|
План рефлексивного отчета к модулю 1. Отчета к модулю 1 Анамнестические данные клиента Имя, возраст, образование Ирина25, среднее. Тема консультации Профессиональная направленность по типу личности
ПЛАН РЕФЛЕКСИВНОГО ОТЧЕТА К МОДУЛЮ 1
Анамнестические данные клиента:
Имя, возраст, образование: Ирина25, среднее.
Тема консультации: Профессиональная направленность по типу личности.
Запрос: Хочу определиться в своём профессиональном становлении, поэтому помогите мне разобраться и определить мою профессиональную направленность.
Названия методик с указанием источников:
Большой тест на профориентацию Давыдовой Э.Х. Источник: https://www.profguide.io/test/proforientation-teen-trial.html
Ценностный опросник Шварца Источник: Методика, Шварца, изучения, ценностей, личности, концепция, методическое, руководство, Карандашев, опросник Карандашев В. Н
|
1-я встреча (обсуждение темы и запроса)
|
Процесс исследования
|
Подготовка заключения и рекомендаций
|
2-я встреча (доведение результатов)
|
Обратная связь от клиента
|
1.Что было проще всего?
|
1. В роли психолога:
Помочь клиенту определится с темой и помочь сформулировать реалистичный запрос.
Задавать вопросы открытого и закрытого типа для наилучшей формулировки запроса.
2. В роли клиента: выбрать тему, которая не погрузила бы в глубинные переживания.
|
1. В роли психолога:
Сам процесс проведение подходящих методик, зачитывание инструкций методик.
2. В роли клиента: Понять инструкцию и суть методики.
|
1. В роли психолога:
Интерпретировать и анализировать результаты методик и объединять различные результаты в одно общее заключение.
|
1. В роли психолога:
Доносить результаты зачитывая их с листочка с заключением.
2. В роли клиента:
Слушать консультанта, задавать вопросы относительно заключений и рекомендаций.
|
1. В роли психолога: Слушать о позитивных моментах консультации, о том, что понравилось клиенту о том, что нового она для себя отметила.
2. В роли клиента:
Формулировать позитивное мнение относительно консультации.
|
2.Что стало самым сложным?
|
1. В роли психолога:
Сосредоточится на процессе работы и не отвлекаться на лишние разговоры и обсуждения не касаемо темы исследования.
2. В роли клиента: сформулировать запрос, который был бы конструктивным.
|
1. В роли психолога: Определённо это подбор методик, тестов. Пришлось перебрать десятки методик прежде чем найти подходящие методики, выявляющие разные личностные направленности.
2. В роли клиента: Проходить психологические тесты и методики один за другим, тест на профориентацию Давыдовой а следом тест профессионального личностного типа Голланда очень непросто проходить.
|
1. В роли психолога:
На основе результатов методик подготовить психологические рекомендации для клиента. Присутствовало волнение при составлении рекомендаций, ведь это очень важный аспект, который поможет клиенту сделать собственные выводы для дальнейшей профессиональной деятельности.
|
1. В роли психолога:
Отвечать на вопросы клиента касательно рекомендаций.
2. В роли клиента:
Рекомендации были донесены сложным языком, поэтому приходилось постоянно задавать вопросы консультанту и уточнять.
|
1. В роли психолога:
Слушать о недоработках в подборе методик и рекомендациях.
2. В роли клиента: Формулировать и высказывать конструктивную критику относительно проведенной консультации.
|
3.Что было самым неожиданным?
|
1. В роли психолога:
Почувствовать себя психологом-консультантом, ведущим консультацию, окунуться в атмосферу психологического консультирования.
2. В роли клиента: оказаться в роли клиента и пережить те чувства, которые переживают клиенты на консультации.
|
1. В роли психолога: Неожиданностей не было.
2. В роли клиента: Узнать о такой методике как Большой тест на профориентацию Давыдовой, раньше я не была знакома с такой методикой она оказалась очень интересной. С удовольствием отвечала на вопросы.
|
1. В роли психолога:
Неожиданным было делать общий вывод о тестах, которые направлены на изучение различных личностных направленностей и профориентацию и необходимо было объединить результаты в один общий вывод.
|
1. В роли психолога:
Неожиданностей не было.
2. В роли клиента:
Во время обсуждения результатов в результатах Ценностного опросника Шварца обнаружить доминирующую ценностную ориентацию Социальная власть. Я считала, что не стремлюсь к власти.
|
1. В роли психолога:
Услышать мнение о проведенной консультации.
2. В роли клиента: Неожиданностей не было.
|
4. Чему я научился, побывав в каждой из ролей?
|
1. В роли психолога:
Создавать необходимую атмосферу.
Быть наблюдательной.
Уметь помочь и подсказать клиенту в нужный момент.
2. В роли клиента:
Формулировать собственные мысли и жалобы в психологические запросы.
Открываться и обсуждать свои психологические особенности с другим человеком.
|
1. В роли психолога:
Подбирать методики, подходящие для определённого запроса клиента.
Объяснять инструкцию, отвечать на заданные вопросы.
Реализовывать психодиагностическое исследование.
2. В роли клиента: Быть участником психодиагностического исследования.
|
1. В роли психолога:
Научилась составлять психологические рекомендации на основе результатов проведенных методик.
Научилась анализировать данные, которые получила в ходе проведения методик.
|
1. В роли психолога:
Правильно распределять
2. В роли клиента:
Активному слушанью.
|
1. В роли психолога:
Прислушиваться к мнению клиента, анализировать собственные ошибки, адекватно воспринимать критику.
2. В роли клиента:
Высказывать своё мнение используя аргументы и небольшие записи, что делала на протяжении всей консультации.
|
6. Мои основные достижения в ходе занятия?
|
1. В роли психолога:
Сумела помочь клиенту переформулировать запрос, чтобы сделать его конструктивным (направила клиента при помощи вопросов закрытого типа).
2. В роли клиента: Умение открыться и выходить на открытое обсуждение.
|
1. В роли психолога: Научилась путем анализа подбирать методики, подходящие для определённого запроса клиента.
2. В роли клиента: Поучаствовала в психодиагностическом исследовании.
|
1. В роли психолога:
Составила психологические рекомендации на основе результатов проведенных методик.
.
|
1. В роли психолога: Нет достижений.
2. В роли клиента: Нет достижений.
|
1. В роли психолога:
Научилась адекватно воспринимать конструктивную критику.
2. В роли клиента: Не отметила для себя достижений.
|
7. Мои основные ошибки в ходе занятия
|
1. В роли психолога: Не сосредотачивалась на процессе работы уводила разговор в совершенно другое русло.
2. В роли клиента: Не доверие к консультанту как к специалисту.
|
1. В роли психолога: Необходимо использовать хотя бы одну экспресс-методику, чтобы не перегружать клиента.
Необходимо заранее изучать инструкцию к методикам, чтобы не путаться вместе с клиентом.
2. В роли клиента: Не внимательно отнеслась к методикам. Старалась побыстрее закончить с этой частью консультации.
|
1. В роли психолога:
Уделила мало времени рекомендациям, отчего анализ результатов методик занял больше времени и сил.
|
1. В роли психолога:
Написала рекомендации научным и сложным языком, из-за чего клиенту сложно было воспринимать информацию.
Уделяла мало времени рекомендациям, хотя эта часть больше всего интересовала клиента.
2. В роли клиента:
Были сложности с формулированием вопросов для психолога-консультанта, хотя вопросы были. Остались не высказанными.
|
1. В роли психолога:
Ошибок на этом этапе не допустила.
2. В роли клиента:
Ошибок на этом этапе не допустила.
|
8. Мои замечания и пожелания партнеру
|
1. В роли психолога: Быть более внимательной к своим чувствам и открытой для обсуждения.
2. В роли клиента: Замечаний нет.
|
1. В роли психолога: Замечаний на этом этапе нет.
2. В роли клиента: Психогу-консультанту необходимо более внимательно относится к подбору методик и внимательнее самой зачитывать инструкции, самой в них вникать прежде чем рассказать о них клиенту.
|
1. В роли психолога:
Нет замечаний, так как на этом этапе подготавливала заключение самостоятельно.
|
1. В роли психолога:
Нет замечаний или пожеланий.
2. В роли клиента:
Только частично методики соответствуют той цели, которая была в запросе. Необходимо использовать более узконаправленные методики изучающие только профессиональную направленность личности.
|
1. В роли психолога:
Нет замечаний или пожеланий.
2. В роли клиента: Нужно набираться опыта в консультациях, пробовать и использовать различные методики, учится доносить до клиента выводы простым языком.
|
9. Что нужно изменить на следующем занятии для продуктивного результата?
|
1. В роли психолога: Быть более сосредоточенной, меньше лишних рассуждений, которые уводят клиента и психолога от основных моментов консультации.
2. В роли клиента: Постараться быть более открытой и участвовать в обсуждении, полно и открыто отвечая на вопросы психолога.
|
1. В роли психолога:
На следующем занятии необходимо использовать хотя бы одну экспресс-методику, чтобы не перегружать клиента.
2. В роли клиента: Более ответственно и внимательно подходить к ответам на тесты.
|
1. В роли психолога:
Уделить больше времени рекомендациям, чем анализу результатов методик. Ведь в изучении профессиональной направленности личности большую роль играют рекомендации, которые даст психолог.
|
1. В роли психолога:
Дать клиенту более простые, но более подробные рекомендации относительно результатов проведенных методик.
|
1. В роли психолога:
Необходимо больше времени уделить времени обратной связи от клиента.
2. В роли клиента:
Необходимо больше времени уделить времени обратной связи от клиента.
|
ПЛАН РЕФЛЕКСИВНОГО ОТЧЕТА К МОДУЛЮ 2
1.Анамнестические данные участников №1,2,3:
Имя,возраст,образование:Ирина 25,среднее.,Аня 23,неполное высшее.
2.Тема 1 консультации(запрос клиента): Страх перед выступлением на публике.
Названия техник: Техника разговор с симптомом, Техника аудит, Квадрат Декарта.
3.Тема 2 консультации: Страх перед будущим.
Название техник:. Стратегия Уолта Диснея, Техника аудит, Квадрат Декарта
4.Тема 3 консультации: Научится справляться с тревогой за своего ребенка.
Название техник: Техника разговор с симптомом, Трехступенчатая ракета.
|
1-я встреча (обсуждение темы и запроса)
|
Процесс консультации
|
Рефлексия работы
|
|
1.что было проще всего?
|
1.В роли клиента:
На удивление мне было легко определится с темой и составить запрос, который был бы рациональным и не задевал моих глубинных переживаний. Поэтому это было проще всего и у меня никаких проблем на этом этапе не возникло.
2.В роли психолога:
Помочь клиенту сформулировать запрос, определится с темой, обсудить тему с супервизором, услышать её мнение.
3. В роли супервизора:
обсуждение с психологом выбранной темы и запроса, выдвижение собственной позиции и мнения.
|
1.В роли клиента:
Проще всего было работать в технике «Квадрат декарта» техника простая и заняла очень мало времени, но оказалась очень эффективной.
2.В роли психолога:
Следить за ощущениями и состоянием клиента, помогать ему в процессе консультации при работе с техниками. Направлять в нужное русло, применять активное слушанье.
3. В роли супервизора:
Проще всего было наблюдать со стороны, не включаться в процесс работы с клиентом, как, например, психолог-консультант. Быть наблюдателем процесса консультации.
|
1.В роли клиента:
Слушать обсуждение работы.
2.В роли психолога:
Слушать о позитивных моментах консультации, о том, что понравилось клиенту о том, что нового она для себя отметила и поняла, какие инсайты её посетили или не посетили.
3. В роли супервизора:
Рассказывать свое мнение о переживаниях супервизора, оставлять отзыв для психолога, чтобы это могло помочь в его дальнейшей работе
|
|
2.Что стало самым сложным?
|
1.В роли клиента:
Выбрать тему для консультации, которая бы не погрузила в эмоциональные переживания.
2.В роли психолога:
Помочь клиенту сформулировать запрос и подбор подходящих под запрос техник (были сомнения в выборе техник)
3. В роли супервизора:
Разбор с психологом выбранных им техник, анализ и высказывание собственной позиции относительно выбранных техник.
|
1.В роли клиента:
Самой сложной для меня стала техника разговора с симптомом, она вызвала какие-то тревожные переживания, которые не отпускали до конца консультации. Смотреть в глаза своим страхам и представлять их определённо очень сложно.
2.В роли психолога:
Использовать технику трехступенчатой ракеты, возникли трудности на третьей ступени.
3. В роли супервизора:
Сложным было отметить, какие типы вопросов задает психолог, помогают ли они клиенту в осознании и решении своей проблемы.
|
1.В роли клиента:
Рассказывать о своих чувствах касательно проведенных техник, исследований, открыться очень сложно, особенно в рефлексивной части.
2.В роли психолога:
Осознать, как я, как психолог помогла осознать проблему клиента и формы её решения
3. В роли супервизора:
Помочь психологу осознать проблему клиента и формы её решения.
|
|
|
4.Чему я научилась,побывав в каждой из ролей?
|
1.В роли клиента: Формулировать собственные мысли в психологические запросы.Составлять запрос к психологу используя реальную актуальную проблему, которая волнует меня на данном этапе.
2.В роли психолога:
Научилась помогать клиенту с формулировкой заброса.
Слышать и слушать клиента и супервизора
3. В роли супервизора:
Научилась помогать психологу осознать проблему клиента и формы её решения
|
1.В роли клиента: Работать вместе с психологом консультантом над исследованием состояния в настоящем.
2.В роли психолога:Проводить разные техники, задавать подходящие вопросы.
3. В роли супервизора:
Научилась быть наблюдательно, присутствовать, быть внимательным и отражать очевидное. Давать обратную связь по окончанию техники, высказывать своё мнение, о том, как можно было бы иначе. Смотреть на ситуацию под другим углом.
|
1.В роли клиента: Научилась говорить о своих чувствах, постепенно открываться.
2.В роли психолога:
Прислушиваться к мнению клиента, анализировать собственные ошибки, адекватно воспринимать критику. Слушать мнение со стороны, допускать наличие ошибок в процессе работы, проводить саморефлексию.
3. В роли супервизора:
Научилась быть наблюдательно, присутствовать, быть внимательным и отражать очевидное. Высказывать мнение, направлять психолога, без напора.
|
|
6.мои основные достижения в ходе занятия?
|
1.В роли клиента:
На этом этапе без достижений.
2.В роли психолога:
Сумела создать дружественную атмосферу.
3. В роли супервизора:
Моё мнение было выслушано и мои предложения были использованы в консультации.
|
1.В роли клиента:
На этом этапе без достижений.
2.В роли психолога:
На этом этапе без достижений.
3. В роли супервизора:
Пометила важную деталь для консультации в технике техника разговора с симптомом, когда клиент не верно поняла задание, а психолог её не поправил.
|
1.В роли клиента:
Смогла наконец-то открыться и честно рассказать о своих чувствах касательно проведенного исследования.
2.В роли психолога:
На этом этапе без достижений.
3. В роли супервизора:
Моё мнение и предложения были услышаны, и психолог обещала использовать их в будущих консультациях для того, чтобы они были более эффективными.
|
|
7.Мои основные ошибки в ходе занятия?
|
1.В роли клиента:
Не смогла открыться и довериться психологу и доверяла я только себе.
2.В роли психолога:
На этом этапе ошибок не было.
3. В роли супервизора:
Навязывание своего мнения, вместо того, чтобы быть помощником
|
1.В роли клиента:
Не смогла открыться и доверится психологу, обманула о своих ощущениях во время техники «разговор с симптомом, чтобы получился подходящий результат. Не смогла поработать с этой методикой.
2.В роли психолога:
В технике трехступенчатой ракеты на третьей ступени не смогла отразить и понять чувства клиента.
3. В роли супервизора:
Один раз я забылась, что я не судья, а помощник и высказывала свою критику, хотя должна была помогать.
|
1.В роли клиента:
На этом этапе ошибок не допустила.
2.В роли психолога:
На этом этапе ошибок не допустила.
3. В роли супервизора:
На этом этапе ошибок не допустила.
|
|
8.мои замечания и пожелания партнерам
|
1.В роли клиента:
Нет замечаний или пожеланий.
2.В роли психолога:
Супервизору нужно более четко и без страха высказывать своё мнение относительно темы, запроса и техник, чтобы работа велась более эффективно для психолога.
3. В роли супервизора:
Психологу необходимо больше уверенности в выборе техник и больше доверия себе и коллегам.
|
1.В роли клиента:
Нет замечаний или пожеланий.
2.В роли психолога:
Клиенту необходимо задавать вопросы, когда ей что-то непонятно и не вступать в конфронтацию с консультантом.
3. В роли супервизора:
Психологу необходимо взглянуть на свою консультацию со стороны, проработать свои слабые и сильные стороны.
|
1.В роли клиента:
Нет замечаний или пожеланий.
2.В роли психолога:
3. В роли супервизора:
Психологу необходимо взглянуть на свою консультацию со стороны, проработать свои слабые и сильные стороны.
|
|
9.что нужно изменить на следующем занятии для продуктивного результата?
|
1.В роли клиента:
Необходимо научится доверять психологу и не подстраиваться под его мнение, чтобы консультация казалась более «успешной»
2.В роли психолога:
Психологу необходимо больше уверенности в выборе техник и больше доверия себе и коллегам
3. В роли супервизора:
Супервизору нужно более четко и без страха высказывать своё мнение относительно темы, запроса и чтобы работа велась более эффективно для психолога.
|
1.В роли клиента:
Изменить своё отношение к консультации на более положительное и открытое. Не пытаться скрывать ответы или говорить то, что «будет правильным», а высказывать открыто своё мнение и то, что на уме.
2.В роли психолога:
Научится лучше слушать и слышать клиента и супервизора, задавать больше вопросов, эмпатично относится к переживаниям клиента.
3. В роли супервизора:
Не навязывать, а высказывать своё мнение, быть помощником.
|
1.В роли клиента:
Постараться довериться психологу, воспринять консультацию и момент рефлексии серьезно, не скрывать своих настоящих эмоций.
2.В роли психолога:
Более внимательно относится к клиенту, задавать открытые, закрытые вопросы, использовать различные техники, чтобы помочь клиенту чувствовать себя комфортно. Не нервничать самой, быть уверенной и смело участвовать в обсуждении.
3. В роли супервизора:
Не боясь и не навязываясь высказывать свое мнение, научится быть наблюдателем и помощником.
|
|
10.свободный комментарий
|
1.В роли клиента:
На этом этапе без комментариев.
2.В роли психолога:
На этом этапе без комментариев.
3. В роли супервизора:
На этом этапе без комментариев.
|
1.В роли клиента:
Да было определённо здорово получить результат от техники сразу, я испытывала такую легкость.
2.В роли психолога:
Одну из этих техник я никогда раньше не видела и не встречалась с ней «Квадрат Декарта» но она очень мне понравилась, очень простая, но при этом действенная методика для принятия решений, я буду пользоваться ей в собственной жизни и рекомендовать клиентам.
3. В роли супервизора: На этом этапе без комментариев.
|
1.В роли клиента:
На этом этапе без комментариев.
2.В роли психолога:
На этом этапе без комментариев.
3. В роли супервизора:
Мне очень понравилось, находится не настолько включенной в ситуацию, как психолог-консультант и иметь возможность посмотреть на ситуацию со стороны.
|
ПЛАН РЕФЛЕКСИВНОГО ОТЧЕТА К МОДУЛЮ 3
1.Анамнестические данные участников №1,2,3:
Имя,возраст,образование:Ирина 25 лет,среднее Анна, 26, высшее. Андрей, 29, высшее.
Анастасия, 21, неполное высшее
,2.Тема тренинга: Кто я?
Название техник:
a) Упражнение «Величественное имя»;
b) Упражнение: «Реклама»;
c) Упражнение «Формула моей личности»;
d) Техника «Кто я?» ;
e) Техника «Работа со своей тенью»
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
№
|
Название этапов
|
Тайминг(время на проведение)
|
Тренер(кто проводит)
|
Обратная связь,как тренер(только на своем этапе)
|
Обратная связь,как участник(на остальных этапах)
|
|
1.
|
знакомство
|
10минут
|
Андрей
|
|
Тренер проводил очень интересное упражнение на знакомство «Величественное имя». Атмосфера стала очень дружелюбной, мы даже смеялись. На время упражнения моё имя стало для меня чем-то особенным, и я сама почувствовала себя особенной. Воистину, я – обладатель величественного имени! Определенно благодаря этой игре, если вы ранее не были знакомы тренинга вы сможете запомнить любое имя. Поэтому могу отметить это упражнение как одно из самых подходящих для этапа «Знакомство». Я буду пользоваться этим упражнением в дальнейшем для проведения тренингов.
|
|
2.
|
Соотнесение целей
|
10минут
|
Андрей
|
|
На этом этапе, который также проводил тот же тренер что и этап знакомства нам было предложено подумать над своими целями касательного этого тренинга.
Каждый участник определился со своими целями и целями тренинга тренинга и соотнесения наших целей с целями тренинга. В конечном итоге данный этап затянулся, тренер сделал выводы основываясь на наших обсуждениях, и мы приняли решение переходить к следующему этапу.
|
3
|
Разогрев
|
10минут
|
Анна
|
|
На данном этапе проводилось упражнение «Реклама», которое заключалось в том, чтобы по очереди представить себя в виде какого-либо
предмета и придумать для себя рекламу. Так как проводить активные упражнения на разогрев в скайпе не совсем удобно, мы решили, что будет лучше использовать подобные упражнения, которые могут использоваться в роли своеобразных водоразделов: с их помощью можно начинать и
заканчивать новые тренинговые дни и блоки. Тем более данное упражнение прошло в легкой и дружелюбной атмосфере, перед дальнейшими упражнениями было как раз то что нужно.
|
|
4
|
Раскачивание групповой динамики
|
15минут
|
Анастасия
|
|
На этом этапе проводилось упражнение ««Формула моей личности», по мне так отличное упражнение развивающее креативность. Было очень интересно послушать, что придумают другие, в основном придумывали математические формулы, но один из участников придумал физическую. Тренер сделала упор на то, какие мы разные, что опять же соотносится с темой тренинга «Кто я?».
|
|
5
|
Основная часть
|
15минут
|
Я
|
Я проводила технику «Кто я?» это очень интересная техника, она помогает в самопознании и в понимании самого себя. Некоторые из группы делали передышку, но для этой техники иногда передышки необходимы. Также я предупредила, что важно помнить, что здесь нет правильных и не правильных ответов. Техника помогает познакомится с самим собой, признать, что как и в любом существе внутри нас есть и свет и тень. Это упражнение как по мне идеально походит тренингу для познания себя и своей личности.
|
|
|
6
|
Подведение итогов
|
15минут
|
Я
|
Для этого этапа я выбрала упражнение «Упражнение Вопросы и ответы» и адаптировала его под формат видеоконференции. Каждый из участников придумывал вопросы по теме тренинга в течении 5 минут. После этого оставшиеся 4 участника разбились на пары и задавали вопросы друг другу. Я как тренер дополняла получившееся ответы. Хорошее упражнение для подведения итогов, важно чтобы сами участники запоминали и обсуждали все что было на тренинге. Можно еще использовать упражнение «Упражнение Какой был тренинг» но оно совершенно не подходит для формата онлайн.
|
|
|
7
|
Рефлексия работы
|
10минут
|
|
|
На этом этапе обсуждались вопросы о том, что было полезным на тренинге, какие упражнения понравились больше всего. Обсуждения велись совместно, а поэтому тренера, ведущего не было.
|
| |
|
|
Скачать 39.85 Kb.