Отчёт по учебной практие. Отчет по учебной практике практика по получению первичных профессиональных умений и навыков
 Скачать 0.56 Mb.
|
|
ё   НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ» Факультет Электронного обучения Направление/специальность подготовки:37.03.01 Психология. Профиль/специализация:Социальная психология Форма обучения:Заочная Отчет ПО УЧЕБНОЙ ПРАКТИКЕ Практика по получению первичных профессиональных умений и навыков _________________________ΙΙ_________________________ (семестр)
Москва 2021 г. Содержание Введение……………………………………………………………….…..3 Нормативно-правовая база, определяющая деятельность психолога….4 Положение о психологической службе……………………………..6 Морально-этические принципы и правила использования психологической информацией……………………………………….7 Сравнительный анализ должностных инструкций психолога…………..9 Анализ должностной инструкции психолога в ДОУ и медицинского психолога………………………………………………………………..9 Цели и задачи психолога в ДОУ и медицинского психолога……………………………………………………………….9 Особенности организации рабочего места психолога………….………12 Номенклатура дел, создаваемых в процессе работы психолога организации………………………………………………………………..13 Методы психологической диагностики………………………….……..14 5.1 Отчёт по результатам проведённой работы…………………………16 Заключение……………………………………………………………………..18 Приложения……………………………………………………………………..19 Введение Производственная практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности, проходила в НОЧУ Московский Финансово-Промышленный университет «Синергия». Продолжительность практики составила 2 недели в период с Практика является важной частью профессиональной подготовки психолога. Психологическая практика как модель профессиональной деятельности психолога представляет собой набор действий, форм и методов работы, отвечающих, с одной стороны, запросам той или иной отрасли общественной практики; с другой – знаниям и умениям, обязанностям и правам, а также психофизическим возможностям специалиста-психолога. Целью данной практики является, получение первичных профессиональных умений и навыков. Задачи, стоящие на период прохождения практики : - знакомство с нормативно-правовой базой, определяющей деятельность психолога; - знакомство с особенностями деятельности психолога в разных учреждениях; - анализ методик психологической диагностики; - систематизация собранного нормативного, статистического, фактического и прочих материалов. 1 Нормативно-правовая база определяющая деятельность психолога 1.Конституция РФ - высший нормативный правовой акт Российской Федерации. Конституция обладает высшей юридической силой, закрепляющей основы конституционного строя России, государственное устройство, образование представительных, исполнительных, судебных органов власти и систему местного самоуправления, права и свободы человека и гражданина, а также конституционные поправки и пересмотр Конституции. 2.Гражданский кодекс РФ - систематизированный единый законодательный акт, определяющий правовое положение участников гражданского оборота, основания возникновения и порядок осуществления права собственности и других вещных прав, исключительных прав на результаты интеллектуальной деятельности (интеллектуальной собственности), регулирующий договорные и иные обязательства, а также другие имущественные и связанные с ними личные неимущественные отношения, основанные на равенстве, автономии воли и имущественной самостоятельности их участников (физических и юридических лиц, а в некоторых случаях - государства и муниципальных образований). 3.Трудовой кодекс РФ-нормативно-правовой акт, устанавливающий права и обязанности работника и работодателя, регулирует вопросы охраны труда, проф. подготовки, переподготовки и повышения квалификации, трудоустройства, социального партнерства. 4.Федеральный закон о защите персональных данных - документ, который устанавливает требования и правила обработки персональных данных граждан ко всем организациям, государственным и муниципальным структурам, частным компаниям, которые собирают, обрабатывают и хранят персональные сведения своих сотрудников и клиентов. 5. Федеральный закон «Об информации, информационных технологиях и о защите информации» - нормативный документ Российской Федерации, юридически описывающий понятия и определения в области технологии правового регулирования в сфере информации, информационных технологий, а также регулирующий отношения при осуществлении права на поиск, получение, передачу, производство и распространение информации при применении информационных технологий. 6.Этический кодекс психолога РФ - служит: для внутренней регуляции деятельности сообщества психологов; для регуляции отношений психологов с обществом; основой применения санкций при нарушении этических принципов профессиональной деятельности. Этические принципы психолога Этика работы психолога основывается на общечеловеческих моральных и нравственных ценностях. Положение о психологической службе Психологический Центр Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Чеченский государственный педагогический университет» создан с целью психологического сопровождения образовательного процесса в Университете. Сокращенное официальное наименование Учреждения ЧГПУ, далее по тексту центр. Цели психологического центра: обеспечение психолого-педагогических условий, наиболее благоприятных для личностного развития обучающихся в течение всего срока обучения в вузе; содействие сохранению психологического здоровья участников образовательного процесса; содействие созданию благоприятного социально-психологического климата в коллективе вуза; оказание комплексной социально-психологической поддержки субъектам образовательного процесса. Задачи психологического центра: психолого-педагогическое сопровождение учебно-воспитательного процесса; психологическое сопровождение социального и личностного развития обучающихся в процессе учебно-профессиональной деятельности; формирование у обучающихся способности к самопознанию, само регуляции, самовоспитанию, саморазвитию; обеспечение психологической поддержки через оказание индивидуальной и групповой психологической помощи; участие в разработке системы мероприятий, направленных на профилактику нарушений в поведении обучающихся; психологическое консультирование участников образовательного процесса. Морально-этические принципы и правила использования психологической информацией. Правила пользования психологической информацией определяют основные требования и условия получения, хранения и использования психологической информации, а также права и обязанности психолога, испытуемых и пользователей информацией данного вида. Этические принципы и правила использования психологической информации. 1.Психологическая информация, полученная путем анонимного анкетного опроса сотрудников, является конфиденциальной. Она должна использоваться так, чтобы не скомпрометировать ни испытуемого, ни заказчика, ни психолога, ни психологическую науку в целом. 2.Психологическая информация, полученная путем изучения психологических особенностей конкретного сотрудника (тестирование, беседа) обобщается, по итогам изучения составляется заключение, которое доводится до сведения руководства только в случае письменного согласия на это обследуемого сотрудника. 3.Список лиц, допускаемых к информации, полученной путем анонимного опроса сотрудников, составляет «ЗАКАЗЧИК». Он же несет ответственность за адекватное ее использование. 4.Список лиц, допущенных к информации о личности, полученной путем индивидуального тестирования (беседы), согласовывается с обследованным сотрудником. 5.Все виды психологической информации имеют рекомендательный характер. При принятии административных и кадровых решений эта информация не может быть оценена как решающий или единственный аргумент «за» или «против». Этот вид информации может рассматриваться как один из аргументов при принятии решения. 6.Любые сведения психологического характера об испытуемом ни в коем случае не подлежат открытому обсуждению, передаче или сообщению кому-либо вне форм и целей, рекомендованных психологом. 7.При нанесении морального ущерба пострадавшее при этом лицо имеет право: а) ходатайствовать перед начальником о дисциплинарном наказании лица, нанесшего моральный ущерб; б) обратиться в судебные органы. 8.Пользователи психологической информацией обязаны обеспечить ее конфиденциальность и использовать ее строго в служебных целях. 9.Все лица, получившие доступ к информации прямым путем или в исключительных случаях, а также случайно в ходе обсуждения и принятия решения, несут ответственность за ее разглашение. 10. Незнание правил пользования психологической информацией не освобождает от ответственности за некорректное ее использование в неслужебных целях. Сравнительный анализ должностных инструкций психолога Сравнительный анализ представляет собой метод сопоставления двух и более объектов исследования (явлений, предметов, идей, результатов и т.п.). В результате такого анализа выявляются достоинства и недостатки сравниваемых объектов с целью классификации. Анализ должностной инструкции психолога в ДОУ и медицинского психолога Должностная инструкция психолога ДОУ и медицинского психолога в Приложении А. Цели и задачи психолога в ДОУ и медицинского психолога Цель психолога в ДОУ: Психологическое сопровождение ребенка в учебно-воспитательном процессе дошкольного образования является обеспечение нормального развития ребенка, а также помощь (содействие) ребенку в решении актуальных задач развития, обучения и социализации, развитие психолого-педагогической компетентности (психологической культуры) детей, родителей, педагогов. Цель психологической службы дошкольного учреждения – психологическое сопровождение участников образовательного процесса, содержанием которого является создание психолого-педагогических условий по сохранению и поддержанию психологического здоровья и повышение уровня психологической культуры участников образовательного процесса. Достижение основной цели реализуется на основе комплексного подхода по следующим направлениям: просветительскому, профилактическому, диагностическому, консультативному и коррекционно-развивающему. Задачи психолога в ДОУ: Психологическое сопровождение воспитательно-образовательного процесса дошкольного учреждения. Проведение индивидуальной работы с детьми с учетом их индивидуально-психологических особенностей в воспитательно-образовательном процессе дошкольного учреждения и в семье. Создание условий для сохранения и укрепления психофизического здоровья и эмоционального благополучия детей. Максимальное содействие полноценному психическому и личностному развитию ребенка. Подготовка детей к новой социальной ситуации развития. Изучение индивидуальных особенностей детей в единстве интеллектуальной, эмоциональной и волевой сфер их проявления. Оказание помощи детям, нуждающимся в особых обучающих программах и специальных формах организации деятельности. Участие в создании оптимальных условий для развития и жизнедеятельности детей в моменты инновационных изменений работы дошкольного учреждения. Профилактическая работа с педагогами и родителями по развитию у детей личностных новообразований дошкольного возраста. Обучение сотрудников дошкольного учреждения родителей полноценному развивающему общению с детьми. Содействие формированию психологической компетентности сотрудников дошкольного учреждения и родителей в закономерностях развития ребенка, в вопросах обучения и воспитания. Цели и задачи медицинского психолога: изучение психических факторов, влияющих на развитие болезней, их профилактику и лечение; изучение влияния тех или иных болезней на психику; изучение различных проявлений психики в их динамике; изучение нарушений развития психики; изучение характера отношений больного человека с медицинским персоналом и окружающей его микросредой; разработка принципов и методов психологического исследования в клинике; создание и изучение психологических методов воздействия на психику человека в лечебных и профилактических целях. Проанализировав должностные инструкции психолога ДОУ и медицинского психолога можно сделать вывод. Для работы психологом ДОУ нужно высшее профессиональное образование или средне профессиональное образование, педагогическое или психологическое, в зависимости от должности. Медицинский психолог должен иметь только высшее профессиональное образование по специальности «Клиническая психология». В своей деятельности им необходимо руководствоваться различными законами и иными нормативными правовыми актами, положениями, и т.п. Психолог ДОУ осуществляет деятельность, направленную на психологическое, соматическое и социальное благополучие воспитанников. Проводит диагностическую, психокоррекционную, реабилитационную, консультативную работу, индивидуальную и групповую. Деятельность медицинского психолога направленна на диагностику болезней (разграничение нормы и патологии), реабилитация больных, психологическое сопровождение, психосоматика, экспертиза. 3 Особенности организации рабочего места психолога организации Особенности организации рабочего места психолога Приложение Б. Характерные особенности организации рабочего места психолога:4 1. Рабочий кабинет психолога с сейфом для хранения материалов. 2. Комната психологической разгрузки: ■ для проведения психологической релаксации; ■ снятия нервно-психологического напряжения; ■ эмоциональной разгрузки; ■ индивидуального и группового психологического консультирования; ■ психопрофилактических и психокоррекционных мероприятий; ■ работы пункта, почты или телефона доверия. 3. Материальная база психотерапевтического воздействия: ■ аудиотехника; ■ аудиокассеты с записями психотерапевтического характера; ■ проекционная аппаратура; ■ проекционные материалы психотерапевтического характера; ■ специальная светотехническая система и другие средства, способствующие осуществлению психотерапевтического воздействия. 4. Материальная база психодиагностики: ■ канцелярские принадлежности; ■ аудиотехника с записями стимульного материала, специальные бланки; ■ персональный компьютер, калькулятор и другая ЭВТ. 5. Материальная база психологического просвещения и психологической подготовки: ■ учебно-методические материалы; ■ наглядные пособия; ■ специально оборудованное помещение. 4 Номенклатура дел, создаваемых в процессе работы психолога организации Номенклатура дел позволяет систематизировать тот перечень документов, который ведет психолог в организации. Каждая папка подписывается согласно тому перечню, который указан в номенклатуре дел. На обложке любой папки прикрепляется в левом верхнем углу – название образовательного учреждения согласно уставу, а в правом – индекс дела согласно номенклатуре дел. Сам лист «Номенклатура дел» подписывается руководителем ДОО. Перечень папок в номенклатуре дел обновляется раз в пять лет, сам лист номенклатуры дел – с января месяца каждого календарного года. Номенклатура дел, создаваемых в процессе работы психолога в ДОУ Приложение В. 5 Методы психологической диагностики Психологическая диагностика - наука о конструировании методов оценки, измерения, классификации психологических и психофизиологических особенностей людей, а также об использовании этих метод Психодиагностические методики - это специфические психологические средства, предназначенные для измерения и оценки индивидуально-психологических особенностей людей в практических целях. Подборка методов диагностики эмоционального выгорания Приложение Г. Методы диагностики эмоционального выгорания: Диагностика эмоционального выгорания (К.Маслач, С.Джексон, в адаптации Н.Е.Водопьяновой). Синдром эмоционального выгорания (СЭВ) - это реакция организма, возникающая вследствие продолжительного воздействия профессиональных стрессов средней интенсивности. СЭВ - это процесс постепенной утраты эмоциональной, когнитивной и физической энергии, проявляющийся в симптомах эмоционального, умственного истощения, физического утомления, личной отстраненности и снижения удовлетворения исполнением работы. Данный опросник позволяет определить у вас степень выраженности профессионального выгорания по трем шкалам. Чем больше сумма баллов по каждой шкале в отдельности, тем больше у вас выражены различные стороны «выгорания». Общее количество баллов говорит о тяжести «выгорания». Инструкция к тесту: Пожалуйста, ответьте, как часто Вы испытывают чувства, перечисленные в каждом из пунктов опросника. Над ответами долго не задумывайтесь, отвечайте, руководствуясь первым впечатлением. 2. Диагностика уровня эмоционального выгорания (В.В.Бойко). Эмоциональное выгорание - это выработанный личностью механизм психологической защиты в форме полного или частичного исключения эмоций в ответ на избранные психотравмиругощие воздействия. Эмоциональное выгорание представляет собой приобретенный стереотип эмоционального, чаще всего профессионального, поведения. «Выгорание» отчасти функциональный стереотип, поскольку позволяет человеку дозировать и экономно расходовать энергетические ресурсы. В то же время, могут возникать его дисфункциональные следствия, когда «выгорание» отрицательно сказывается на исполнении профессиональной деятельности и отношениях с партнерами. Цель: диагностировать механизм психологической защиты в форме полного или частичного исключения эмоций в ответ на избранные психотравмирующие воздействия. Инструкция: Читайте суждения и отвечайте «да» или «нет». Примите во внимание, что, если в формулировках опросника идет речь о партнерах, то имеются в виду субъекты вашей профессиональной деятельности -родители, учащиеся и другие люди, с которыми вы ежедневно работаете. 3. Опросник «Экспресс-оценка выгорания» (В. Каппони, Т. Новак). Экспресс оценка выгорания содержит 10 вопросов. На вопросы необходимо отвечать "да" или "нет". Инструкция к тесту: Тест предназначен для диагностики первых симптомов синдрома эмоционального выгорания. На следующие предложения отвечайте "да" или "нет". Количество положительных ответов подсчитайте. 5.1 Отчёт по результатам проведённой работы По результатам проведённого тестирования получились данные, после подсчитывания, которых был построен график уровня эмоционального выгорания Приложение Е. Синдром «выгорания» - сложный психофизиологический феномен, который определяется как эмоциональное, умственное и физическое истощение из-за продолжительной эмоциональной нагрузки, выражается в депрессивном состоянии, чувстве усталости и опустошенности, недостатке энергии и энтузиазма, утрате способностей видеть положительные результаты своего труда, отрицательной установке в отношении работы и жизни вообще. У специалиста, испытывающего синдром эмоционального «выгорания», появляются различные симптомы физических недомоганий, головные боли, бессонница, потеря аппетита или склонность к перееданию, злоупотреблению успокаивающими или возбуждающими средствами. При экспериментальном изучении социально-психологических факторов, влияющих на формирование синдрома эмоционального выгорания, нами были сделаны следующие выводы. А - На развитие синдрома «эмоционального выгорания влияет группа организационных факторов: - повышают риск развития «выгорания» неблагоприятные условия труда, организация работы, которая не удовлетворяет специалиста; слишком высокое разнообразие выполняемых специалистом работ; низкая возможность повышения квалификации; - осознание своей работы как престижной снижает риск возникновения «выгорания»; - напряженные отношения с руководителем и неблагоприятные отношения в коллективе повышает риск развития «выгорания»; - удовлетворенность размером заработной платы не влияет на возникновение «выгорания». Б - На развитие синдрома эмоционального «выгорания» влияют особенности личности специалиста по социальной работе. - мотив избегания неудачи более свойственен работникам с высокими показателями «эмоционального выгорания» и, наоборот, наличие мотива стремления к успеху снижает риск «выгорания». - работникам социальной сферы, подверженным синдрому эмоционального выгорания, характеризуются такими чертами личности как эмоциональная неустойчивость, высокий уровень тревожности и агрессивности. В то же время они отличаются чувством чрезмерной ответственности, обязательности. Они более беспокойны, озабочены, ранимы, впечатлительны, чувствительны к замечаниям и порицаниям, ипохондричны, чем работники, у которых отсутствует синдром выгорания. Работники с высоким уровнем выгорания отличаются эмоциональной незрелостью, неустойчивой самооценкой. Исходя из графика видно, что у всех 5 испытуемых высокие показатели, что говорит о средней и высокой степени эмоционального выгорания. Заключение Цель данной работы была получение первичных профессиональных умений и навыков . В период производственной практики мною выполнялась работа для освоения практическими знаниями и методической подготовкой с учетом этических норм и правил работы. Сопоставляя факты и заключения других специалистов, я проводила тестирование и анализ на базе выбранных методов диагностики. Во время прохождения практики мною был приобретен опыт работы с аналитическими материалами, проведение тестирования и подсчёт результатов. Таким образом, ознакомительная практика по психологии была значительным шагом в процессе моего становления как квалифицированного специалиста, она дала мне общее представление о специфике работы, направлениях работы, о документальной базе с которой доводится трудиться, о методах и способах диагностики, об основных должностных обязанностях. Приложения
|
