Отчёт по учебной практике. Отчёт по практике Шваловой Т.Э.. Отчет по учебной практике выполнила студент группы псlд 2 зо Швалова Татьяна Эдуардовна
 Скачать 72.46 Kb.
|
|
15-19 баллов указывают на внешнюю мотивацию ученика. Мотивация – это то, что нами движет. Мотивация подразделяется на внешнюю и внутреннюю. Внутренняя мотивация связана с самим процессом деятельности и не зависит от внешних обстоятельств, т.е. это система самодеятельности и внутреннего контроля, поиска напряжения и трудностей, сопровождаемых интересом и воодушевлением. Внешняя мотивация зависит от взаимодействия человека с окружающей его средой. Мотивация обучения школьника должна находиться в нем самом, без внешних обстоятельств. Необходимо, чтобы ребенок сам захотел сделать что-то и сделал это. Поэтому решающее значение в процессе обучения должно придаваться не внешнему нажиму - подсказкам, намёкам, требованиям, указаниям, понуканиям или даже принуждениям, а внутренним побудительным силам. Внутренняя мотивация направлена на качественное выполнение задания, в то время как внешняя - на количество. ВНЕШНИЕ МОТИВЫ проявляются тогда, когда деятельность осуществляется в силу долга, обязанности, ради достижения определенного положения среди сверстников, из-за давления родных, учителя и др. Если ученик решает задачу, то внешними мотивами этого действия могут быть: желание получить хорошую отметку, показать своим товарищам свое умение решать задачи, добиться похвалы учителя и т.д. 10-14 баллов свидетельствуют о низкой школьной мотивации. Недостаточный (низкий) уровень адаптации. Ребенок отрицательно или индифферентно относится к школе; не редки жалобы не нездоровье; доминирует подавленное настроение; наблюдается нарушение дисциплины; объясняемый учителем материал усваивает фрагментарно; самостоятельная работа с учебником затруднена; при выполнение самостоятельных учебных заданий не проявляется интереса; к урокам готовится не регулярно, необходимы постоянный контроль, систематические напоминая и побуждения со стороны учителя и родителей; общественные поручения выполняет под контролем, без особого желания, пассивен; близких друзей не имеет. Этим детям нужно развивать внутреннюю мотивацию к обучению в школе. После проведения теста «Оценка школьной мотивации» Н. Лускановой, было выявлено, что из 23 обучающегося 1 Б класса: 7 человек (30 %) – высокая школьная мотивация; 10 человек (43 %) – хорошая школьная мотивацию; 4 человек (18 %) – положительное отношение к школе; 2 человека (9 %) – низкая школьная мотивация. Негативное отношение к школе испытывают Сутягина Инесса, Ключкина Милана Негативные эмоции при выполнении домашних заданий – Маковская Юлия. Трудности в общении с одноклассниками – Есаян Эллина. Таблица уровня адаптации учащихся 1 класса Б
 Рекомендации родителям: 1. Развивайте внутреннюю мотивацию детей: Предоставление свободы выбора Максимально снять внешний контроль Интерес и радость должны быть основными переживаниями школьника в процессе обучения При обучении необходимо учитывать запросы, интересы и устремления детей. Самый мощный стимул в обучении «Получилось!!!». Отсутствие этого стимула, означает отсутствие смысла учебы. Нужно научить ребенка разбираться в том, что ему непонятно, начиная с малого. Одну большую задачу разбить на подзадачи так, чтобы ребенок смог самостоятельно их сделать. Если ребенок, в каком то, виде деятельности достигнет мастерства, то внутренняя мотивация будет расти. Рост уверенности в себе, своих силах способствует усилению внутренней мотивации. 2. Показывайте ребенку, что его любят таким, каков он есть, а не его достижения. 3. Нельзя никогда (даже в сердцах) говорить ребенку, что он хуже других. 4. Следует по возможности честно и терпеливо отвечать на любые вопросы ребенка. 5. Не стесняйтесь подчеркивать, что вы им гордитесь. 6. Всегда говорите ребенку правду, даже когда вам это невыгодно. 7. Оценивайте только поступки, а не самого ребенка. 8. Не добивайтесь успеха силой. 9. Всегда выполняйте свои обещания, данные ребенку. 10. Признавайте право ребенка на ошибки. 11. Помните, ребенок относится к себе так, как относятся к нему взрослые. 12. Иногда попробуйте ставить себя на место своего ребенка, и тогда будет понятнее, как вести себя с ним. Рекомендации учителям: 1. Необходимо обращать внимание на усвоение учебной задачи ребенком; при возникновении трудностей обязательно четкое прояснение учебного материала до тех пор, пока ребенок не поймет. Для этого необходимо знать, какие анализаторы ребенка задействованы в принятии и понимании задания. 2. Учителю и родителям необходимы совместные мероприятия, в ходе которых отслеживались бы результаты успехов или неуспехов каждого ребенка, а также разбирались причины и пути преодоления трудностей в обучении. 3. Для стабилизации эмоционального фона в классе необходимо поддерживать ситуацию успешности, дать детям возможность выговориться, поделиться тревогой, страхами, сомнениями. Приложение 3. Родительское собрание на тему «Что я знаю о своём ребёнке?» Форма проведения: конкурс. Участники: родители, педагоги 1-х классов, педагог-психолог Цели: Развивать интерес к познанию своего ребенка, содействовать активному взаимодействию с ним. Эмоциональное сближение всех участников образовательного процесса, организация их общения в неформальной обстановке. Формировать умение критично оценивать себя как родителя, свою воспитательскую деятельность. Предварительная работа: Разработка сценария. Оформление материалов к выставке по теме собрания – цитаты, высказывания известных людей. Разработка и выпуск памятки для родителей. Подбор методической литературы для выставки. Анкетирование родителей по теме собрания. Автопортреты детей. Сочинение «Мой ребенок» (домашнее задание). Беседа с детьми «Что ты любишь?». Ход мероприятия: 1.На фоне музыки ведущая читает стихотворение Что может быть прекраснее счастливых детских глаз? Пускай детишки разные, все умиляют нас. Со щечками, с веснушками, с прическою и без, Кто с мамиными ушками, кто копия – отец. Смеются, улыбаются, лепечут кто о чем, Машинками играются и прыгают с мячом. Такие они разные все наши малыши, Но самые прекрасные, ведь я права? Скажи… Ведущая: Добрый вечер, уважаемые родители, гости. Тема нашей сегодняшней встречи «Что я знаю о своем ребенке?» и пройдет она в форме конкурса. На любом конкурсе присутствует жюри и сегодня наш конкурс оценивают: старший воспитатель, педагог-психолог. Роль родителей в воспитании ребенка незаменима. Вы – главные «проектировщики, конструкторы и строители Личности ребенка». Вот почему так важно знать своего ребенка, чтобы успешно справляться с такой сложной и ответственной задачей, как формирование личности. 2. Первый конкурс. Домашнее задание – сочинение «Мой ребенок». Ведущая зачитывает выдержки из сочинений: «…Мой сынок очень ласковый и ответственный мальчик, его любимое выражение «Ведь мы же семья»…» (о Саше) «…Наш мальчик необычный ребенок – очень любознательный, любопытный «почемучка»…» (о Ване) «…Доченька – наша звездочка, это светлый и добрый человечек…» (о Лене) «…Подвижный, шаловливый, при этом чуткий и добрый …» (о Кирилле) «… Мой сын для меня самый-самый… моё маленькое солнышко в доме …» (об Игоре) «… Нашему сыну 6 лет и он бывает забавным, капризным, трудолюбивым и ленивым – он каждый день разный…» (о Лёне) 3. Второй конкурс. Блиц – опрос. Ведущая: Ваш ребенок посещает группу и каждый из вас причастен к её жизни. И вы наверняка знаете всех детей группы. Я буду задавать вопросы (приложение 2), а вы быстро на них отвечаете. Кто самый старший в классе? Кто самый младший в классе? Кто не любит сидеть на месте? Кто самый дружелюбный? У кого самые длинные волосы? Кто самый любознательный? Кто самый молчаливый? У кого самая стильная прическа? Кто любит играть? Кто самый быстрый? 4. Третий конкурс. Ведущая: В наш современный век очень популярны интерактивные игры, в которые любят играть и взрослые. Мы тоже поиграем в такую игру, она называется «Верно – неверно». Эта игра продемонстрирует нам, насколько хорошо наши участники знают своих детей. Правила игры: я буду задавать вопросы участникам, на которые уже ответили ваши дети. Количество совпадений ответов будет подсчитывать жюри: Любимый мультфильм? Любимая игрушка? Любимое занятие? Любимая сказка? Любимая еда? Лучший друг? Любимый урок? 5. Четвертый конкурс. Ведущая: Вы будете участвовать в «заочном» соревновании со своими детьми – упражнении на равновесие «Цапля» (по секундам). 6. Пятый конкурс. «Автопортрет». Ребята заранее нарисовали свои автопортреты. Ваша задача – угадать портрет своего ребенка. 8. Физминутка. Игра – эстафета «Собери картинку». Собрать картинку, разрезанную по фрагментам. 9. Мастер – класс по изготовлению фоторамки из бумаги способом оригами. Проводит педагог 1 класса. 10. Ведущая: Пока жюри подводит итоги конкурса, я расскажу о результатах анкетирования. Анкета «Понимаем ли мы своих детей?» На некоторые поступки ребенка вы часто реагируете «взрывом», а потом жалеете об этом? ________________________________________________________________ Иногда вы пользуетесь помощью или советами других людей, когда вы не знаете, как реагировать на поведение вашего ребенка? ______________________________ Ваша интуиция и опыт – лучшие советчики в воспитании ребенка? _____________ Иногда вам случается доверить ребенку секрет, который вы никому другому не рассказали бы? __________________________________________________________ Вас обижает негативное мнение о вашем ребенке других людей? _______________ Вам случается просить у ребенка прощение за свое поведение? _________________ Вы считаете, что ребенок не должен иметь секретов от своих родителей? _________ Вы замечаете между своим характером и характером ребенка различия, которые иногда удивляют (радуют) вас? ____________________________________________ Вы слишком сильно переживаете неприятности или неудачи вашего ребенка?_____ Вы можете удержаться от покупки интересной игрушки для ребенка (у вас есть деньги), потому что знаете, что ими полон дом? ______________________________ Вы считаете, что до определенного возраста лучший воспитательный инструмент - физическое наказание? ___________________________________________________ Ваш ребенок именно таков, о каком вы мечтали? _____________________________ Ваш ребенок доставляет вам больше хлопот, чем радости? _____________________ Иногда вам кажется, что ребенок учит вас новым мыслям, поведению? __________ У вас есть конфликты с собственным ребенком? ______________________________ 100-150 очков. У вас большие способности к правильному пониманию собственного ребенка. Ваши взгляды и убеждения – ваши союзники в решении воспитательных проблем. Если этому на практике сопутствует подобное открытое поведение, полное терпимости, вас можно признать примером, достойным для подражания. Для идеала вам не хватает одного маленького шага. Им может стать мнение вашего собственного ребенка. 50-90 очков. Вы находитесь на правильной дороге к лучшему пониманию собственного ребенка. Свои временные трудности или проблемы с ребенком вы можете разрешить, начав с себя. И не старайтесь оправдаться нехваткой времени или натурой вашего ребенка. Есть некоторые проблемы, на которые вы имеете влияние, поэтому постарайтесь это использовать. И не забывайте, что понимать – не всегда означает принимать не только ребенка, но и собственную личность. Менее 50 очков. Кажется, можно больше посочувствовать вашему ребенку, чем вам, поскольку он не попал к родителю – доброму другу и проводнику на трудной дороге получения жизненного опыта. Но еще не все потеряно. Если вы действительно хотите что-то сделать для своего ребенка, попробуйте действовать иначе. Может, вы найдете кого-то, кто вам в этом поможет. Это не будет легко, зато в будущем вернется благодарностью и сложившейся жизнью вашего ребенка. 11. Оглашение результатов конкурса жюри: вручение памятных медалей «За родительскую активность и отзывчивость», сувениров, памяток «Воспитывайте детей успешными». 12. Чаепитие. Обсуждение с родителями понравившихся и новых форм взаимодействия – клубы по интересам, конкурсы, дискуссии, встречи выходного дня, совместные экскурсии, мастер-классы от родителей, фотовыставки. ТЕСТ: «КАКОЙ ВЫ РОДИТЕЛЬ?». Инструкция:Какой Вы родитель? Кому не хочется получить ответы на этот вопрос! Именно поэтому мы предлагаем Вам тест-игру. Отметьте те фразы, которые вы наиболее часто употребляете в общении со своим ребенком. Оценка результатов: Подсчитайте общее количество баллов. Если Вы набрали 5 – 7 баллов, значит живете с ребенком «душа в душу». Он искренне любит и уважает Вас, ваши отношения способствуют становлению его личности. Сумма баллов от 8 до 10 свидетельствует о намечающихся сложностях во взаимоотношениях с ребенком, непонимании его проблем, попытках перенести вину за недостатки в его развитии на самого ребенка. 11 баллов и выше – Вы непоследовательны в общении с ребенком. Его развитие подвержено влиянию случайных обстоятельств. Стоит задуматься над этим! Анкета для родителей первоклассников Класс Школа Ф.И. ребёнка Просим вас ответить на приведённые ниже вопросы. Подчеркните тот вариант, который кажется Вам наиболее подходящим к вашему ребёнку. 1. Охотно ли идёт ребёнок в школу? -неохотно( ДА) -без особой охоты (ВДА) -охотно, с радостью( А) -затрудняюсь ответить 2. Вполне ли приспособился к школьному режиму? Принимает как должное новый распорядок? -пока нет (ДА) -не совсем (ВДА) -в основном, да( А) -затрудняюсь ответить 3. Переживает ли свои учебные успехи и неуспехи? -скорее нет, чем да ( ДА) -не вполне (ВДА) -в основном да ( А) -затрудняюсь ответить 4.Часто ли ребёнок делится с Вами школьными впечатлениями? -иногда (ВДА) -довольно часто( А) -затрудняюсь ответить 5.Каков преобладающий эмоциональный характер этих впечатлений? -в основном отрицательные впечатления( ДА) -положительных и отрицательных примерно поровну (ВДА) -в основном положительные впечатления( А) Сколько времени в среднем тратит ребёнок на выполнение домашних заданий? (Укажите конкретную цифру) 7.Нуждается ли ваш ребёнок в Вашей помощи при выполнении домашних заданий? -довольно часто( ДА) -иногда (ВДА) -не нуждается в помощи( А) затрудняюсь ответить 8. Как ребёнок преодолевает трудности в работе? -перед трудностями сразу пасует( ДА) -обращается за помощью (ВДА) -старается преодолевать сам, но может отступить (ВДА) -настойчив в преодолении трудностей( А) -затрудняюсь ответить 9.Способен ли ребёнок сам проверить свою работу, найти и исправить ошибки? -сам этого сделать не может ( ДА) -иногда может (ВДА) -может, если его побудить к этому( А) -как правило, может( А) -затрудняюсь ответить 10. Часто ли ребёнок жалуется на товарищей по классу, обижается на них? -довольно часто( ДА) -бывает, но редко(ВДА) -такого практически не бывает( А) -затрудняюсь ответить 11. Справляется ли ребёнок с учебной нагрузкой без перенапряжения? -нет( ДА) -скорее нет, чем да(ВДА) -скорее да, чем нет( А) -затрудняюсь ответить А- адаптация ВДА- возможна дезадаптация ДА- дезадаптация | ||||||||||||||||