот в голоде, а ноги в тепле. - Паршивому поросенку и в петровки холодно. - Праздная молодость – беспутная старость. - Голова седая, да душа молодая. А теперь давайте выделим признаки физического, психического и нравственного здоровья. Признаки физического здоровья: чистая гладкая кожа. Здоровые зубы. Блестящие чистые ногти. Блестящие, крепкие волосы. Подвижные суставы. Упругие мышцы. Хороший аппетит. Здоровое сердце. Ощущение бодрости в течение дня. Работоспособность. Признаки психического здоровья Уверенность в себе. Эмоциональная стабильность Легкая переносимость климатических изменений Легкая адаптация к новому сезону. Уверенность в преодолении трудностей. Оптимистичность Отсутствие страхов. Признаки нравственного здоровья. Умение нравиться окружающим. Умение делать выбор между добром и злом. Доброта и отзывчивость Справедливость и честность. Цель в жизни – образование и саморазвитие. Умение отвечать за совершенные поступки. Гуманные отношения с людьми Стремление помочь людям. Патриотизм. 3. Ролевая игра "Специалист”. Ребята, сейчас вы будете по очереди выступать в роли пропагандистов здорового образа жизни. Каждый из вас специализируется на одном направлении. Один – специалист по антиникотиновой пропаганде, другой – антиалкогольной, третий – антинаркотической. Теперь каждый специалист напишет тезисы своей беседы с Курильщиком, Употребляющим алкоголь, Употребляющим наркотические вещества. Вам нужно убедить фактами и личным примером, что курение, например, вредно. Затем вы меняетесь ролями. Беседа из цикла «Здоровый образ жизни» на тему: «Привычка – вторая натура?» Посейте поступок – и вы пожнете привычку, посейте привычку – и вы пожнете характер, посейте характер – и вы пожнете судьбу. У.Теккерей Цели: Осознать влияние привычек на общее состояние здоровья человека. Определить соотношение понятий "здоровый образ жизни” и "привычки человека”. 1. Начать занятие с беседы: - Как вы поняли эпиграф занятия? - Каким образом привычки могут повлиять на судьбу человека? - Хотели ли вы избавиться от вредных привычек? - Пробовал ли кто это сделать? - Если получилось, хорошо, а если нет, – что стало причиной? - Какие качества необходимы для избавления вредных привычек и приобретения полезных? (воля, разум) - Что такое воля? (способность осуществлять свои желания, поставленные перед собой цели) - Что такое разум? (способность человека логически и творчески мыслить). Можно ли все-таки менять привычки? - Что для этого нужно? - Был ли случай, когда вы изменили свою привычку? Как вы понимаете высказывание: "Терпение – оружие самых слабых и самых сильных”. (Лешек Кумор) Послушайте стихотворение "Привычки”. Утром наполнить спешу никотином Хилые легкие: пусть похрипят, Так я воюю и с медициной и с утверждением курение – яд! Выпали волосы, щеки обвисли, Сердце в груди совершает прыжки, Память "хромает”, спутались мысли, Заметно дрожанье руки, Но с ненавистным журналом "Здоровье”, Что издается на радость ханже, Вплоть до победы биться готов я: Врач успокоил: недолго уже. Стихотворение юмористическое, но есть ли в нем вымысел? Прокомментировать высказывание У. Шекспира: "наша личность – это сад, а наша воля – его садовник” 2. Обратить внимание учащихся на то, что вредные привычки: курение, употребление алкоголя, наркотических веществ, малоподвижный образ жизни – наносят большой вред человеку, его физическому, психическому и нравственному здоровью. Вредные привычки – это лишь первый этап опасного пути, за ним всегда будет второй – серьезные болезни, снижение жизненного тонуса и отсутствие жизненного успеха. Обратить внимание на возможность выбора человека – нравственных ориентиров. Выбор здорового образа жизни, выбор дальнейшего своего развития. 3. Составление таблицы "Мой выбор”. Мой выбор - не курить Положительные последствия Не буду подвержен бронхолегочным заболеваниям. Уменьшаю риск заболеть раком легких сахарным диабетом. Буду иметь здоровый цвет лица. Менее подвержен заболеваниям сосудов. Отрицательные последствия курения Быстрее портятся зубы, имеют желтоватый цвет. Землистый цвет лица. Спазмы сосудов конечностей, головного мозга, приводящие к утрате работоспособности. Мой выбор – не употреблять алкоголь Положительные последствия Будет здоровым мое сердце, печень, почки Буду иметь ясный светлый ум. Организм не находится в стрессовой ситуации. Благополучное устройство своей личной жизни. Отрицательные последствия употребления алкоголя Снижение памяти, интеллектуальных возможностей, рассеянность. Деградация личности. Ссоры, скандалы в семье. Невозможность устроить свою личную жизнь. Неизбирательность в выборе приятелей. Болезни. Изменение внешности "лицо алкоголика”. Ранняя смерть. Мой выбор – нет наркотикам Положительные последствия Наличие работы. Авторитет в коллективе, среди сверстников. Хорошее здоровье. Достижение поставленных целей. Сохранение материальных средств, их использование на бытовые нужды. Отрицательные последствия употребления наркотиков Наркотическая зависимость. Отсутствие нравственных установок. Нарушение закона, влекущее уголовную ответственность Человек в постоянном поиске психоактивных веществ. Постоянные материальные затруднения. Многочисленные болезни, вызванные разладом в работе органов. Риск заболеть СПИДом Снижение остроты зрения, слуха. Ранний атеросклероз. Ранняя смерть. 4. Послушайте пословицы о пьянстве и прокомментируем их смысл: Пьяному море по колено, а лужа по уши. Пьяному и до порога нужна подмога. Пьяный скачет, а проспится – плачет. Пьяному гуляке недалеко до драки. Пьян храбрится, а проспится – свиньи боится. 5. Закончим наше занятий изречением китайского мыслителя Конфуция: "Побороть дурные привычки легче сегодня, чем завтра”. Что он имел в виду? 6. Хочу вас познакомить с датами в международном и российском календарях, связанных с сохранением здоровья человека: 7 апреля – Всемирный день здоровья. 1 июня – День защиты детей. 27 июня – День физкультурника. 31 мая – День борьбы с курением. 26 июня – Международный день борьбы с наркоманией. 11 сентября – Общероссийский день трезвости. 21 марта – Международный день Земли. 5 июня – Всемирный день охраны окружающей среды. 9 сентября – Всемирный день красоты. 7. Обращение к эпиграфу занятия. 8. Итог занятия, выводы: Наличие негативной привычки имеет негативные последствия. Вредные привычки лучше не приобретать. Если они есть, то сегодня не поздно от них отказаться. В борьбе с вредными привычками нужна сила воли. Полезные привычки – залог счастливой устроенной жизни. Полезные привычки помогают сохранить здоровье. Вредные привычки наносят здоровью человека вред. Народ негативно относится к вредным привычкам. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||